江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實驗小學(xué) 馬海娜

“記一次游戲”是部編版語文四年級上冊第六單元的寫作專題，本次寫作訓(xùn)練的要求是記錄一次游戲過程。除了詳細記錄游戲過程之外，大家還要分享自己在游戲中的心情和感悟。因此，在寫作時，要先明確寫作要求，確定寫作主題，然后再圍繞主題寫作，以免出現(xiàn)跑題等問題。之后，再確定需要詳細描寫的內(nèi)容，合理謀篇布局，在需要詳寫的部分可以綜合運用排比、比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動飽滿。對于同一個游戲，不同的人會有不同的體會，也會產(chǎn)生不一樣的想法，因此，在寫作時，應(yīng)充分表達自己所想，并將其記錄下來。寫作時需要注意以下三點：

一、明確寫作要求，確定寫作主題

寫作首先要明確寫作要求。在寫作之前，首先要認真審題，分析寫作要求，比如，本次訓(xùn)練要求是記錄一次游戲過程，并分享個人心情和感悟。在明確寫作要求之后，才能確定寫作主題，從而圍繞主題寫作，使自己的文章既符合寫作要求，又緊扣主題，確保不偏題、不離題。

我玩過很多游戲，有“老鷹捉小雞”“捉迷藏”和“一二三木頭人”……但讓我印象最深刻的是手指游戲。游戲規(guī)則：每兩人一組，互相觀察對方的手指，一個人用右手包住左手，只露出一個手指的指尖，另一個人則猜這是哪根手指，猜對的人獲勝。我的對手是胡師傅，他的手指粗而有力，指甲很短。游戲開始了，我先藏……

——《手指游戲》

在描寫之前，作者就已經(jīng)明確了本次寫作的要求。因此，在文章開篇，作者先介紹一種游戲，接下來，用舉例的方法點出自己要介紹的是手指游戲，確定了文章的主題，并緊緊圍繞手指游戲?qū)懽?。文章主題明確，有效避免了偏題、離題等問題。

二、明晰寫作思路，掌握寫作方法

寫作時必須理清寫作思路，詳細記錄事件的過程，并熟練運用寫作方法和技巧，給予讀者全新的閱讀體驗。

今天，我們班開展了“做怪臉逗樂”的游戲活動。游戲規(guī)則：每個大組派出一名同學(xué)上臺做出各種滑稽的動作或鬼臉，只要表演者能讓我們發(fā)笑，他所在小組就算獲勝了。首先是我們組的李浩然登場，他一上臺就在賀老師身后拼命扭身子，這時，人群中已經(jīng)發(fā)出少許笑聲，隨后李浩然又像嬰兒一般扯著衣服的帶子，一會兒把眼睛瞇成了一條縫，像一只熟睡中的老貓。很快，同學(xué)們就發(fā)出了笑聲，我們成功了。

——《做做鬼臉逗逗樂》

在這段文字中，作者在開篇直接點明游戲名稱，接著對游戲過程進行詳細描寫，還運用了比喻的修辭手法，讓讀者在閱讀時也能感受到這個游戲的快樂。寫作思路明晰，而且運用了修辭手法，使文章更加形象生動。

因此，在寫作記敘類的文章時，一定要理清寫作思路，圍繞主題寫作，并適當(dāng)運用修辭，為文章增色。

三、確定詳寫內(nèi)容，進行謀篇布局

在寫作之前一定要“打草稿”。其實“打草稿”并不是在草稿紙上將要寫的文章完完整整寫一遍，再謄到作文紙上，而是在寫作之前，先進行謀篇布局，確定寫作重點，即需要詳寫的內(nèi)容，確保文章重點突出。

今天于老師組織我們玩畫鼻子游戲，不用說，我的心早就飛到游戲中去了。于老師先告訴我們游戲規(guī)則，然后，她在黑板上畫一個臉，上面有眼睛、嘴巴、耳朵，就差鼻子了。接著，于老師又叫我們第一大組排隊做游戲。程正陽是第一個，于老師用紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，把他帶到講臺上，然后給他一支粉筆，讓他畫鼻子……

