韋紹珍

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容雖然沒有高中時(shí)期的難度大，卻是學(xué)好高中化學(xué)的必要基礎(chǔ)。初中時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的非常時(shí)期;而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不僅是新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，更是學(xué)好化學(xué)應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，利用現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)，不斷引申出新的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

1. 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要性

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的重要性

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具備獨(dú)立解決問題的思路和能力，才能在之后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題，而不是死記硬背地套用公式。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，不僅是學(xué)好初中化學(xué)的基礎(chǔ)，更對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活具有重要意義?；瘜W(xué)是一門集理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)研究、科學(xué)計(jì)算于一體的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維、邏輯要求較高，學(xué)生應(yīng)具備良好的創(chuàng)新意識(shí)及能力，才能更好地將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，在現(xiàn)代社會(huì)中，也需要具有創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的人才。因此，學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)中不斷提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)及社會(huì)的需求。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)教學(xué)的重要性

在初中化學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握良好的理論知識(shí)，更要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全面提高化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力是做好初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是初中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，教師不斷利用創(chuàng)新教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的同時(shí)，也極大地促進(jìn)了教育的創(chuàng)新。

1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是國(guó)家快速、興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力，一個(gè)國(guó)家只有擁有了強(qiáng)大的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。我國(guó)近些年取得飛速的發(fā)展，主要得益于科技的發(fā)展與創(chuàng)新，人們思想觀念得到了解放，更具有創(chuàng)新意識(shí)，并在創(chuàng)新意識(shí)的不斷推動(dòng)下，逐步培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力，取得更好的理論創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新。在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際形勢(shì)中，國(guó)家更注重對(duì)人才創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其在學(xué)校教育中，更加注重創(chuàng)新的重要性，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及能力為重要目標(biāo)，為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的棟梁之才，為中華民族的偉大復(fù)興提供良好的人才保障。

2. 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力存在的問題

2.1 教師創(chuàng)新意識(shí)不足

教育創(chuàng)新意識(shí)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間相對(duì)較短，雖然在初中教育階段已推出各種培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體措施，也在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得一定的成就，但整體來看，我國(guó)初中教育普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教育主要停留在宣傳層面，并沒有貫徹落實(shí)于實(shí)際教學(xué)中。在學(xué)?？荚嚰皩W(xué)生評(píng)價(jià)中，仍以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕疾槟繕?biāo)，并沒有體現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重視。

2.2 教師創(chuàng)新手段局限

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)依然以課堂講授為主，并沒有給學(xué)生預(yù)留充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，思維受阻，并缺少質(zhì)疑精神，無法在學(xué)習(xí)中形成自己的觀點(diǎn)，更難以養(yǎng)成變通能力，從而影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，傳統(tǒng)的課堂講授方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的思維，學(xué)生在課堂上只是機(jī)械地進(jìn)行記憶，并沒有充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，無法通過積極思考將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，更無法讓運(yùn)用能力得到升華，形成良好的創(chuàng)新能力。最后，教師針對(duì)不同類型的課程內(nèi)容，沒有正確選擇適合的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)形式僵化，無法有效拓展學(xué)生思維，比如，在學(xué)習(xí)新課程時(shí)，應(yīng)采用問題引領(lǐng)式教學(xué)法、小組合作式討論法或小組自主式實(shí)驗(yàn)研究法;在復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)多加入思維導(dǎo)圖模式的運(yùn)用，讓學(xué)生積極思考、自我總結(jié)，從而達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。

2.3 學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏

大部分初中生忙于應(yīng)付考試，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)重于自身綜合素質(zhì)的提高，從而缺乏創(chuàng)新意識(shí)，忽略了對(duì)科學(xué)思維的訓(xùn)練以及將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的欲望以及創(chuàng)新的知識(shí)底蘊(yùn)，從而阻礙了自身創(chuàng)新的發(fā)展空間。

2.4 學(xué)生創(chuàng)新能力受限

部分具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，卻在實(shí)際學(xué)習(xí)中難以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大部分初中生隨著知識(shí)的不斷積累，想象力也逐漸豐富，此年齡段的學(xué)生思維敏捷，形成了良好的邏輯思維能力，但受知識(shí)面的限制，導(dǎo)致學(xué)生思維方式往往呈單一性、直線性，缺乏靈活、全面看待問題的能力，更缺乏對(duì)學(xué)科全面整合的能力。另外，部分學(xué)生擁有創(chuàng)新靈感，但缺少創(chuàng)新技能，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，雖然隨時(shí)可能迸發(fā)出創(chuàng)新靈感，但這些靈感往往是短暫的、缺乏實(shí)踐性的，在沒有創(chuàng)新技能的輔助與引導(dǎo)下，很難形成良好的創(chuàng)新能力。

