黑龍江省黑河市愛輝區(qū)西崗子中心幼兒園 劉春霞

幼兒泥塑是一項(xiàng)必須動(dòng)手操作的創(chuàng)作活動(dòng)，是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中不可缺少的一部分。幼兒泥塑的作品大都造型簡單、顏色多彩、表現(xiàn)夸張，這樣的作品深受孩子們的喜愛。幼兒在捏捏揉揉中把一個(gè)又一個(gè)作品呈現(xiàn)，這不僅鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，還可以提高幼兒感受美、欣賞美的能力。多樣化的幼兒泥塑活動(dòng)可使我們的幼兒園教育活動(dòng)變得豐富多彩。

一、幼兒園泥塑活動(dòng)選擇內(nèi)容生活化

幼兒教育家福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課?！庇變旱哪嗨芑顒?dòng)更是如此，為了讓幼兒體驗(yàn)到生活中的藝術(shù)，我們?cè)O(shè)計(jì)的主題要與幼兒生活相關(guān)，選擇內(nèi)容要生活化。像小班的橡皮泥活動(dòng)《糖果》，讓孩子們回憶吃過的各種糖的形狀和樣式，因?yàn)橛變撼赃^的糖果種類不同，所以孩子們的回應(yīng)一定是積極的。這樣的主題創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在泥塑活動(dòng)中，小朋友就會(huì)創(chuàng)作出各種各樣的糖果來：棒棒糖、包裹著的多味糖，圓形的、心形的，還有一團(tuán)團(tuán)色彩鮮艷的泥團(tuán)（東北集市上的“光腚糖”）。孩子們就會(huì)從自己的百變手指上體驗(yàn)到泥塑的樂趣。所以，泥塑主題要從最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中選擇，讓幼兒能直接感知應(yīng)用，這樣幼兒就會(huì)用泥塑的形式，再現(xiàn)生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到喜愛泥塑熱愛生活的目的。

二、材料提供多樣化

活動(dòng)中如果只提供單一的材料，往往時(shí)間一長幼兒就感覺膩煩，對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣也會(huì)減弱。每人一塊橡皮泥的活動(dòng)就不能算是泥塑活動(dòng)，孩子們不會(huì)像大人那樣去積極創(chuàng)作。我們需要引導(dǎo)幼兒通過添加一些輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒更形象的表現(xiàn)自己的作品。比如說在活動(dòng)前，準(zhǔn)備一些小棒，要材料足量，每個(gè)幼兒手里至少一根，或者各種豆類、小樹枝、牙簽兒、彩色毛根等材料，讓孩子們通過豐富的材料引出想像創(chuàng)造。如用小棒一端插上揉成的圓形橡皮泥，制作出香甜的棒棒糖；把毛根稍微彎一下，毛根兒的兩頭插向橢圓形的橡皮泥，變成媽媽的時(shí)尚包包；褐色橡皮泥的身上扎滿牙簽，變成可愛的小刺猬。這些輔助材料的加入，會(huì)讓幼兒的作品更加形象，幼兒也會(huì)自主動(dòng)腦思考，怎樣利用老師提供的材料進(jìn)行創(chuàng)作。材料如果提供的足量多樣，就會(huì)使幼兒的作品更有新意，能增加幼兒對(duì)泥塑的創(chuàng)作熱情，最后呈現(xiàn)出的作品也更具個(gè)性化?；顒?dòng)中也應(yīng)提供給孩子各式各樣不同的工具（包括幾何圖形模具和水果模具、動(dòng)物模具），泥塑用的塑料剪刀、小刀、梳子、小棍、毛線、豆子等。幼兒園娃娃家里的各種蔬菜和水果，也可以投放泥塑活動(dòng)中進(jìn)行制作。這樣不但可以提高幼兒的泥塑技能，也豐富了娃娃家的游戲活動(dòng)。幼兒捏出一個(gè)個(gè)小蝸牛、小沙發(fā)，小桌子，以及用老師提供的工具拓印一些小動(dòng)物、形態(tài)各異叫不上名的小花，加上各種輔助材料的配合，可以充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力。幼兒的泥塑活動(dòng)要考慮到幼兒各個(gè)階段的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的不同，根據(jù)不同年齡幼兒小肌肉的發(fā)展階段，觀察的條理性，對(duì)審美的理解，投放多樣化的操作材料，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)幼兒泥塑活動(dòng)的興趣。

三、創(chuàng)造內(nèi)容趣味化

幼兒的世界是童真的世界，泥塑活動(dòng)一切要以孩子們的喜愛為基礎(chǔ)。泥塑創(chuàng)作是想像、動(dòng)手、創(chuàng)造、游戲的過程。應(yīng)在泥塑活動(dòng)中滲透情境性，使活動(dòng)更加趣味化。在幼兒泥塑活動(dòng)中可以提供趣味化的情境：如“過家家”的游戲，給幼兒感覺就是自己在玩，孩子們創(chuàng)作的積極性特別高。在捏漢堡包時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡易的小快餐店，教師充當(dāng)售貨員，小朋友們扮演員工，引導(dǎo)孩子們回憶去快餐店的經(jīng)歷，并根據(jù)孩子們對(duì)快餐的已有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，制作出他們熟悉的餐點(diǎn)，如薯?xiàng)l、漢堡等。這樣，既使幼兒產(chǎn)生探索心理，又有成就感。在教師的引導(dǎo)下，幼兒一個(gè)一個(gè)的小問題出現(xiàn)：“老師，可樂是橡皮泥本身的形狀嗎？”“老師，我想捏一根薯?xiàng)l?！边@時(shí)，就要及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)他們，要制作出逼真又好看的餐點(diǎn)，一定要先觀察，只有先看仔細(xì)了才能知道捏泥的重點(diǎn)，什么作品需要揉成團(tuán)、什么食品需要搓成條，粘合時(shí)手要用多大力度，用工具是不是會(huì)更加方便。當(dāng)泥塑活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到趣味，孩子們的靈感就會(huì)出現(xiàn)，生動(dòng)形象的作品也會(huì)制作出來。

