夏亞莉，黃偉軍

(安徽中醫(yī)藥大學(xué) 中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，安徽 合肥，230012)

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要精準(zhǔn)扶貧，黨的十九大報(bào)告明確指出要“堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”[1]。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(簡(jiǎn)稱貧困生)資助工作也同樣需要精準(zhǔn)，但是，在資助工作中也曾出現(xiàn)認(rèn)定程序不合理，資助方式較單一，資助與育人脫節(jié)，資助隊(duì)伍不健全等諸多問題，誠(chéng)如習(xí)近平總書記所言：“解決好‘怎么扶’的問題。開對(duì)了‘藥方子’，才能拔掉‘窮根子’。”這些問題的解決都需要找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥，深入研究資助育人的內(nèi)涵，完善資助育人體制機(jī)制，加強(qiáng)資助育人平臺(tái)建設(shè)，努力研究出一套契合中醫(yī)藥院校特點(diǎn)的資助育人工作新模式。

一、高校資助政策現(xiàn)狀及研究意義

(一)高校資助政策現(xiàn)狀

黨的十九大以來(lái)，國(guó)家學(xué)生資助政策不斷完善，根據(jù)《2020年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》顯示，2020年，政府、高校及社會(huì)累計(jì)資助全國(guó)普通高等教育學(xué)生資金達(dá)1243.79億元。其中，財(cái)政資金653.04億元，占2020年度普通高等教育資助資金總額的52.51%，比上年度提高2.58個(gè)百分點(diǎn)[2]。不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)家不斷加大資金投入力度，資助困難家庭學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

(二)研究意義

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話指出，高校要把解決思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生[3]。資助工作是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的有力舉措，也是展現(xiàn)社會(huì)主義制度優(yōu)越性，彰顯社會(huì)進(jìn)步的必然要求。貧困生是大學(xué)生群體的重要組成部分，做好貧困生的幫扶和教育管理是學(xué)生資助工作的重點(diǎn)，而將資助育人工作上升到國(guó)家戰(zhàn)略大局中謀劃和推進(jìn)，高校資助育人新模式的探索就顯得尤為重要。

資助育人工作是對(duì)精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的有力踐行。2021年是鞏固脫貧成果的關(guān)鍵之年，而資助育人是精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在要求。一方面，高校進(jìn)行精準(zhǔn)資助育人工作，不僅關(guān)系到貧困生本人，還關(guān)系到貧困生家庭，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。另一方面，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔橛绊?，?huì)有部分原本不貧困的學(xué)生成為貧困學(xué)生，這部分學(xué)生就更加需要進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別和幫扶，同時(shí)要注意加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。如安徽中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院在此期間摸排班級(jí)因?yàn)橐咔閷?dǎo)致貧困或臨時(shí)困難的學(xué)生，并為這部分學(xué)生單獨(dú)建立檔案，申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助。

資助育人工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要組成部分。立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，資助育人歸根到底還是要落實(shí)到育人上來(lái)。貧困生資助政策體系的建立，是黨中央、國(guó)務(wù)院實(shí)現(xiàn)“以人民為中心”的發(fā)展思想、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措，有助于教育公平公正。資助育人工作的貫徹落實(shí)有助于提升貧困生自豪感、獲得感和幸福感，是黨和政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生關(guān)心關(guān)愛的具體體現(xiàn)。長(zhǎng)久以來(lái)，在各方共同努力下，已基本形成了國(guó)家資助為主，社會(huì)和學(xué)校資助為輔的多方力量匯聚的多元資助體系。新時(shí)代背景下，“國(guó)家學(xué)生資助政策已從確保貧困生上得起學(xué)走向了資助育人”[4]。如何將資助與育人有機(jī)融合起來(lái)，是高校學(xué)生資助工作急需解決的重要課題。

