熊秋瑾

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視思想政治理論課，把它作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記多次表達(dá)了對(duì)思想政治理論課建設(shè)的深切關(guān)懷和殷切期望，并為思想政治理論課改革和發(fā)展指明了方向。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng);推進(jìn)課程思政建設(shè)”的要求，九江市鶴湖學(xué)?！缎W(xué)科學(xué)開(kāi)展思政教育實(shí)施路徑的探究》課題組以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的育人方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，自覺(jué)地將思想政治教育納入小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)之中，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路認(rèn)同、理論認(rèn)同、制度認(rèn)同、文化認(rèn)同。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐探究的過(guò)程中，歸總出以下幾點(diǎn)實(shí)施路徑。

一、全方位提升科學(xué)教師的思政教育能力和水平

俗話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水?？茖W(xué)教師只有做到視域?qū)拸V，具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能扎實(shí)有力地推進(jìn)課程思政建設(shè)。因此，學(xué)校要幫助科學(xué)教師強(qiáng)化“自育”意識(shí)，努力做到“聞道在先，術(shù)業(yè)有專攻”。

1. 把政治理論學(xué)習(xí)作為師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)主要舉措

古語(yǔ)有云：師者，傳道授業(yè)解惑也;教育家陶行知先生曾講述：德高為師，身正為范;習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：教師必須做到德藝雙馨?？v觀古今，可以得出，品德高尚行為端莊是教師的必備品格，故而教師的師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。抓思想、帶隊(duì)伍就是要不斷提高教師的政治思想覺(jué)悟和教育理論水平，教師擁有了一定的覺(jué)悟與理論后，可以產(chǎn)生教育內(nèi)驅(qū)力，不斷提升自身思政教育能力與水平。因此，課題組認(rèn)為學(xué)校應(yīng)持之以恒地對(duì)教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并把政治理論學(xué)習(xí)作為師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)有力舉措，保證時(shí)間，關(guān)注過(guò)程，講究實(shí)效。

2. 把國(guó)家育人目標(biāo)作為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)必要抓手

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！弊哌M(jìn)新時(shí)代，國(guó)家確定的育人目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)都必須服從于這個(gè)主目標(biāo)。

科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗(yàn)的解釋和對(duì)客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測(cè)的有序的知識(shí)系統(tǒng)?！犊茖W(xué)》新課標(biāo)中的課程目標(biāo)包括了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)維度。教師在教學(xué)中應(yīng)把國(guó)家育人目標(biāo)貫穿于這四個(gè)維度之中，通過(guò)精心制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，引用適當(dāng)?shù)乃颊兀杂X(jué)地將思想政治教育納入本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)之中，落實(shí)國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)要求，貫徹黨的育人目標(biāo)。

3. 把培育科學(xué)精神作為學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成

在小學(xué)科學(xué)開(kāi)展思政教育，首先是要培育辯證的科學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式去看待事物;其次是處理好人與科學(xué)之間的關(guān)系，運(yùn)用知識(shí)技術(shù)探索科學(xué)奧秘;第三是注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng);第四是教會(huì)學(xué)生用積極的態(tài)度理性地、實(shí)事求是地對(duì)待生活，解決生活中遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。其中，勇于探究、百折不饒的科學(xué)精神就是學(xué)生核心素養(yǎng)中不可或缺的組成部分。因此，科學(xué)教師要深度挖掘小學(xué)科學(xué)課程中所蘊(yùn)含的價(jià)值與精神元素，形成系列思想政治教育的素材，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中隱性地傳授給學(xué)生。以學(xué)科知識(shí)為支撐，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，掌握必備品格和關(guān)鍵能力，培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代新人。

二、立體化明確科學(xué)學(xué)科的思政教育方向和內(nèi)容

1. 確立教育方向

科學(xué)教師要上好思政課必須有明確的方向做指導(dǎo)。一是教學(xué)中要特別關(guān)注實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)中獲得事實(shí)和證據(jù)，用證據(jù)和邏輯進(jìn)行論證。二是注重探究式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑精神，通過(guò)學(xué)生親自參與知識(shí)的形成過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)的思想和方法。三是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要立足科學(xué)課程自身的特點(diǎn)，把深藏于知識(shí)表層符號(hào)、內(nèi)在結(jié)構(gòu)之下的人文精神與價(jià)值意義表達(dá)出來(lái)，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在對(duì)知識(shí)的解釋中、對(duì)世界的描述中，將內(nèi)含的精神和價(jià)值外化為教學(xué)實(shí)踐，內(nèi)化為學(xué)生的精神涵養(yǎng)和價(jià)值追求。