四、活動(dòng)方式游戲化

目前游戲是幼兒園里最主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒的大部分認(rèn)知都是在游戲的過程中得到的，泥塑活動(dòng)也應(yīng)恰當(dāng)?shù)厝谌氲接螒蛑腥?。《指南》中提到藝術(shù)教育活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒的審美感受能力為主要目的。要將泥塑活動(dòng)游戲化，成為一種學(xué)習(xí)方式，潛移默化地引導(dǎo)幼兒的藝術(shù)審美趣味。比如在以小動(dòng)物為主題的泥塑活動(dòng)中，幼兒可以塑造各種小動(dòng)物：聰明的喜羊羊、胖乎乎的小豬、呆萌的小雞寶寶，幼兒的作品完成后，可以用幼兒自己的作品進(jìn)行游戲，學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲，滲透有意思的故事，體驗(yàn)角色游戲。泥塑游戲不僅為體驗(yàn)區(qū)提供豐富的材料道具，還使幼兒的角色活動(dòng)也開展得更加多彩。這樣幼兒親手制作的作品是幼兒發(fā)自內(nèi)心的想象創(chuàng)作，還激發(fā)了幼兒主動(dòng)探索、積極學(xué)習(xí)的興趣。在小班的泥塑活動(dòng)中，可根據(jù)幼兒喜歡的童話故事“小蝌蚪找媽媽”設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，教師和幼兒一邊泥塑小蝌蚪，一邊回憶小蝌蚪找媽媽的故事，把孩子們帶到童話的世界，讓孩子們樂在其中，孩子們用自己制作的作品做游戲，增加了幼兒的成就感和興趣點(diǎn)，也增強(qiáng)了孩子對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的探索。泥塑藝術(shù)活動(dòng)讓孩子在不斷提高各種能力的同時(shí)，更重要的是要讓孩子在泥塑中感受成功，體驗(yàn)快樂；讓孩子大膽地表露個(gè)性，張揚(yáng)自我；讓孩子學(xué)會(huì)欣賞自己，更會(huì)欣賞他人。另外，教師要善于引導(dǎo)，耐心啟發(fā)，多帶幼兒觀察、感知事物的變化，將活動(dòng)融入到幼兒學(xué)習(xí)中。

五、活動(dòng)引導(dǎo)目標(biāo)化

目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的重要方向。要依照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》落實(shí)幼兒對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的主題目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式來創(chuàng)造、表現(xiàn)美。要從尊重幼兒自身的表現(xiàn)和創(chuàng)造考慮，制定幼兒各年齡段總目標(biāo)。

小班幼兒泥塑目標(biāo)：了解橡皮泥、輕粘土、黃泥的可塑性。動(dòng)手嘗試泥塑團(tuán)圓、壓扁、揉條的基本技能，能感受泥塑帶給小朋友的樂趣。

中班幼兒泥塑目標(biāo)：開心地投入泥塑活動(dòng)，能表現(xiàn)需要塑造物體的基本特征和主要部分，喜歡和同伴一起塑造、展示。知道利用輔助工具會(huì)更形象地表現(xiàn)物體基本特征。

大班幼兒泥塑目標(biāo)：愛動(dòng)腦思考，能用不同泥塑材料塑造教師要求塑造物品的主要細(xì)節(jié)。愿意和同伴合作共同完成泥塑作品。能評(píng)價(jià)自己或同伴的作品，發(fā)現(xiàn)小朋友的作品優(yōu)點(diǎn)，感受不同小朋友作品的美。

六、評(píng)價(jià)作品正面化

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在幼兒作品完成后，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)給出相應(yīng)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不能用“像不像”“對(duì)不對(duì)”來評(píng)價(jià)幼兒的作品，我們的目的是激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造和對(duì)泥塑藝術(shù)的熱愛，使幼兒在泥塑活動(dòng)中都積極參與，每次活動(dòng)后，都要在自己原有的基礎(chǔ)上獲得提升?？梢圆捎脗€(gè)別評(píng)價(jià)，要根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平而進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià)。能力較強(qiáng)的幼兒，評(píng)價(jià)他是為了下次有更好的作品呈現(xiàn)，比如說要從激勵(lì)創(chuàng)造性入手：“這么聰明的孩子，下次肯定還能捏出更不一樣的作品。”等，使幼兒有信心追求更好的。能力偏弱的幼兒，評(píng)價(jià)是為了提高其自信心：“你今天捏的真認(rèn)真，這個(gè)作品的某部分真是太形象了?！奔w評(píng)價(jià)得當(dāng)，讓幼兒體驗(yàn)分享共同成長的快樂。評(píng)價(jià)作品要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，每個(gè)幼兒都有不同的想法，不能用一把“尺子”衡量所有幼兒。

在泥塑活動(dòng)中，要從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，提供多樣化的材料，讓生動(dòng)趣味的游戲走進(jìn)幼兒對(duì)泥塑藝術(shù)的熱愛。只有蹲下來貼進(jìn)幼兒，才能發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)階段的特點(diǎn)，從而為他們?cè)O(shè)計(jì)適宜的活動(dòng)，開通幼兒智慧的橋梁通道。