郝晶晶

（河海大學 政策研究室，江蘇 南京 210000）

立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是教育的初心和使命。黨的十八大以來，黨中央高度重視高等教育，先后召開了全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、全國研究生教育會議等重要會議，習近平總書記多次發(fā)表重要講話，強調(diào)高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人［1］。明確提出要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，要圍繞立德樹人這個目標來設(shè)計學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，形成高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系［2］。這些重要論述為高校貫徹落實立德樹人根本任務，深入推進教育教學改革，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系提供了根本遵循與明確方向。

一、立德樹人根本任務下人才培養(yǎng)工作面臨的主要問題

近年來，高校貫徹落實黨的教育方針，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領(lǐng)導，加強和改進高校黨的建設(shè)與思想政治工作，推進教育教學改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。與此同時，高校普遍開展立德樹人根本任務“大學習、大討論、大落實”活動，強調(diào)把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，深入檢視人才培養(yǎng)工作中存在的突出問題，研究改革舉措，加快補齊短板。（1）“四新”背景下，傳統(tǒng)學科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級不夠迅速，專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案、課程與教材建設(shè)等與國家重大戰(zhàn)略及新興行業(yè)發(fā)展需要之間的結(jié)合度不夠緊密，學生培養(yǎng)質(zhì)量與服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展之間還有差距。（2）課程思政與思想政治課程協(xié)同育人不夠，教育教學融合不夠。部分教師立德樹人意識不強，教學方法傳統(tǒng)，專業(yè)課程中的思政元素融入缺乏，教師參與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不足，重科研輕教學的傾向依然一定程度存在。青年教師教學能力不足，輔導員、班導師、專業(yè)教師之間的協(xié)同性不夠強，與學生面對面交流尚有不足。（3）現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系立德樹人特色不夠明顯，體育、美育、勞動教育的基礎(chǔ)設(shè)置不足，育人成效不突出，學生參與“雙創(chuàng)”意識、專業(yè)認知能力及職業(yè)生涯規(guī)劃意識有待加強，德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)有待提高。

二、立德樹人根本任務下教育教學改革的基本原則

（一）牢固樹立人才培養(yǎng)中心地位

高校立身之本在于立德樹人，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，牢固樹立人才培養(yǎng)核心地位。習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話中特別強調(diào)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。高校只有抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學［3］。人才培養(yǎng)體系是培養(yǎng)一流人才的關(guān)鍵，也是我國高等教育與世界一流大學的差距之所在。要從學校長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度認識其重要性，始終圍繞人才培養(yǎng)中心開展工作，始終心懷“國之大者”，深入研究經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的變化，始終圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題配置資源，強化政策供給，系統(tǒng)推進教育評價綜合改革。

（二）堅定踐行高等教育“四為”方針

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對我國高等教育發(fā)展方向提出了“四個服務”明確要求，即為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務。并強調(diào)要堅持“四為”方針，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進學科專業(yè)調(diào)整，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才［1］?！八臑椤狈结樥蔑@了大學的人民立場和政治屬性，要將其貫穿到教育教學改革的全過程、全方面，回應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，回應人民群眾對美好生活的向往，順應時代要求，把服務國家重大戰(zhàn)略需求、支撐社會主義現(xiàn)代化建設(shè)轉(zhuǎn)化為推動教育教學改革的強大動力，爭創(chuàng)一流。

（三）把思想政治工作貫穿始終

衡量一所大學人才培養(yǎng)體系水平的標準就是落實立德樹人根本任務是否到位，培養(yǎng)的人才是否是德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人［4］。人才培養(yǎng)體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系［2］。要發(fā)揮思想政治工作在人才培養(yǎng)中的統(tǒng)領(lǐng)、凝聚、推動作用，把思想政治工作貫穿教育教學全過程、體現(xiàn)到內(nèi)部治理制度和師生行為規(guī)范中。全面統(tǒng)籌辦學治校各領(lǐng)域、教育教學各環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，在課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、心理育人、資助育人、網(wǎng)絡育人、管理育人、服務育人、組織育人各個方面梳理育人要素，明確育人責任，進行路徑設(shè)計，一體化系統(tǒng)推進十大育人工作體系。推動全體教職員工把工作重心和目標落在育人成效上，做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、國內(nèi)國外、網(wǎng)上網(wǎng)下有機聯(lián)動，促進德育、智育、體育、美育、勞育融合發(fā)展，實現(xiàn)全員全過程全方位育人［5］。