二、高校資助育人工作面臨的困境

新時(shí)代背景下，隨著絕對(duì)貧困的消除，貧困大學(xué)生資助需求也從單一的追求經(jīng)濟(jì)物質(zhì)層面轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髠€(gè)人全面發(fā)展上來(lái)，與此同時(shí)，高校在資助育人工作中還需要解決以下三個(gè)問題。

(一)精準(zhǔn)認(rèn)定的局限性

目前，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定程序?yàn)橄扔蓪W(xué)生自愿遞交書面申請(qǐng)，再由班級(jí)評(píng)議小組依據(jù)學(xué)生的日常消費(fèi)情況和相關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)困難證明材料進(jìn)行綜合評(píng)議。從程序上看，綜合了個(gè)人陳述、生源地和周圍同學(xué)的信息，似乎很全面、很客觀，但也存在一些問題。一是助學(xué)金的名額一般都是按指標(biāo)分配的，學(xué)生資助管理中心一般按照學(xué)生人數(shù)等比例切塊到學(xué)院，學(xué)院再按照班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行二次分配，看似公平，實(shí)則忽略了院系、班級(jí)之間現(xiàn)實(shí)存在的生源差異，從而容易造成指標(biāo)分配不精準(zhǔn)。二是貧困生認(rèn)定過程中，一方面，認(rèn)定的關(guān)鍵材料包括《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭情況調(diào)查表》，目前此表不需要民政部門或所在地村委會(huì)(居委會(huì))蓋章，只需要家長(zhǎng)簽名，一定程度上依賴于學(xué)生誠(chéng)信，這就容易導(dǎo)致部分學(xué)生虛構(gòu)或夸大家庭經(jīng)濟(jì)困難程度，從而騙取助學(xué)金。另一方面，個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不愿意讓班級(jí)同學(xué)知道自己家庭狀況，礙于面子或自尊心，從而不去申請(qǐng)助學(xué)金，這就為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定工作增加了難度。三是在評(píng)判家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)制定上存在主觀因素。各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上的差異、各個(gè)助學(xué)金測(cè)評(píng)小組成員之間對(duì)貧困理解認(rèn)知的不同、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請(qǐng)材料詳實(shí)度的不同等因素都會(huì)影響到評(píng)定結(jié)果。

(二)意識(shí)形態(tài)的侵蝕性

隨著后疫情時(shí)代的來(lái)臨和互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)新媒體的不斷發(fā)展，大學(xué)生社交已經(jīng)從面對(duì)面的社交更多地向“面對(duì)屏幕”的社交轉(zhuǎn)變。一是大學(xué)生的價(jià)值觀日益受到各種各樣來(lái)自網(wǎng)絡(luò)非主流意識(shí)形態(tài)的影響。一方面，大學(xué)生更喜歡通過手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充斥著功利思想、享樂主義、炫富現(xiàn)象等錯(cuò)誤的價(jià)值取向。部分貧困大學(xué)生將現(xiàn)實(shí)中的不如意寄托于網(wǎng)絡(luò)游戲、二次元、網(wǎng)絡(luò)交友等，久而久之不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也成為他們宣泄情緒的主要平臺(tái)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上也充斥著詐騙，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大部分思想單純，容易被網(wǎng)絡(luò)不法分子詐騙。二是資助工作人員思想認(rèn)識(shí)不到位。部分高校片面認(rèn)為資助工作的重點(diǎn)是資助對(duì)象的確定和獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放。由于資助工作量大，時(shí)間緊，資助工作人員少等原因，導(dǎo)致資助工作人員將大量時(shí)間精力花費(fèi)在物質(zhì)資助層面上，缺乏精神層面的幫扶。“扶貧”與“扶智”“扶志”脫鉤，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所迫切需要的感恩教育、挫折教育、誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育和心理輔導(dǎo)沒有在資助育人工作中得到充分體現(xiàn)。三是榜樣示范引領(lǐng)作用未能彰顯。部分高校沒有充分發(fā)揮身邊榜樣作用，資助育人典型事跡宣傳不夠，榜樣宣傳渠道不夠多元化。

