郝紅霞

(河北省石家莊市第三十五中學(xué) 050000)

教育的改革必然會促使教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)上的策略也要隨之發(fā)生變化，當(dāng)下在素質(zhì)教育理念的推動下，逐漸推行了新高考模式，新高考模式主要是指3+3的考核模式，對于各科的考核模式也有所變化，一是不再區(qū)分文理科的形式，學(xué)生能夠在所有副科目之中進(jìn)行自由的選擇，局限性大幅度下降；二是外語科目可以提供兩次考試；三是原先的會考模式轉(zhuǎn)換成合格性考試；四是會將綜合素質(zhì)評價列為招生錄取的參考條件，因此對于高中生的考核更加全面，具有較強(qiáng)的綜合性，這樣的形式能夠?yàn)樯鐣x取更多的優(yōu)質(zhì)人才.不過，隨著新高考模式的實(shí)行，教師的教育教學(xué)必然也要隨之發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，要對新高考模式進(jìn)行深入分析，從而選取更加適合當(dāng)下新高考模式的教學(xué)策略，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量.

1 新高考對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

幾乎所有家庭以及學(xué)校對于高考都是極其重視的，而高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等等也必然都是以高考作為主要的依據(jù).新高考政策的實(shí)施對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的影響.一方面對于教育教學(xué)的目標(biāo)以及模式都會產(chǎn)生影響，教育的目標(biāo)要更加符合新高考對于高中生的要求；另一方面，在高中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師的教育觀念也會受到新高考政策的影響，愈發(fā)注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)以及綜合能力等進(jìn)行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多社會所需要的高端人才.

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，新高考模式對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面都產(chǎn)生了比較重要的影響，但當(dāng)下在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，依舊存在著一定的阻礙.一方面，高中階段的學(xué)習(xí)壓力較大，一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦心理，在課堂中表現(xiàn)得興趣極其低下.目前，數(shù)學(xué)是學(xué)生的必選科目，學(xué)生在其他科目中能夠自由選擇，但是在數(shù)學(xué)方面卻沒有了文理的差異，難度都保持一致，這樣導(dǎo)致一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加的困難.另一方面，學(xué)生選科的不同，科目之間的聯(lián)系也會有所不同，比如說數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)之間的聯(lián)系會比和政治、歷史之間的聯(lián)系要密切許多，這樣也就會導(dǎo)致一些選擇與數(shù)學(xué)聯(lián)系并不是十分密切的學(xué)生，在數(shù)學(xué)舉例教學(xué)的過程中理解得不夠全面，從而在一定程度上便會影響教學(xué)的整體效果.

3 新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1 提高教師專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念

在新高考背景下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念應(yīng)當(dāng)極為重要.一方面，新高考背景下，文理科被取消，那么也就意味著數(shù)學(xué)這個科目也不再會區(qū)分文理進(jìn)行教學(xué)，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考試內(nèi)容都是一樣的，這對于一些文科數(shù)學(xué)教師而言便具有較大的挑戰(zhàn).由此可見，在新高考背景下，首先應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行專業(yè)能力培訓(xùn)，增加其對新高考中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升.另一方面，新高考政策的實(shí)施也意味著高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)觀念都要有所轉(zhuǎn)變，因而也應(yīng)當(dāng)對于教師的教育理念予以轉(zhuǎn)變，可以聘請專業(yè)人員為教師深刻解讀新高考政策，從而促進(jìn)新高考政策的實(shí)施，讓教師在教育教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的思維能力發(fā)展，注重素質(zhì)教育.

3.2 尊重高考要求，強(qiáng)化教材基礎(chǔ)知識教學(xué)

近年來高考發(fā)生了一定的變革，在此背景之下，考試形式之變化在一定程度上也會引起內(nèi)容的變化.數(shù)學(xué)學(xué)科作為高考必考的基礎(chǔ)性學(xué)科，其高考內(nèi)容和形式在一定程度上也會存在變化.因此老師不能因循守舊，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，認(rèn)真研究歷年高考真題，在日常練習(xí)和重大考卷命制等過程中，結(jié)合新高考的要求，針對性的制定方案和策略，比如哪些知識點(diǎn)出小題目，哪些知識點(diǎn)出大題目.

此外，教材是經(jīng)過了眾多專家以及學(xué)者精心設(shè)計挑選所編寫出來的，具有專業(yè)性和權(quán)威性.近年來高考數(shù)學(xué)試卷中，對于基礎(chǔ)知識的考查越來越重視，將近占比百分之六十.換言之，學(xué)生將教材中的基礎(chǔ)知識吃透轉(zhuǎn)化為做題能力，在高考中將會得到將近一半的分?jǐn)?shù).而新高考設(shè)置這些題目，主要是為了讓教師和學(xué)生關(guān)注教材，不能舍本逐末，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本數(shù)學(xué)方法，在基礎(chǔ)扎實(shí)的情況下再拔高訓(xùn)練.與此同時，新高考也在變相的對教師提出要求，要求教師在課堂教育教學(xué)活動中充分利用教材，必須以基礎(chǔ)知識教學(xué)為根本，結(jié)合教育目標(biāo)，可以使學(xué)生盡量全面掌握數(shù)學(xué)基本知識，進(jìn)而實(shí)施個性化教學(xué)和針對性教學(xué).

