付彬彬

大家一定都喜歡開(kāi)盲盒，今天的語(yǔ)文課，付老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了24組盲盒，我們一起來(lái)看一看吧！

只見(jiàn)付老師走進(jìn)教室，笑瞇瞇地說(shuō)：“今天的習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)開(kāi)盲盒，請(qǐng)看大屏幕。這里一共有24組詞語(yǔ)，每組5個(gè)詞。請(qǐng)每組同學(xué)選擇一組詞語(yǔ)，創(chuàng)編一個(gè)故事?！?/p>

同學(xué)們興致勃勃地開(kāi)啟了屬于自己小組的盲盒，展開(kāi)了激烈的討論。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1? ?大家一起來(lái)討論

看大家一臉愁容，付老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們，拿到5個(gè)固定詞語(yǔ)后，看看哪一組同學(xué)能更合理地創(chuàng)編出一個(gè)精彩絕倫的故事?！?/p>

思涵第一個(gè)舉起了手：“付老師，我們組抽到的是‘白菜’‘臭水溝’，這兩個(gè)詞感覺(jué)沒(méi)什么關(guān)聯(lián)，該怎么寫(xiě)呢？”聽(tīng)了思涵的發(fā)言，同學(xué)們得到了共鳴，有的說(shuō)：“我們抽的是‘熱干面’‘洗衣機(jī)’。”有的說(shuō)：“我們抽的是‘七竅生煙’和‘手舞足蹈’?！?/p>

“同學(xué)們先別急，現(xiàn)在請(qǐng)先想一想，用固定的詞語(yǔ)編故事，首先我們要怎么開(kāi)頭呢？”付老師問(wèn)道。

小諾舉手回答道：“付老師，其實(shí)不難，這些詞語(yǔ)可以通過(guò)詞意使它們進(jìn)行關(guān)聯(lián)。我們先了解每個(gè)詞語(yǔ)指的是什么，比如臭水溝是地點(diǎn)，白菜可以是一個(gè)物，也可以是童話故事中的一個(gè)人物名稱。手舞足蹈是指動(dòng)作，也是形容開(kāi)心的樣子。接下來(lái)就可以圍繞這些詞意展開(kāi)想象了?！?/p>

“我們已經(jīng)了解這些詞的詞性與意思，確定了基本信息，接下來(lái)要做的是大膽且合理地創(chuàng)編故事情節(jié)。同學(xué)們想象一下吃過(guò)的糖葫蘆，是怎么做成的？”

“山楂做的，外面裹了一層糖。”原琛回答道。

“是的，但還有一個(gè)非常重要的東西，缺了它就不是糖葫蘆了。”

“是竹簽？”小祎輕聲地問(wèn)。

“是的，山楂想變‘糖葫蘆’就要用竹簽把它們串起來(lái)。就像我們今天的故事，知道了詞意，確定了人物，地點(diǎn)，還可以補(bǔ)充一點(diǎn)想象，接下來(lái)就是把這些看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，用一根竹簽串聯(lián)在一起?！备独蠋熜χ卮?。

“付老師，我明白了。要讓每個(gè)獨(dú)立的詞語(yǔ)有關(guān)聯(lián)，需要根據(jù)事情發(fā)展的順序，圍繞一個(gè)線索來(lái)創(chuàng)編故事?！弊幽e手總結(jié)道。

“故事情節(jié)如何設(shè)計(jì)才能吸引人呢？這就需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行過(guò)渡、轉(zhuǎn)折，層層遞進(jìn)，使讀者感受到故事情節(jié)的起伏。那創(chuàng)編故事可以隨時(shí)變換嗎？”

“可以。只要把這幾個(gè)詞語(yǔ)用上了，然后創(chuàng)編一個(gè)故事，故事情節(jié)就可以隨時(shí)變換了。”小哲興致勃勃地舉手回答。

“同學(xué)們，如果故事情節(jié)我們可以隨時(shí)變，想到哪里就寫(xiě)到哪里，那故事最終的結(jié)局是不是就很容易脫離設(shè)想呢？返回來(lái)想一想，創(chuàng)編故事是可以想停就停嗎？”付老師疑惑地問(wèn)。

同學(xué)們七嘴八舌，紛紛詢問(wèn)：“那到底應(yīng)該怎么辦呢？”

付老師給了同學(xué)們一個(gè)學(xué)習(xí)錦囊——匯聚法?！耙粭l條小溪、河流可以匯聚成什么？”付老師問(wèn)。

“長(zhǎng)江、黃河、大海，這一條條小溪根據(jù)不同的走勢(shì)，最終都匯聚在了一起?！毙『普酒饋?lái)回答道。

“非常好！故事一定要有中心，然后圍繞這個(gè)中心去串聯(lián)情節(jié)，從而呈現(xiàn)出一個(gè)結(jié)局。因此故事不是想停就停，要明確故事結(jié)局，最終讓大家‘匯聚’在一起，才行。”