3. 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的改進(jìn)策略

3.1 注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，拓寬創(chuàng)新源泉

化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的源泉，學(xué)科知識(shí)積累的越多，思維就會(huì)更加活躍、發(fā)散，也會(huì)迸發(fā)出更多的靈感，知識(shí)的創(chuàng)新建立在掌握大量知識(shí)的基礎(chǔ)上，再對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行延伸與創(chuàng)造，從而發(fā)現(xiàn)并形成新的知識(shí)。門捷列夫提出元素周期規(guī)律，并發(fā)明元素周期表，就是基于對(duì)元素知識(shí)的大量的積累;英國(guó)著名化學(xué)家波義耳能夠發(fā)明人們現(xiàn)在使用的酸堿指示劑，就是得益于長(zhǎng)期積累的酸堿知識(shí)。大量事實(shí)證明，一切創(chuàng)新能力的發(fā)展都基于相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，創(chuàng)新思維只有在基礎(chǔ)知識(shí)不斷的積累中才能得到有效升華。教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，在完成每章節(jié)的學(xué)習(xí)后應(yīng)及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生自行整理章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓其利用思維導(dǎo)圖模式全面梳理知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)化知識(shí)體系，并構(gòu)建完整、詳細(xì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)的廣度與深度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。教師可以劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，從而提高基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，并在此基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新思維。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣同樣也是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲及創(chuàng)新欲的原始動(dòng)力，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，走進(jìn)神奇的化學(xué)世界。

首先，教師要讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生興趣與好感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期階段對(duì)課程是否感興趣，在很大程度上取決于對(duì)教師的接受程度。因此，教師在教學(xué)中不能只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)程度，更應(yīng)多了解學(xué)生的興趣愛好，努力拉近與學(xué)生之間的距離，通過尋找和學(xué)生的共同語言，將學(xué)生喜歡的話題融入化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的人格魅力及授課風(fēng)格是非常重要的部分，會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)課程的喜愛程度及重視程度產(chǎn)生巨大的影響。教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷提升自身品格和教學(xué)能力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生為導(dǎo)向，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體及其不同的思維能力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，化學(xué)的本質(zhì)是以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)，是一門充滿趣味性的學(xué)科，初中階段的學(xué)生好奇心重、動(dòng)手能力強(qiáng)，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，在課堂上多增加趣味性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，觀察化學(xué)現(xiàn)象，得出化學(xué)結(jié)論。在教學(xué)中，還可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看與化學(xué)有關(guān)的電影或視頻，從而激發(fā)學(xué)生更大的興趣。

3.3 創(chuàng)新師生課堂情境，構(gòu)建和諧關(guān)系

和諧、自然的課堂情境是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的環(huán)境基礎(chǔ)，學(xué)生只有在輕松、愉悅的環(huán)境中，才能激發(fā)出更多的創(chuàng)新靈感。

3.3.1 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題與質(zhì)疑

學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生將在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多疑問，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向其提問，提問是創(chuàng)新思想的前提，創(chuàng)新是提出問題、制定方案、解決問題、得出結(jié)論的過程，提出問題往往比得出結(jié)論更重要，教師要結(jié)合教材中的例子，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。比如，在進(jìn)行金屬活動(dòng)性順序?qū)W習(xí)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出大膽的假設(shè)與猜想，通過將鋁絲浸入硫酸銅溶液，將銅絲浸入硝酸銀、硫酸鋁溶液，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，即使沒有得到完美的答案，其創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力也在提問與猜想中得到更好的發(fā)展。

3.3.2 用贊賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生

化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力與理解能力要求較高，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)程度也會(huì)產(chǎn)生很大的區(qū)別。而教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁，用贊賞的眼光看待學(xué)生，采用鼓勵(lì)式教學(xué)法，無論是學(xué)習(xí)程度較好還是學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，都應(yīng)該做到積極引導(dǎo)，給予足夠的關(guān)注。對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)其創(chuàng)新，在扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力;對(duì)于學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，教師更要給予關(guān)注，努力引導(dǎo)其掌握基礎(chǔ)知識(shí)，開闊思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 優(yōu)化課堂教學(xué)方法，關(guān)注身邊化學(xué)

隨著教育的不斷發(fā)展與改變，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)也在逐步改進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中成績(jī)是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而在如今的教學(xué)理念中，更注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)注重對(duì)知識(shí)的灌輸，學(xué)生只要掌握教材中的化學(xué)知識(shí)，保證成績(jī)的有效提升，就達(dá)到了教師的教學(xué)目的，而新型教學(xué)理念中，掌握學(xué)科知識(shí)并不是教學(xué)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力才是教育的真正意義。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以思維引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及邏輯能力，注重其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與發(fā)展。更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，在學(xué)習(xí)中可以結(jié)合生活現(xiàn)象向?qū)W生提問：比如自行車部件如支架、鏈條等分別采取了怎樣的防銹措施？海水為什么嘗起來又咸又苦？喝完碳酸飲料后為什么容易打嗝？通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地將教材中的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探索精神，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍。

3.5 注重利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好初中化學(xué)必不可少的途徑之一，學(xué)生通過對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察，可以更好地激發(fā)想象力。在課堂上，教師可以預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要精心選取適合課題研究以及化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，做好前期準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備充足的儀器，制定完善的方案，設(shè)計(jì)合理的流程。比如，在進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取中，教師應(yīng)針對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善的方案設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)步驟等，為了增加實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性與專業(yè)性，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確連接儀器，并檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備的氣密性，在整個(gè)過程中可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并進(jìn)一步鞏固學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，將充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，初中化學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建和諧課堂情境、優(yōu)化課堂教學(xué)方法、注重利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更加適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。