2. 提供教學(xué)素材

一方面，通過(guò)黨史教育內(nèi)容、歷史史料記載、網(wǎng)上搜尋資料等方式，收集大量紅色思政教學(xué)資源。例如：地方紅色文化有濃厚的地方特色，革命者所使用的武器、隱藏的住址、飽腹的食物、說(shuō)出的方言等地域特征凸顯，學(xué)生仿佛身臨其境。教學(xué)中可利用本土文化與學(xué)生關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)知與理解。另一方面，在收集的各類資源中提煉出科學(xué)精神、價(jià)值取向以及道德規(guī)范，將課程的思想性和價(jià)值性表現(xiàn)出來(lái)，并整合為單元思政文本與實(shí)踐活動(dòng)素材。例如：科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《水》，實(shí)驗(yàn)教師就選取了老子《道德經(jīng)》中的語(yǔ)句：“上善若水”，提煉出做人的道理就像是水的品性那樣，澤被萬(wàn)物而不爭(zhēng)名利。設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)是看看誰(shuí)的辦法多，開(kāi)展主題為“我是如何節(jié)約水資源的？”班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)。第三，選擇并整理適合小學(xué)科學(xué)使用的有價(jià)值的資源，編輯成冊(cè)。內(nèi)容分為五個(gè)版塊，編排如下：科學(xué)家是這樣做的、古人智慧、輝煌中國(guó)（如科技類5G、航空類、軍工類、競(jìng)技比賽）、科學(xué)與環(huán)境、人工智能等等。這些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的思政素材，極大地豐富了課堂教學(xué)。

三、多維度形成有價(jià)值的參考課例及課堂活動(dòng)模式

為了促進(jìn)科學(xué)教師準(zhǔn)確把握思政課的定位，提高融合課程的研發(fā)能力，課題組通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化主要環(huán)節(jié)，遴選相關(guān)材料，不斷探索兩個(gè)課程之間的銜接機(jī)制，初步形成了階段性研究成果，并將它分享給一線廣大教師。

1. 研發(fā)出三種操作性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)課例

十分鐘課例：以微課形式呈現(xiàn)，專注于講授與科學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的思政教育內(nèi)容。二十分鐘課例：以說(shuō)課形式呈現(xiàn)，重點(diǎn)體現(xiàn)兩個(gè)課程之間的轉(zhuǎn)化和融合。四十分鐘課例：以常規(guī)課堂形式展現(xiàn)，在整節(jié)課中突出思政教育與科學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合。

2. 歸納出六種高效課堂的活動(dòng)形式

講授式：教師通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)講解，給學(xué)生留下深刻而清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。談話式：師生通過(guò)相互交流談話，達(dá)到釋疑解惑的目的。研討式：師生和學(xué)生圍繞一定的課題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)思考討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、啟迪智慧、加深理解的目的。實(shí)踐活動(dòng)式：通過(guò)具體的實(shí)踐或活動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和社會(huì)適應(yīng)能力得到發(fā)展。競(jìng)賽式：通過(guò)時(shí)政競(jìng)賽和時(shí)事點(diǎn)評(píng)方法，激發(fā)學(xué)生潛能。自由學(xué)習(xí)式：學(xué)生自己通過(guò)書本、多媒體多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外還有案例分析、課堂辯論、小課題報(bào)告、讀書報(bào)告、角色模擬等其他活動(dòng)形式。這些活動(dòng)形式種類豐富，學(xué)生喜愛(ài)，能夠使乏味的道理演繹成生動(dòng)的詮釋，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)形式還有很多，只要能達(dá)到教學(xué)目的都是值得肯定的。

四、寬視域制定科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為檢測(cè)課題研究效果和提高師生思政意識(shí)水平，我們制定出評(píng)價(jià)方案，科學(xué)量化各學(xué)段學(xué)生應(yīng)具備的思想政治水平。

推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，將思政元素與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，這是一種精細(xì)的浸潤(rùn)式的隱性教育，在“大思政”的育人格局下，使其發(fā)揮“1+1>2”的整體效用。科學(xué)教師在教學(xué)中堅(jiān)持以專業(yè)課程為載體，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，樹牢師生的政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信和人格養(yǎng)成，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。