小諾總結(jié)道：“用固定詞語(yǔ)創(chuàng)編故事，首先要了解每個(gè)詞語(yǔ)的詞性與意思，展開(kāi)想象，合理設(shè)計(jì)故事情節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，然后明確一個(gè)結(jié)局，最后匯聚在一起，變成一個(gè)完整的故事?！?/p>

“同學(xué)們，現(xiàn)在還會(huì)覺(jué)得‘白菜’與‘臭水溝’毫無(wú)關(guān)聯(lián)嗎？”付老師問(wèn)道。

“我已經(jīng)整理好思路，準(zhǔn)備大顯身手了?！彼己χ卮?。

付老師點(diǎn)頭說(shuō)道：“最后我再送大家一個(gè)小錦囊——讓你筆下的人物‘動(dòng)’起來(lái)。創(chuàng)編故事時(shí)，記得運(yùn)用第一人稱敘述，讓故事里的‘人物’開(kāi)口說(shuō)話，才更真實(shí)，更具可讀性。”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2? ?精彩佳作一起讀

下面請(qǐng)看圍繞“音箱、貝殼、仙人掌、舉世聞名、居高臨下”等詞創(chuàng)編的故事吧！

沙灘音樂(lè)會(huì)

清晨，濛濛的薄霧籠罩著天空。撥開(kāi)云霧，太陽(yáng)徐徐升起，陽(yáng)光灑在沙灘上，一年一度的沙灘音樂(lè)節(jié)就此拉開(kāi)序幕。

全國(guó)各地的植物們都趕來(lái)參加，有披著荊棘的仙人掌，有穿著粉紅衣裳的桃花，有戴著紅帽子的玫瑰花……

音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，首先上場(chǎng)的是舉世聞名的仙人掌。他憑著自己邊唱邊跳的技能深受大家喜愛(ài)。要知道，很少有植物能在跳舞的同時(shí)還能唱歌。此時(shí)隨著音箱中響起的前奏，仙人掌緩緩開(kāi)口唱起歌來(lái)，他的歌聲優(yōu)美動(dòng)人，跳的舞也婀娜多姿，引得沉在海底的頒獎(jiǎng)嘉賓們紛紛浮上水面觀看這精彩的演出。仙人掌表演完畢，昂首挺胸、不可一世地走下舞臺(tái)，當(dāng)其他選手向他表示祝賀時(shí)，他也置之不理。這一幕被評(píng)委貝殼默默地看在眼里。

盡管桃花聲音像百靈鳥(niǎo)一樣輕脆，玫瑰花穿得耀眼奪目，梅花深情演唱，可下了臺(tái)卻都免不了被仙人掌奚落一番。評(píng)委們一致認(rèn)為仙人掌太驕傲了，冠軍除了擁有專業(yè)的能力外，更要有良好的品質(zhì)。

等所有選手都比賽完畢，貝殼假裝是仙人掌的粉絲，請(qǐng)求他再表演一遍。仙人掌興沖沖地走上舞臺(tái)，準(zhǔn)備再表演一次。這時(shí)評(píng)委們要求切斷所有的電源，沒(méi)了舞臺(tái)上的燈光效果，沒(méi)了樂(lè)隊(duì)的配樂(lè)，沒(méi)了字幕投屏，居高臨下的仙人掌頓時(shí)慌亂了，他不再是聚光燈一直追隨的“舞臺(tái)之星”，而是變成一個(gè)緊張地找不到調(diào)，還把歌詞忘得一干二凈的“舞臺(tái)小丑”。就在這時(shí)，傳來(lái)評(píng)委老師貝殼的聲音：“你有著獨(dú)特的嗓音，扎實(shí)的舞蹈功底，但你的成就更離不開(kāi)喜愛(ài)你支持你的觀眾們，還有一直在幫助你，鼓勵(lì)你的所有人。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。今天的冠軍本該屬于你，但現(xiàn)在我們?cè)u(píng)委團(tuán)決定把它頒給桃花。請(qǐng)你記住，等你懂得尊重他人，不再驕傲自大時(shí)，我們會(huì)再一次把屬于你的獎(jiǎng)杯頒發(fā)給你?！闭f(shuō)完，便把一顆又大又亮的珍珠獎(jiǎng)杯頒給了桃花。仙人掌不好意思地低下了頭。

經(jīng)過(guò)這件事后，仙人掌不再驕傲了，他不斷提高自己的唱歌水平，懂得與他人溝通、請(qǐng)教、分享。這天，他終于收獲了屬于自己的珍珠獎(jiǎng)杯。