(三)資助工作的陳舊性

一是部分高校舉辦的線下資助活動(dòng)形式單一、缺乏創(chuàng)新性。更多地停留在宣講報(bào)告會(huì)這樣的“老一套”，從而無(wú)法提起大學(xué)生興趣，部分大學(xué)生參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不純，為了學(xué)分而參加。即使來(lái)參加此類宣講報(bào)告活動(dòng)，也是換個(gè)地方繼續(xù)“刷手機(jī)”，沒能夠真正激發(fā)大學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。二是資助體系不完善。部分高校在資助工作中缺乏資助監(jiān)督管理隊(duì)伍，沒有制定或落實(shí)監(jiān)督管理和責(zé)任追究制度，缺乏剛性制約，同時(shí)，學(xué)生申訴渠道不暢等問題屢見不鮮。三是資助政策宣傳不到位。部分高校資助工作人員對(duì)資助政策的宣傳僅僅通過將上級(jí)文件轉(zhuǎn)發(fā)到QQ群，而未做到深入學(xué)生中進(jìn)行宣傳，這樣“一轉(zhuǎn)了之”的工作方法使得部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)資助政策不了解，并未將黨和政府對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛傳遞到學(xué)生中。

三、探索“333”工作模式，凝練資助育人工作特色

(一)堅(jiān)持“三個(gè)引領(lǐng)”，明確資助育人工作方向

1.黨建引領(lǐng)資助育人方向

高?；鶎狱h組織作為踐行黨的宗旨的前沿陣地，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)資助育人，能夠保證實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”的教育目標(biāo)，避免資助育人工作跑偏方向。從而深層次拓展和提升貧困生的綜合素質(zhì), 培養(yǎng)更加全面、更高質(zhì)量的人才。安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院黨委以黨員服務(wù)站為依托，成立黨員先鋒隊(duì)，以學(xué)生黨員為核心，將家庭困難學(xué)生涵蓋其中，針對(duì)學(xué)校組織的“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、安徽省大學(xué)生生物標(biāo)本大賽和學(xué)院自行組織的“藥苑之星”科技創(chuàng)新等重要賽事，學(xué)院鼓勵(lì)黨員先鋒隊(duì)積極參與,并對(duì)其提供全方位的支持,以期為有想法、想作為的貧困大學(xué)生群體打造展現(xiàn)自我能力的平臺(tái),為其專業(yè)性素質(zhì)的提升開辟綠色通道。

2.文化引領(lǐng)資助育人品牌

培育以文化人，創(chuàng)建資助育人品牌。重構(gòu)育人資源，按照全員、全程、全方位協(xié)同的育人機(jī)制驅(qū)動(dòng)運(yùn)行。安徽中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院創(chuàng)建了“黨史學(xué)習(xí)教育本科生宣講團(tuán)”，吸納貧困大學(xué)生加入宣講團(tuán)，從黨史宣講中體悟豐富人生哲理，特別從黨的成立到奪取全國(guó)政權(quán)的奮斗史以及國(guó)家從一窮二白到全面小康的發(fā)展史這兩段歷史中汲取智慧和力量，如中國(guó)共產(chǎn)黨不畏強(qiáng)權(quán)的勇氣，堅(jiān)定理想信念、矢志不渝的定力等。藥學(xué)院悉心打造“沁馨藥苑”文化品牌，創(chuàng)建了“沁馨”中醫(yī)藥文化節(jié)，以貧困大學(xué)生共參與的“嘉年華”式活動(dòng)，感受中醫(yī)藥文化之美，實(shí)現(xiàn)以文化人。打造了“沁馨”中醫(yī)藥文化社區(qū)，形成“藥苑一品”。

