福建省莆田第十一中學(xué) 林長(zhǎng)青

在道德與法治課堂教學(xué)中，學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)培育仍然存在著許多問(wèn)題，如缺少培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)的綜合目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)，缺乏培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)的有效手段等等。這就需要學(xué)校和教師重視道德與法治課程教學(xué)，提高道德與法治課程在初中課程中的占比，多關(guān)注學(xué)生的思想問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，具有良好的品德修養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建培養(yǎng)平臺(tái)

在道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)代社會(huì)存在的道德與法治問(wèn)題，使學(xué)生具有緊迫性和責(zé)任感，進(jìn)而全身心地投入到道德與法治教學(xué)中。為確保學(xué)生能夠有效接收和接納道德與法治知識(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)，豐富學(xué)生的道德與法治知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)核心素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，在潛移默化中向?qū)W生灌輸?shù)赖屡c法治觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)中發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)自己的力量。如引導(dǎo)學(xué)生積極參加志愿者活動(dòng)，幫助交警進(jìn)行交通疏導(dǎo)，維持交通秩序，自覺(jué)遵守并積極帶動(dòng)身邊的人遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成法治意識(shí)，做守法遵法的好公民，為社會(huì)的和諧發(fā)展盡自己的一份力。在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以融入當(dāng)今最流行的多媒體技術(shù)，將近期發(fā)生的道德和法治事件以教學(xué)PPT的形式展現(xiàn)出來(lái)。為確保課堂教學(xué)氛圍不過(guò)于沉重，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇感興趣的事件，通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)、小品的形式在課堂上展示出來(lái)，以此加深學(xué)生對(duì)道德與法治事件的思考，豐富學(xué)生的道德與法治知識(shí)。如教師可以把每天發(fā)生的新聞熱點(diǎn)事件演繹成課前小故事講述給學(xué)生，讓學(xué)生把自己對(duì)事件的感悟分享給其他同學(xué)，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力、是非判斷能力和道德法治素養(yǎng)。

二、統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，培育責(zé)任意識(shí)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在初中道德與法治教學(xué)中，教材內(nèi)容的傳播為中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)奠定了重要的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師過(guò)分注重主要學(xué)科的建設(shè)，而將極少部分精力投入到道德與法治學(xué)科中，忽視了道德與法治這門學(xué)科對(duì)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)的重要作用。由于過(guò)于重視學(xué)生文化知識(shí)的積累，而忽略了對(duì)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)，未能充分發(fā)揮道德與法治教材的專業(yè)性和教育性，導(dǎo)致學(xué)生所接受的多是一些片面膚淺的知識(shí)。學(xué)習(xí)是中小學(xué)生最主要的任務(wù)，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。首先要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是自己的事，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，教師十分看重學(xué)生的主科成績(jī)，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科中投入大量的精力，花費(fèi)大量的時(shí)間，這在一定程度上嚴(yán)重沖擊了道德與法治教學(xué)。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代的好青年，教育部積極推行教育教學(xué)改革，重視發(fā)展道德與法治教育，提高師生對(duì)道德與法治教學(xué)的重視程度。在新課改的背景下，在道德與法治教學(xué)中教師要堅(jiān)持以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，在充分把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際或者一些有趣的故事來(lái)增加教學(xué)的趣味性，在潛移默化中將道德與法治知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其有充分認(rèn)知和深入領(lǐng)會(huì)。教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究與挖掘，讓道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，以此確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“責(zé)任與角色同在”這一內(nèi)容時(shí)，教師要善于將身邊的小故事引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。講述真實(shí)的故事有助于學(xué)生思考故事中蘊(yùn)含了哪些道德和法律知識(shí)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治的重要性，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)與生活中自覺(jué)約束自己的行為，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中虛心求教、在生活中自覺(jué)幫助他人的良好品行。教師在深度發(fā)掘具有代表性的教材實(shí)例時(shí)，要注重提高課堂教學(xué)的效率和課堂知識(shí)的輸出率，在增強(qiáng)學(xué)生道德與法治意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

教師要選擇適合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，以達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，要正視教學(xué)中的問(wèn)題，擺正自己的態(tài)度，努力跳出原有教學(xué)方式的舒適圈，積極創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將立德樹(shù)人作為基本的教學(xué)準(zhǔn)則，將增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。要突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而主動(dòng)提高自身的核心素養(yǎng)，努力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)盡責(zé)，有擔(dān)當(dāng)、積極向上的好學(xué)生、好公民。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師要將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式與先進(jìn)的教學(xué)方式融合在一起，如采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并與教師一起積極探索，解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容。在探索的過(guò)程中，不僅學(xué)生的自悟能力能夠得到提升，而且能夠深刻意識(shí)到責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?。例如，在講授《法律為我們護(hù)航》一課時(shí)，教師先播放一段關(guān)于“后媽疑似虐待非親生女兒”的視頻，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中注意力高度集中，產(chǎn)生情感共鳴，并意識(shí)到自我保護(hù)的重要性，學(xué)會(huì)用法律的手段來(lái)保護(hù)自已的相關(guān)權(quán)益。教師也可以運(yùn)用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生扮演家庭中的角色，感受家庭角色所承擔(dān)的責(zé)任，然后進(jìn)行小組討論，從而提高學(xué)生的家庭責(zé)任感。初中道德與法治課堂教學(xué)方式的多樣性與其教學(xué)內(nèi)容有直接的關(guān)系，教師選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升道德意識(shí)與法律意識(shí)，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，進(jìn)而有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、調(diào)動(dòng)積極因素，參與培育過(guò)程

初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的特殊階段，在心理與生理上并未發(fā)育成熟，加之閱歷有限，在臨場(chǎng)應(yīng)變能力和解決問(wèn)題能力方面相對(duì)較差。一些學(xué)生由于受社會(huì)、家庭等各方面因素的影響，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)。而今，父母過(guò)于溺愛(ài)子女，單親家庭和留守兒童增多，造成一部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，進(jìn)而影響責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。鑒于此，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，并在課程教學(xué)中有針對(duì)性地授課，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。只有全社會(huì)共同努力，才能為初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育提供更多的有利條件與資源。例如，在講授《親情之愛(ài)》一課時(shí)，教師可以通過(guò)一些常見(jiàn)的家庭問(wèn)題，向?qū)W生灌輸家庭責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦砟?，引?dǎo)學(xué)生在家庭生活中努力做到不與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵、不大聲對(duì)父母說(shuō)話、不指揮父母為自己做事情，與父母友好相處，體諒父母在社會(huì)和家庭中的付出，努力做一個(gè)積極向上，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的青少年。一個(gè)人能承擔(dān)多大的責(zé)任，就能取得多大的成功。為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，教師還可以通過(guò)為學(xué)生布置課外作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)，并在做完家務(wù)后，將自己做家務(wù)的感受寫下來(lái)。學(xué)生通過(guò)這樣身體力行的活動(dòng)，可以體會(huì)到父母的艱辛，感受到父母為自己的操勞，進(jìn)而樹(shù)立家庭責(zé)任感，把孝敬父母當(dāng)作自己一生的責(zé)任。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，深入剖析學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并制定相應(yīng)的解決策略，提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才。