陳陽 羅晶 朱意

（湖南第一師范學院，湖南 長沙 410205）

近代中國政局內憂外患、百姓民不聊生，隨著十月革命一聲炮響，為中國送來了馬克思主義，在中國共產黨建立的百年征程中，中國共產黨帶領中華兒女同舟共濟、艱苦奮斗，實現了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大轉變，形成了“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神。偉大建黨精神是中國共產黨從百年探索與實踐中總結出來的精神法寶，是每位共產黨人不斷踐行初心和使命的行動指南，更是下一個百年奮斗目標的力量源泉。在高校思政工作中，偉大建黨精神作為與時俱進、歷久彌新的重要思政元素，是高校思政工作中不可或缺的重要組成部分，也是學生將紅色基因和紅色血脈內化于心、外化于行的寶貴資源。

一、偉大建黨精神融入高校思政工作的價值

偉大建黨精神的形成過程離不開歷史的滋養(yǎng)，離不開時代的感染，其作用又體現在自身理論的先進性和實踐指導的可行性，構成了一個內容緊湊、邏輯嚴謹、內在統一的有機整體。偉大建黨精神具有深厚的歷史底蘊和豐富的時代價值，從聚類特征來看可以整合為真理層面、實踐層面、精神層面和價值層面。把偉大建黨精神融入高校思政工作，利于充分發(fā)揚偉大建黨精神的歷史底蘊和挖掘其時代價值，為高校思政工作指引方向、強化動力、夯筑資源，為育人工作提供價值方向和精神動力。

（一）指引高校思政工作方向，豐富育人內涵

2021年7月12日，中共中央國務院印發(fā)了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》?！兑庖姟妨⒆阌凇皟蓚€一百年”的歷史交匯點，對新時代思想政治工作作出規(guī)劃部署。高校思想政治工作必須全面貫徹黨的育人方針，落實立德樹人根本任務，實現全程育人、全方位育人，科學有效提高高校學生思想素質。建黨百年，新征程必須弘揚偉大建黨精神、傳承黨的紅色基因，將偉大建黨精神融入高校思想政治工作，可以進一步指引高校思想政治工作的方向，豐富育人內涵。高校作為思想政治教育的前沿陣地，要充分利用好偉大建黨精神，有效開展思想政治教育工作，使學生牢記使命、勇擔使命，幫助他們早日成長為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。通過引導青年大學生學習傳承中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，將育德和育心相結合，幫助其修身養(yǎng)性，成長為堪當時代重任的人。

（二）強化高校思政工作動力，增強育人自信

偉大建黨精神是中國共產黨團結帶領中華兒女進行艱苦奮斗、偉大創(chuàng)造的精神支柱，是中國共產黨踐行初心使命，實現興黨強黨的精神動力，更是當代大學生的必修內容。學習踐行偉大建黨精神，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，傳承紅色文化，發(fā)展社會主義先進文化，這與高校思政工作的目標具有一致性。青年人是最具活力、最有激情的一代，在世界開放交流日益密切的今天，讓青年人學習并弘揚偉大建黨精神，能夠增強青年人的骨氣和底氣，樹立起堅韌挺拔的文化自信。

（三）夯筑高校思政工作資源，優(yōu)化育人實效

在偉大征程中產生的偉大建黨精神是高校思政工作的資源寶庫，是高校學生立德樹人的精神源泉。在高校思政工作中，將偉大建黨精神貫穿于教育教學的全過程，有利于全面提升高校育人實效。通過對偉大建黨精神資源的挖掘整理，以理論學習和實踐操作的方式，潛移默化地影響學生、引導學生，使學生在知識學習中不知不覺地調整自己的努力方向和人生理想，通過與課后實踐活動將偉大建黨精神融入實踐、融入生活，深化學生們的進取之志和愛國之情。以偉大建黨精神為高校思政工作資源的載體，實現將偉大建黨精神的理論與實踐相結合，促進學生將偉大建黨精神內化于心、外化于行，強化當代大學生愛國之心、報國之志、強國之愿，以此實現夯筑高校思政工作資源、優(yōu)化育人實效的紅色價值。