3.榜樣引領(lǐng)資助育人隊(duì)伍

習(xí)近平總書記指出：“偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。”榜樣是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)桿，是鮮活價(jià)值觀的體現(xiàn)，是有形的精神力量。對(duì)于貧困生來(lái)說，打破固有思維，找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)，樹立理想信念尤其重要。安徽中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院著力培育、收集、遴選優(yōu)秀典型，做好對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生的跟蹤和關(guān)注，及時(shí)凝練貧困學(xué)生的優(yōu)秀事跡。學(xué)院從獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等資助的在校生中遴選在自強(qiáng)勵(lì)志、專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等方面具有榜樣示范作用的同學(xué)組成宣講團(tuán)，線下開展“感動(dòng)校園”系列宣講活動(dòng)，旨在推出一批先進(jìn)典型，充分發(fā)揮榜樣力量，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成；線上利用團(tuán)學(xué)公眾號(hào)“中西醫(yī)團(tuán)團(tuán)”和黨建公眾號(hào)“先鋒杏林”等先后推出“中西醫(yī)學(xué)子返家鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)”和“榜樣的力量”等系列節(jié)目，更新工作理念，在內(nèi)容形式和宣傳手段上持續(xù)地改革創(chuàng)新，盡力打造學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，將先進(jìn)典型承載的人生觀和價(jià)值觀有效地發(fā)散和傳播。

(二)聚焦“三個(gè)陣地”，抓實(shí)資助育人工作內(nèi)容

1.聚焦“精準(zhǔn)識(shí)別”陣地

依托大數(shù)據(jù)，建立資助信息管理系統(tǒng)，提升資助育人工作的精準(zhǔn)度。一方面，制定科學(xué)的認(rèn)定指標(biāo)體系，精準(zhǔn)認(rèn)定。利用大數(shù)據(jù)廣泛收集、監(jiān)測(cè)、比對(duì)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的信息，結(jié)合學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，制定科學(xué)的分級(jí)認(rèn)定指標(biāo)體系。以安徽中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)校根據(jù)戶口屬性、學(xué)生健康狀況、勞動(dòng)力情況、家庭患病經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)情況、實(shí)際在校生活消費(fèi)等情況建立三級(jí)指標(biāo)認(rèn)定體系，同時(shí)設(shè)置減分項(xiàng)目，如經(jīng)常有吸煙、酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)者，有QQ會(huì)員、黃鉆等VIP項(xiàng)目，以及其他視頻會(huì)員者均有相應(yīng)減分。根據(jù)量化分值，評(píng)定困難等級(jí)。另一方面，建立資助信息管理系統(tǒng)，精準(zhǔn)建檔。將資助認(rèn)證指標(biāo)體系對(duì)接校園卡、移動(dòng)支付平臺(tái)、地方政府相關(guān)認(rèn)定機(jī)構(gòu)等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)聯(lián)通，全方位監(jiān)測(cè)，防止弄虛作假、“人情”資助，并將受助學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)生活、心理變化等情況登記造冊(cè)，安排專人定期維護(hù)，保證信息的準(zhǔn)確性。

2.聚焦“理論宣講”陣地

打造“理論宣講”品牌。政策理論宣傳教育以理論授課為主，學(xué)生系列活動(dòng)為輔，教師層面，組建由學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)，思政課教師、黨支部書記、輔導(dǎo)員擔(dān)任主講教師，運(yùn)用課堂主陣地，開展主題班會(huì)和新生入學(xué)教育系列講座深入剖析黨和政府的資助政策的歷史背景、發(fā)展變革、實(shí)施路徑，不僅是讓貧困生了解貧困補(bǔ)助的申報(bào)流程，更重要的是通過政策解讀，讓學(xué)生知曉黨和政府對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)懷和期盼。學(xué)生層面，積極探索創(chuàng)新，發(fā)揮朋輩教育效果。安徽中醫(yī)藥大學(xué)開展“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系主題教育微宣講”“馬克思主義經(jīng)典誦讀”“大學(xué)生講思政”等豐富多彩的主題教育活動(dòng)，同時(shí)，深入挖掘中醫(yī)藥蘊(yùn)含的育人元素，融入到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化思政教學(xué)設(shè)計(jì)，建設(shè)課程思政案例庫(kù)，推進(jìn)課程思政質(zhì)量工程。如《藥用植物學(xué)》教學(xué)中，以“七葉一枝花”為例，教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，全面發(fā)展，厚積薄發(fā)，將植物形態(tài)擬人化，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.聚焦“社會(huì)實(shí)踐”陣地

