金彬 _ 北京市西城區(qū)教育學(xué)院

移動學(xué)習(xí)是指隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，通過計算機設(shè)備、通訊設(shè)備的信息海量和便攜特點而產(chǎn)生的一種新的學(xué)習(xí)方式。本文重點探討移動學(xué)習(xí)在中學(xué)教學(xué)改革中的幾個策略。

一是加強對移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備的專項開發(fā)。智能手機、平板電腦等都要針對教師和學(xué)生的不同需求和特點，更貼合于教師和學(xué)生的實際需求：在功能上，應(yīng)與社會人群使用的設(shè)備有所區(qū)別；在軟件設(shè)置上，應(yīng)盡可能多地搭載為學(xué)生量身定制的常用學(xué)習(xí)軟件，減少軟件選擇對學(xué)生的負擔(dān)，保證學(xué)生在利用時盡可能少地占用網(wǎng)絡(luò)資源，做到隨用隨下，使學(xué)生更快更好地進行學(xué)習(xí)。

二是加強開發(fā)面向?qū)W生的移動技術(shù)。移動學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完善。學(xué)校要保障學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的全面鋪設(shè)并維護學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的正常運行，要對學(xué)校的網(wǎng)站、教學(xué)、家校溝通、數(shù)字平臺等系統(tǒng)實時維護。運營商應(yīng)保證移動網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用于移動教學(xué)，對學(xué)生所使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置必要的約束模式，通過加強過濾系統(tǒng)的建設(shè)，將影響青少年思想健康的網(wǎng)站扼殺在源頭。相關(guān)教育部門應(yīng)組織學(xué)校教師協(xié)同技術(shù)軟件開發(fā)商共同開發(fā)軟件，針對教師與學(xué)生的不同需求與不同特點，提供針對性的整體設(shè)計方案。例如，可針對學(xué)生課前、課后學(xué)習(xí)的不同需求，開發(fā)相應(yīng)的軟件。課前可提供個性化的預(yù)習(xí)模式，將知識點進行總結(jié)歸納，供學(xué)生隨時觀看。課后可以通過軟件設(shè)置作業(yè)布置和提交功能，也可以針對不同水平的學(xué)生布置不同類型的作業(yè)；教師也可以通過教師終端觀察每個學(xué)生所選擇的作業(yè)及完成情況，學(xué)生通過學(xué)習(xí)終端也能夠便捷地查看教師推送的作業(yè)與反饋評語，從而實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。

三是建設(shè)適合師生的移動學(xué)習(xí)平臺。比如，可構(gòu)建完善的家校溝通體系，方便教師、家長、學(xué)生三方隨時進行信息交換。再如，可設(shè)立智能終端設(shè)備，加強師生之間的互動，打通師生溝通的渠道，學(xué)生可以利用終端設(shè)備完成課程預(yù)習(xí)、在線求助，教師可以通過終端設(shè)備布置個性化作業(yè)，并針對學(xué)生的作業(yè)及時反饋指導(dǎo)。此外，還可以利用移動學(xué)習(xí)設(shè)備收集教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)，分析價值信息，讓教學(xué)更具科學(xué)性。

四是加強建設(shè)學(xué)校多媒體資源庫。資源庫既可用于教師的教學(xué)、輔導(dǎo)或出題，也可用于學(xué)生的預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。資源庫應(yīng)設(shè)立專人看管，并進行分類整理、補充升級，實現(xiàn)師生對資源的隨時下載與收藏。

五是培養(yǎng)學(xué)生移動學(xué)習(xí)行為的良好習(xí)慣。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確移動學(xué)習(xí)以及利用碎片化時間學(xué)習(xí)的觀念，通過引導(dǎo)式教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的移動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六是加大培養(yǎng)教師掌握移動學(xué)習(xí)技術(shù)的力度。學(xué)校可定期組織培訓(xùn)，使教師從觀念上接受移動學(xué)習(xí)，掌握使用移動學(xué)習(xí)的技術(shù)。學(xué)校要為教師提供教學(xué)的條件，將教師從繁重的教育工作中解脫出來，有時間學(xué)習(xí)新的教育模式和教學(xué)方法等。