◇李 嫩（江蘇：灌云縣下車中心小學）

培養(yǎng)學生的科學核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，是小學科學課程教學的總體目標。為此，教師要保護學生的求知欲，培養(yǎng)他們對科學的愛好興趣，引領學生學習身邊的科學知識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師應如何在教學實踐中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)？筆者認為，可以從以下幾方面著手。

一、優(yōu)化科學教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

科學方法是科學素養(yǎng)的重要組成要素，是科學的認識方法。我們要改變傳統(tǒng)的一味傳授的教學模式，要引導學生在生活中探究科學知識，在搜集信息和處理信息中獲得新的科學知識。因此，在科學課程教學過程中，教師要善于通過科學探究實踐活動，引導學生掌握正確的科學方法，落實對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）在科學教學中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度

《義務教育科學課程標準》（以下簡稱《課程標準》）對“科學態(tài)度”表述的關(guān)鍵點是：具有對自然現(xiàn)象的好奇心和探究熱情；基于證據(jù)和邏輯得出結(jié)論，實事求是；敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新；合作包容；熱愛自然；尊重科學，反對迷信；遵規(guī)守法。這是貫穿于科學教學全過程的價值觀，也是實現(xiàn)科學課程育人目標的基本遵循。在具體教學實踐中，教師要緊緊圍繞教學目標，引導學生樹立一絲不茍、尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度和忘我的科學精神。教師在組織學生開展實踐探究活動中，應要求學生做到過程仔細、操作規(guī)范、記錄完整，發(fā)現(xiàn)問題應敢于質(zhì)疑，表達觀點。

（二）在科學教學中培養(yǎng)學生的科學情感

對科學知識的酷愛和渴求，重視自然科學，關(guān)心日常生活和社會緊密相互聯(lián)系的熱點話題，具有強烈的社會責任意識、科學創(chuàng)新精神，就是科學情感?？茖W情感不僅能激發(fā)學生的學習興趣，保持和發(fā)展學生的學習興趣，還對培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，產(chǎn)生極大的驅(qū)動力。因此，在新課程標準的指導下，教師要注重對學生科學情感態(tài)度的塑造，這與科學課程教學目標是完全高度契合的。

（三）在科學教學中培養(yǎng)學生的科學探究和自主學習能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈?！薄墩n程標準》對培養(yǎng)學生探究實踐能力的要求，做了如下關(guān)鍵表述：掌握基本的科學方法；形成科學探究意識，理解科學探究、解決科學問題的主要途徑；具有初步的科學探究和實踐能力；具有初步的制訂學習計劃、反思學習過程以及自主學習的能力。《課程標準》凸顯了對學生實際應用綜合水平培養(yǎng)的重要性，在科學教學中，教師要為學生提供更多機會，讓學生自己動手，體驗科學探究過程中的困難挑戰(zhàn)和從中得到的樂趣。教師要指導學生運用科學的學習方法，在科學探究中不斷積累知識，提高實踐能力。教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習、自主探究的良好習慣。教師還要指導學生用好互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷拓展知識面。這樣，就能把培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目標落到實處。

（四）在科學教學中培養(yǎng)學生的合作精神

相較于個人學習，小組合作是教學組織方式的一種創(chuàng)新，是科學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，在《課程標準》中，被作為“科學態(tài)度”培養(yǎng)的一個內(nèi)容。因此，在科學教學中，教師要讓學生深刻感受合作共享帶來的樂趣，以及在合作中獲得成功的喜悅，增強學生人際交往的能力，養(yǎng)成善于傾聽、交流、溝通的良好學習品質(zhì)。合作、分享、包容，是學生應具備的科學態(tài)度和核心素養(yǎng)，對此，教師要重點關(guān)注。

二、提升學生的科學素養(yǎng)促進學生自主發(fā)展

教師在組織學生參與科技實踐活動時，要尊重學生的個性和特長。教師應根據(jù)學生的年齡特征選擇適當?shù)目萍蓟顒觾?nèi)容，引導學生積極參與科技活動，促進學生自主發(fā)展。