每個同學(xué)都畫完了，黑板上的臉已經(jīng)變得人不像人、鬼不像鬼了！我們玩得真開心，這雖然是個小小的游戲，卻讓我終身難忘。

——《畫鼻子游戲》

在這段文字中，作者寫游戲的過程非常仔細，用了“然后、接著”等連詞銜接，使敘述自然且有條理。作者詳細描寫了游戲的過程，對人物的動作、表情、心理等進行了具體的描寫，使人物形象躍然紙上，讓讀者仿佛置身其中，最后寫了自己的感受，收束全篇。

在寫作過程中，很多同學(xué)會急于下筆，而忽視謀篇布局這個環(huán)節(jié)，想到哪兒寫到哪兒，這就使文章雜亂無章，詳略不當(dāng)。因此，在動筆寫作之前，一定要合理進行謀篇布局，確定詳寫的內(nèi)容，有條理地進行敘事，以吸引讀者的閱讀興趣，從而有效提升寫作自信。

佳作展示

一二三木頭人

說到游戲，那我和小伙伴玩過的可多了，有編花籃、跳格子、丟手絹等等，不過我們最喜歡的還是“一二三木頭人”，這是我們怎么玩都不會厭煩的游戲，從小玩到大還一直玩不夠呢！

首先，讓我來介紹一下“一二三木頭人”的游戲規(guī)則吧！玩木頭人通常是人越多越好玩，大家先進行猜拳，猜拳輸了的人就要站到前面，背對小伙伴，而其他小伙伴則退到線后。游戲開始，在線后的同學(xué)要趁著前面小伙伴背對大家的間隙往前跑，當(dāng)他轉(zhuǎn)過身后則要保持原姿勢不動，要是被發(fā)現(xiàn)動了的話，只能到前面小伙伴的旁邊，等著其他小伙伴來“營救”。就這樣一直往前走，當(dāng)拍到背對的伙伴的背時，全部人就要往回跑，跑回線后則算安全，被抓住之后就要代替那個小伙伴成為下一個“背對者”。

又到課間啦！我們早已經(jīng)迫不及待地跑到操場，等著玩“一二三木頭人”。通過猜拳，安安輸了，很“榮幸”地成為第一個“背對者”，我們在線后擺好姿勢，等安安一轉(zhuǎn)過身去，我們就往前沖，但安安故意轉(zhuǎn)得很快，在我們都還沒反應(yīng)過來時，他就轉(zhuǎn)過身來了，我們只能保持不動。有的同學(xué)因為跑得太快，突然停住，導(dǎo)致身體不平衡，在那兒東倒西歪。大家看著他滑稽的樣子，都忍不住笑出聲，但又不能大笑，只能憋住，一個個都憋得滿臉通紅。終于，那個同學(xué)堅持不住倒下去了，還帶倒了旁邊的人。

就這樣，在第一輪，安安就“捕獲”了兩個“獵物”，我們接下來可要更小心了。等安安轉(zhuǎn)過去，我們沒急于往前沖，而是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)往前移動。有一次，安安故意間隔時間很長，我們先是停了一陣，發(fā)現(xiàn)他沒轉(zhuǎn)過來，于是繼續(xù)往前走，可就在這時，安安又突然轉(zhuǎn)過身來，又“捕獲”了一大批人。我們剩下的幾個人只能更加小心，畢竟“營救戰(zhàn)友”的重任可落在我們肩上了。

我們慢慢移動，不知不覺就離安安很近了，只要我伸手拍一下他，我們就可以跑了。大家都很緊張，目不轉(zhuǎn)睛盯著我的手，我向大家示意準備開跑，趁著安安轉(zhuǎn)過身去，我快速伸出手往他肩上拍了一下，然后撒腿就跑。場面一度混亂，大家都拼命往回跑，有咬著牙的、有捏緊拳頭的，離線越來越近了，不過安安也窮追不舍，還越跑越快。終于，他還是抓住了一個同學(xué)，這次就換這名被抓的同學(xué)來當(dāng)“背對者”啦！

玩了兩輪之后就上課了，我們都快速跑回教室，一路上大家還在討論剛才的游戲環(huán)節(jié)，我太喜歡“一二三木頭人”這個游戲啦！這個游戲不僅考驗我們的體力，同時還考驗我們的反應(yīng)能力和耐力。