針對(duì)家庭貧困帶給學(xué)生的不僅有物質(zhì)上的缺失，更為凸顯的是精神的貧困和能力的貧瘠，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)積極搭建平臺(tái)，給貧困生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升能力。對(duì)于貧困生競(jìng)選學(xué)生干部崗位，學(xué)院適當(dāng)予以政策上的傾斜，如為貧困學(xué)生預(yù)留名額指標(biāo)，確保學(xué)生干部中的貧困生比例等。此外，學(xué)院也加強(qiáng)貧困生實(shí)際工作過程指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，制定勤工助學(xué)崗考核辦法，對(duì)于貧困生要適當(dāng)加任務(wù)、壓擔(dān)子，給予更多的鍛煉機(jī)會(huì)。貧困生學(xué)習(xí)更積極，戰(zhàn)斗力更強(qiáng)，是一股強(qiáng)有力的管理力量。同時(shí)，學(xué)院積極拓展有償資助方式，提供盡可能多的勤工助學(xué)崗位，如安徽中醫(yī)藥大學(xué)為貧困大學(xué)生開設(shè)中藥資源中心標(biāo)本館解說員、人體科學(xué)館解說員，實(shí)驗(yàn)室助理和辦公室助理，學(xué)術(shù)報(bào)告廳及大學(xué)生活動(dòng)中心管理員等實(shí)踐崗位，讓貧困學(xué)生通過自身勞動(dòng)獲得資助，并積極推動(dòng)受資助學(xué)生參與糖醫(yī)社和中醫(yī)藥宣講團(tuán)定期舉辦的義務(wù)服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)受資助學(xué)生服務(wù)他人和感恩意識(shí)。

(三)構(gòu)建“三項(xiàng)機(jī)制”，保障資助育人工作實(shí)效

1.構(gòu)建“載體創(chuàng)新機(jī)制”

在創(chuàng)新資助育人載體平臺(tái)的工作中，要明確工作重點(diǎn)，創(chuàng)新構(gòu)建“線下+線上”平臺(tái)有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，吸引貧困大學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)?！熬€下”平臺(tái)搭建要結(jié)合專業(yè)充分發(fā)揮學(xué)校和學(xué)院特色，如安徽中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)建“大學(xué)生中藥資源科學(xué)考察隊(duì)”(簡(jiǎn)稱科考隊(duì))，吸納貧困大學(xué)生加入科考隊(duì)，利用暑假，通過為期半個(gè)月的野外中藥資源科考，增長(zhǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，磨礪意志，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化和普及醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)，切實(shí)提高大學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。針對(duì)大學(xué)生群體屢次被詐騙，安徽中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合所在地派出所成立“杏林警鐘”防范詐騙平臺(tái)，聘請(qǐng)貧困大學(xué)生擔(dān)任班級(jí)反詐“宣傳大使”，運(yùn)用課間十分鐘宣讀詐騙案例，創(chuàng)新性推出“十分反詐”活動(dòng)，有效降低了學(xué)生被詐騙率?！熬€上”平臺(tái)融合心理咨詢、榜樣引領(lǐng)和志愿服務(wù)為包含貧困生在內(nèi)的大學(xué)生群體提供全過程服務(wù)，如安徽中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院運(yùn)用“歡歡悅心”心理輔導(dǎo)工作室來(lái)開展心理咨詢工作，重點(diǎn)幫助貧困大學(xué)生解決因家庭貧困而產(chǎn)生的自卑、抑郁、仇富等心理問題。