1～4 年級學生可以從事一些簡易的動手操控管理，了解和掌握一些淺顯容易理解的科學應用技術(shù)知識，展開科學啟蒙教育；5～6 年級學生可以安排小制作手工等內(nèi)容。教師應引導學生廣泛閱讀，培養(yǎng)學生的科學精神?？茖W活動的開展，需要全體學生的參與。教師要根據(jù)學生愛好興趣特長，選擇合適的科學探究實踐活動，有效發(fā)揮他們的特長，促進學生的全面發(fā)展。

提高學生的科技素養(yǎng)是一個復雜而漫長的過程，并非短時間能夠?qū)崿F(xiàn)的。教師要加倍保護學生在科學探究活動中的積極性，表揚和激勵學生在科學探究活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神。

三、興趣是知識的源泉，是成功的動力

在快樂的學習環(huán)境中，學生沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情愉悅、情緒振作容易讓大腦形成興奮中心，使思維處于積極狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，可見愉悅的學習環(huán)境創(chuàng)設是十分重要的。

（一）興趣是最好的老師，帶著濃厚的興趣去觀察周圍的事物

教師要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，就一定要激發(fā)學生科學愛好的興趣，要全面保護學生與生俱來的探索欲望，將其上升為科學探究的自覺行動，成為對科學這門專業(yè)學科學習的永久動力。要引導學生帶著濃厚興趣去觀察大自然、觀察生活中的人和事，從中發(fā)現(xiàn)科學的道理。

（二）提高學生觀察與思考的能力，激發(fā)他們的探究興趣

在科學教學中，教師要引導學生感受什么是“觀察”，“觀察”與“看”的區(qū)別，進而讓學生明確觀察的方法，掌握數(shù)據(jù)信息采集、交流溝通探討的基本方法。教師要指導學生用文字、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表等方式，記錄數(shù)據(jù)信息。

四、多角度精選題材，提升學生科學素養(yǎng)

小學科學教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)有關(guān)重要的信息，把握重點，為學生提供創(chuàng)造性思維的機會和條件，進一步激發(fā)學生的科學創(chuàng)造激情和靈感，提升學生的科學素養(yǎng)。

（一）充分利用校園環(huán)境，營造良好的學習氛圍

學校設置科普畫廊、宣傳欄，張貼科學家的畫像和科技名言、科學知識、科技手抄報、科技知識剪報等，讓學生進入校園就能感受到濃郁的科技氛圍，從而讓學生積極主動地參與學習，增強科技意識。每學期舉辦一次科技手抄報比賽，優(yōu)秀的予以表彰獎勵、張貼，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，讓學生進入最佳的情緒狀態(tài)。

（二）充分利用網(wǎng)絡資源，借鑒經(jīng)驗加強交流學習

利用學校網(wǎng)絡資源，建立校園科技網(wǎng)站。每個班級都建立科技主頁，為學生提供表現(xiàn)自己的機會，學生均可以在技術(shù)網(wǎng)絡頁面制作的過程中，感受到成功的喜悅，從而對網(wǎng)絡頁面制作形成濃厚的興趣，實現(xiàn)自主學習應用科學知識的教學目標。

五、結(jié)語

教師要從課程教學、科學探究實踐活動、校外活動等三個不同層面入手，全面促進學生的科學素養(yǎng)。教師要在各門學科課程資源的教學中滲透科技教育，要促進科學教學內(nèi)涵發(fā)展，要放手讓學生自己動腦提出問題、解決問題，自己動手進行探索實驗，最終取得實驗結(jié)果。在這個過程中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。學校要組織開展常態(tài)化的科技實踐活動，通過多種形式的科技實踐活動，有目標、有規(guī)劃地培養(yǎng)鍛煉學生的科學素養(yǎng)。這樣，就能使學生在科學的海洋中自由遨游，享受科學創(chuàng)造的快樂，拓寬學生的學習途徑。只有這樣，才能提高學生的創(chuàng)造性思維能力，讓學生的科學核心素養(yǎng)得到長足發(fā)展。