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)知識教學(xué)時，可以采取多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣.教師應(yīng)在學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)之上，安排學(xué)生練習(xí)教材例題以及課后習(xí)題，充分利用教材經(jīng)典例題，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生做題應(yīng)用能力.此外，高考試題很多都是對教材經(jīng)典例題的變形處理，學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識扎實(shí)的前提之下，才可以進(jìn)行深入發(fā)掘，舉一反三，在高考中取得不錯的成績；也可以提高學(xué)生對于教材基礎(chǔ)知識的關(guān)注度和重視度.

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位

無論在什么時候，興趣都是最好的教師，因此在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí).高中數(shù)學(xué)的知識體系過于繁雜，同時又具有一定的抽象性，因而對于高中階段的學(xué)生可能會存在一定困難，只有學(xué)生擁有足夠的興趣以及鉆研意識，對于數(shù)學(xué)的理解才會更加容易.高中階段的數(shù)學(xué)教師可以利用多樣化的教學(xué)形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，比如說可以根據(jù)相關(guān)的高中數(shù)學(xué)知識來設(shè)置問題的情境，鼓勵學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過程中.除此之外，教師還可以實(shí)行小組之間合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中,增進(jìn)學(xué)生在課堂中的參與性，凸顯學(xué)生的主體地位.

3.4 利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識可視化，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

愛因斯坦認(rèn)為，教育應(yīng)該直接給學(xué)生帶來快樂和深刻的感受，這是非常重要的一點(diǎn).因此，教學(xué)的焦點(diǎn)應(yīng)注重抽象知識的講解，從淺顯到深奧，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，利用多媒體動態(tài)視頻進(jìn)行綜合性的開發(fā)和推論，將多媒體有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)生面前展現(xiàn)知識的變化，讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識.教師利用多媒體的動態(tài)變化進(jìn)行視覺化演示，可以把圖形和數(shù)字有機(jī)地組合起來，降低課堂難度，讓學(xué)生更容易理解和掌握.

現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙應(yīng)用，將其抽象在一幅繪畫中，有效地強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn).由此，可以有效彌補(bǔ)以往教學(xué)內(nèi)容的難理解和觀察事物不容易的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生直觀的視覺功能，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，營造良好的氛圍.例如，在講授橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程時，使用多媒體將橢圓定義展現(xiàn)給學(xué)生，使用幾何畫板可以將橢圓長軸不變、焦距不變或長軸變化.這樣，借助計算機(jī)多媒體的幫助，將靜止孤立的東西呈現(xiàn)在屏幕上，給學(xué)生制作出動態(tài)的畫面，為學(xué)生提供生動的知識，便于學(xué)生掌握理解，形成鮮明的對比，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更容易產(chǎn)生共鳴，理解知識，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，解決問題.事物有其形成的規(guī)律，必須用正確的語言概括出正確的概念，避免抽象化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.理論上推論計算結(jié)果，并使用計算機(jī)表示離心率對橢圓變化的影響，就會達(dá)到不同的效果.

3.5 注重理論與實(shí)踐結(jié)合，提升高中生的綜合能力

理論最終還是要應(yīng)用到實(shí)踐中，對于學(xué)生的評價不能僅僅局限在最終的一張高考試卷中，要體現(xiàn)在平時學(xué)生的綜合表現(xiàn)以及實(shí)踐能力上，也就是學(xué)生的綜合素質(zhì)也會納入到高考招生的參考標(biāo)準(zhǔn)中.對此，教師在對高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，還要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提升高中生的綜合能力.一方面，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識講解的時候，可以盡量與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠?qū)χR有一個具體的認(rèn)知.比如說，在進(jìn)行空間線面關(guān)系的講解時，三條線處于三個空間的垂直關(guān)系，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的墻角，這樣能夠有利于學(xué)生形成一個立體的認(rèn)知.另一方面，高中數(shù)學(xué)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生真正地走入到生活之中，在生活實(shí)際中挖掘數(shù)學(xué)的奧妙.比如說，在對圓和直線之間的幾種位置關(guān)系進(jìn)行講解時，教師便可以引領(lǐng)學(xué)生去觀察日出，賦予知識立體化的形象感覺.另外，教師在注重實(shí)踐的過程中，還應(yīng)當(dāng)對評價機(jī)制予以完善，對于學(xué)生的評價也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其實(shí)踐能力，綜合地對高中生進(jìn)行評價，這樣也能夠更有助于推動高中生的全面發(fā)展.

在當(dāng)今時代的發(fā)展下，教育制度以及教學(xué)的公平性都在不斷提升，高考的模式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變.新高考模式為學(xué)生提供了更多的機(jī)會，也有助于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的局限性相對減弱，學(xué)生能夠依據(jù)自己的喜好來選擇相應(yīng)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí).但同時新高考也為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的影響，教育觀念以及教育目標(biāo)等都要隨之進(jìn)行轉(zhuǎn)變.另外，在目前，雖然新高考政策的實(shí)施為教學(xué)帶來了新的發(fā)展，但是一些高中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依舊欠缺一定的積極性，在課堂上的注意力不夠集中，這嚴(yán)重阻礙著高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升.對此，在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教師便應(yīng)當(dāng)對新高考模式予以深入研讀，要真正依據(jù)新高考的具體內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，不僅要注重自身專業(yè)素質(zhì)的提升、教育理念的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，同時完善評價的機(jī)制，從而才能夠進(jìn)一步促進(jìn)新高考背景下，高中教學(xué)模式的完善，有助于對高中教學(xué)的質(zhì)量予以提升，培養(yǎng)高中生的綜合能力.