2.構(gòu)建“項(xiàng)目領(lǐng)航機(jī)制”

為做好資助育人工作，二級(jí)學(xué)院可以采取問卷調(diào)查、走訪貧困生家庭、外出調(diào)研學(xué)習(xí)、實(shí)證分析等多種方式，找準(zhǔn)學(xué)院資助育人工作存在的問題，分析矛盾的關(guān)鍵，明確完善和努力的方向，構(gòu)建“項(xiàng)目領(lǐng)航機(jī)制”，解決二級(jí)學(xué)院資助育人工作“開花結(jié)果”，擴(kuò)大輻射力。通過設(shè)立資助育人相關(guān)專項(xiàng)研究課題，解決資助育人工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如依托校級(jí)教科研項(xiàng)目申報(bào)，專門設(shè)立“三全育人專項(xiàng)”“資助育人專項(xiàng)”課題，面向全校教師發(fā)布，吸納全校力量為資助育人工作獻(xiàn)智獻(xiàn)策；在校級(jí)及以上“黨建與思政工作研究會(huì)年會(huì)”上做專題報(bào)告，鼓勵(lì)教師撰文就資助育人問題進(jìn)行研究；另外，鼓勵(lì)教師依托主持的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等社科項(xiàng)目，設(shè)立資助育人相關(guān)子課題。構(gòu)建“項(xiàng)目領(lǐng)航機(jī)制”，很好地為資助育人工作找到了“抓手”，使資助育人工作在理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上都能更上一層樓。

3.構(gòu)建“反饋評(píng)價(jià)機(jī)制”

一方面，要建立資助工作管理評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，經(jīng)常性聽取學(xué)院對(duì)資助工作管理的意見建議，加大對(duì)各學(xué)院助學(xué)金評(píng)選工作監(jiān)督審核力度，必須堅(jiān)持“公開、公平、公正”的原則，保證資助資金的合理使用，避免出現(xiàn)不公平、不合理的事件發(fā)生，不斷規(guī)范基層學(xué)院的資助管理工作。另一方面，建設(shè)貧困大學(xué)生成長(zhǎng)追蹤庫(kù)，給每一個(gè)貧困生編制人才培養(yǎng)路線圖，從新生入學(xué)到畢業(yè)的每一個(gè)階段，通過活動(dòng)打卡記錄、輔導(dǎo)員觀察記錄、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定記錄、自我評(píng)價(jià)和用人單位評(píng)定，進(jìn)行成長(zhǎng)記錄追蹤，分析資助育人成效。通過對(duì)貧困生整體記錄分析，不斷修正育人措施、方法上的不足，以達(dá)到更好的資助育人效果。

四、結(jié)語(yǔ)

安徽中醫(yī)藥大學(xué)堅(jiān)持一切教育工作的開展都以“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨,在資助育人工作上已取得豐碩成果：資助資金持續(xù)加大，吸納更多社會(huì)資金來(lái)資助貧困生完成學(xué)業(yè)；資助范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，使得貧困大學(xué)生“上不起學(xué)”成為“過去式”。新時(shí)代學(xué)生資助工作重心也由原來(lái)的物質(zhì)資助更多轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y助貧困生全面發(fā)展，而這當(dāng)中正確的政治思想引領(lǐng)是核心，緊跟時(shí)代的資助育人內(nèi)容建設(shè)是載體，完善的資助育人體制機(jī)制是保障，“333”缺一不可。因此，在資助工作中堅(jiān)持育人，需要不斷加強(qiáng)研究，積極探索適應(yīng)高等院校的新模式、新方法、新路徑，進(jìn)一步凝練資助育人工作特色，打造“樣板間”，形成輻射效應(yīng)。