二、偉大建黨精神融入高校思政工作面臨的主要現實矛盾

（一）教學體系陳舊與學生話語新穎的矛盾

高校思政工作主要圍繞于思政課堂、思政活動，而思政課堂大多是老師講學生聽、學生展示等形式，抬頭率不高，人到了心沒有到，思政活動也存在缺乏親和力和趣味性等短板，高校思政課學習偉大建黨精神的形式陳舊，難以滿足學生的成長和期待。在思政課堂中，部分教師還存在話語體系枯燥的問題，新時代的高校學生受到網絡的影響，更傾向于在交流中引用生動有趣的網絡用語，而教師仍是采用老套的話語體系，對于偉大建黨精神的詮釋不夠新穎，因此學生對思政課堂的知識更加“左耳進，右耳出”。這樣不但不能讓學生真正受益，可能還會使學生對思政課堂及思政活動失去興趣，影響到高校思政的可持續(xù)發(fā)展［1］。面對新時代高校思政工作的新問題與新特點，如何讓偉大建黨精神融入高校思政工作時真正做到“入耳、入腦、入心”，引人深思。

（二）思政教師獨唱和思政工作合唱的矛盾

高校思想政治教育工作有“三支隊伍”，包括思政課教師、團委干部和學生工作干部，其中學生工作干部主要是輔導員。當前這“三支隊伍”的現狀是，大家各自為戰(zhàn)，分工明確，但合作還很不夠，無法做到優(yōu)勢互補。其中，思政課教師負責思政教育的課堂教學活動主陣地，但是單一的理論宣講很難提高學生的學習興趣，很難激發(fā)學生的學習動力；團委干部主要負責組織協助學生開展課外社團活動和社會實踐活動，但社團活動和實踐活動的開展內容單調、形式單一，學生的覆蓋面較為不足；學工輔導員負責管理學生日常生活學習等各種瑣事，是與學生走得最近的思政工作者，但對于以偉大建黨精神為代表的紅色文化理論掌握的廣度和深度水平不及思政專任教師。故而這“三支隊伍”任務分工雖明確，但是合作效果不佳。如何讓偉大建黨精神融入高校思政工作時“三支隊伍”協同齊效開展這一問題仍值得深思。

（三）理論教育學習與社會實踐活動結合的矛盾

偉大建黨精神內涵豐富、意義重大。近年來，我國高校將思想政治教育融入校園文化建設、理論知識學習、實踐活動開展等各方面，同時貫通育人體系、教學體系、學科體系、學生管理體系，不斷健全完善教書育人、立德樹人的體制機制，加快構建道路正確、目標明確、方法恰當、內容完善、機制健全、運行有效的高校思想政治工作模式與工作體系，在全面推進所有學科課程思政建設方面，思政工作取得了良好的效果，這對于將偉大建黨精神的學習融入高校課堂提供了很好的幫助。但是在理論教育學習與社會實踐活動結合中延展不夠，偉大建黨精神的理論學習與專業(yè)學科、社會實踐、學習生活連接性不強，未能將偉大建黨精神學習成果、研究成果與現代大學生現實學習、生活、實踐聯系起來。在社會實踐活動中，受思政實踐教學的認知和重視不夠、學生主體地位缺失、教師其自身的實踐經驗不足、教學實踐活動不夠深入等因素的限制，實際內容走馬觀花未能觸及靈魂。盡管教育形式多樣化，但實踐形式單一化，實踐活動流于形式、限于表面，效果不佳，導致學生代入感不強，缺乏學習興趣，參與度不高，學習起來往往只知其一不知其二，偉大建黨精神實踐教育的效果未能真正顯現。面對理論教育學習內容繁瑣、社會實踐形式單一，如何讓偉大建黨精神融入高校思政工作時理論與實踐相統一這一問題令人砥志研思。

三、偉大建黨精神融入高校思政工作的探索

（一）與時俱進，創(chuàng)新化對癥下藥

在大數據時代下，整體性思維、開放性思維、前瞻性思維以及統籌發(fā)展思維觀念深入人心，高校大學生接觸事物途徑不一，形成的思維也并不相同，并且受到網絡更新的影響，高校學生的話語體系越來越網絡化，思想也越來越獨立和活躍，對于偉大建黨精神的詮釋各有不同。因此，高校教育工作者在對高校學生開展思想政治教育的時候，也要與時俱進地更新思維，打破僵化思維，對不同學生在專業(yè)、興趣、思維、性格和毅力上的不同，對癥下藥，更加全面地落實思想政治教育工作，實現灌輸性和啟發(fā)性相統一，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法［2］。

在思政課堂中，思政教師可以考慮更新話語體系，以學生為主體，跟緊學生的思想趨勢，采用揚長避短的方式篩選網絡用語，既把握了思想教育意義，又吸引了學生注意力，以此來將偉大建黨精神融入高校思政工作。此外，在思政活動開展中，應從高校學生愛看什么、對什么有興趣出發(fā)，如果照搬舊的活動模式已經無法適應新的思想潮流，唯有與時俱進，對癥下藥，才能真正發(fā)揮思政活動的價值，將偉大建黨精神深深烙在學生心中。

（二）開闊格局，協同化取長補短

習近平總書記在高校思想政治教育大會上說道：“要牢牢把握思想政治教育的話語權， 搶占高校思想政治教育的新高地?！陛o導員和思政教師是深入學生思想政治教育的中堅力量， 要想將偉大建黨精神成功融入高校思政工作，就要鼓勵他們牢牢掌握學生思政教育的主導權，占領思政教育主陣地［3］，并且督促教師及時提升自我，跟緊網絡輿情，關注學生思想動態(tài)，將育人放在第一位，真正取得育人效果。

除此之外，必須盡快樹立全校的大思政格局，搭建一個思政課教師、團委干部和輔導員“三支隊伍”的大思政協同機制，取長補短。一方面使思政課教師更了解學生，在授課時更接地氣，更貼近學生的生活，把課堂理論知識講授與學生日常生活學習結合起來，提升教學實效性，真正讓思政教育走進學生心里。另一方面也為團委和學工干部開展具體工作提供了有力的理論支撐，將瑣碎雜亂的團學思政工作梳理清楚，厘清團學思政工作的目標和任務，讓日常思政工作更有針對性，避免陷入形式主義的盲目之中［4］。

（三）夯實實踐，綜合化育人樹人

《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》指出：“努力強化實踐教學，建設與課堂教學相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系?！毙聲r代背景下的大學生不僅應有“獨立之精神、自由之思想”，更應富有動手力和創(chuàng)造力。因此，高校思政工作不僅要將偉大建黨精神融入課程教學中，將理想信念、初心使命內化為學生的精神動力，而且更重要的是要利用好社會實踐這一“第二課堂”，將偉大建黨精神外化為對中華民族偉大復興的不懈努力。

“術業(yè)有專攻”，落實高校思政工作以立德樹人為根本的工作方向，應引導學生利用專業(yè)優(yōu)勢，學以致用，將其在課堂中所學的專業(yè)知識與技能運用于各類實踐活動、德育活動、志愿服務、文藝體育和實習實訓中，創(chuàng)辦形式多種多樣、內容豐富詳實的“第二課堂”，打造具有專業(yè)特色的紅色品牌。高校應健全第二課堂管理機制，完善第二課堂考評制度，深入開展特色鮮明、主題明確的第二課堂活動，如青年馬克思主義工程培訓、“創(chuàng)青春”等學術科技競賽、開放性創(chuàng)新實驗，大學生創(chuàng)業(yè)大賽、暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動、“四進社區(qū)”活動、“小我融入大我，青春獻給祖國”主題社會實踐等活動。

從第一課堂延伸至第二課堂，學生通過親身參與各類社會實踐活動，在實踐過程中就偉大建黨精神進行深化學習、積極探索，將偉大建黨精神外化為自身的自覺行動。因此，高校思政工作者要肩負起立德樹人的中心任務，在第二課堂中積極引導學生受教育、長才干、作貢獻，在社會實踐中學黨史、強信念、跟黨走，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。