三、堅持立德樹人推進教育教學改革的路徑探索

（一）優(yōu)化學科專業(yè)布局，提升一流學科對一流專業(yè)的引領(lǐng)性

通過優(yōu)化院系布局、學科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，更好地發(fā)揮學科建設(shè)對專業(yè)調(diào)整的方向引領(lǐng)功能。加緊實施一流專業(yè)的“雙萬計劃”，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，加快布局新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等戰(zhàn)略新興專業(yè)、交叉復合專業(yè)。按照“六卓越一拔尖”計劃2.0，系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)路徑和關(guān)鍵舉措，依托一流專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”、一流課程建設(shè)“雙萬計劃”，增加課程難度、深度，確保教育教學內(nèi)容的前瞻性。要適應新時代對人才的多樣化需求，發(fā)揮學科綜合交叉的生態(tài)優(yōu)勢，圍繞一流學科、關(guān)鍵技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略需求，優(yōu)化學科前沿課程和交叉培養(yǎng)課程，加強對教育教學內(nèi)容的超前布局和設(shè)計，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，更新教學大綱，適時修訂專業(yè)教材，科學構(gòu)建課程體系，努力實現(xiàn)教學內(nèi)容、課程體系更新與知識技術(shù)和經(jīng)濟社會發(fā)展同向同行，提升優(yōu)質(zhì)教育資源供給質(zhì)量［5］。要深化教師評價考核制度改革，建立健全多種形式的基層教學組織，鼓勵常態(tài)化開展教育教學研究活動，不斷提升教師教育教學能力水平。加快推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，推進在線開放課程和虛擬仿真實驗教學建設(shè)，以提升教師信息技術(shù)應用能力為著力點，利用好智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學組織模式，推進研討式教育、思辨式教育、啟發(fā)式教育，實現(xiàn)教與學的良性互動。

（二）加強科教協(xié)同互動，提升科技創(chuàng)新對教育教學的支撐度

強化教育教學體系與科技創(chuàng)新體系的融合互動既是一流大學建設(shè)的內(nèi)在要求，也是有效提升科技創(chuàng)新水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。

1.建立健全科教融合機制，將科技創(chuàng)新能力實時轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)能力。依托科研實力和學科優(yōu)勢，將“大科研”與學生創(chuàng)新實踐活動深度融合，建立科教融合、學科交叉的協(xié)同創(chuàng)新機制，縱向建立科技創(chuàng)新梯隊，強化本碩博不同學歷學生的貫通“傳幫帶”；橫向建立跨院系、跨學科創(chuàng)新團隊，強化學科交叉融合與協(xié)同，促進學生積極參與科研項目、科研活動反哺學生創(chuàng)新素質(zhì)提升的“大科研”互動，使教育教學與科學研究目標一致、舉措共振、平臺共享［5］。

2.將教師的學術(shù)水平實時轉(zhuǎn)化為教育教學水平。以教師評價體系改革為抓手，扭轉(zhuǎn)“重科研、輕教學”的傾向，加大教師尤其是學術(shù)骨干的教學投入。引導教師從科研成果中提煉學術(shù)前沿動態(tài)，轉(zhuǎn)化為課堂教學資源，增強課堂教學的知識廣度、深度和前瞻性，全面提升課堂教學質(zhì)量。完善制度和條件保障，鼓勵教師指導學生開展課外創(chuàng)新實踐活動，對于參與學生課外輔導熱情高、成果顯著的教師，要結(jié)合教師榮譽體系的建立進行表彰。

3.把產(chǎn)教融合培養(yǎng)作為重要路徑，推動人才培養(yǎng)供給側(cè)改革。以國家戰(zhàn)略與社會發(fā)展需求為服務面向，創(chuàng)新產(chǎn)學研協(xié)同育人機制，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、制定培養(yǎng)方案、設(shè)立人才培養(yǎng)專項計劃，既突出與學校人才培養(yǎng)主導體系的相輔兼容，又堅持特色培養(yǎng)，提升學生融入社會能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)交叉融合、一專多能型人才。完善配套機制，整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，加強與校外行業(yè)企業(yè)深度合作，深化校校、校企、校地協(xié)同育人。

（三）推進綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升一流人才培養(yǎng)的適應度

全面加強德育、智育、體育、美育和勞動教育改革，注重培養(yǎng)支撐學生終身發(fā)展、適應時代要求的關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)。抓好實踐育人這個重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建政府、社會、高校等多方合作交叉培養(yǎng)的協(xié)同育人機制，引導學生在主題教育實踐中堅定理想信念、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中增長知識才干、在勞動實踐中磨煉意志品質(zhì)、在社會實踐中強化使命擔當。推動美育與專業(yè)教育、課外實踐、校園文化緊密結(jié)合，在潛移默化中增強學生感受、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。把公共體育課程建設(shè)也作為大學課程建設(shè)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新體育教育方式，拓展體育鍛煉空間，保障體育鍛煉時間，形成良好習慣，培養(yǎng)體育興趣，發(fā)展體育技能。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校人才培養(yǎng)全過程。堅持面向全體、結(jié)合專業(yè)、強化實踐，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學方法、實踐訓練、教師隊伍等關(guān)鍵領(lǐng)域改革和建設(shè)，組織開展好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，努力實現(xiàn)以賽促教、促學、促改的人才培養(yǎng)改革目標。

四、教育教學改革的保障機制

（一）加強教師隊伍建設(shè)

落實好立德樹人根本任務，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。要推動高水平教師參與育人。建立中青年教師社會實踐制度，與中青年教師專業(yè)特長、職業(yè)發(fā)展、服務社會等相結(jié)合，積極搭建平臺，組織他們開展調(diào)查研究、學習考察、志愿服務，進一步了解國情社情民情，正確認識國家前途命運，正確認識自身社會責任。要建立中青年教師校外兼職或掛職制度，有重點分層次多渠道地選派中青年骨干教師到有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)兼職或掛職，參與產(chǎn)學研結(jié)合項目，推進教學與實踐的結(jié)合。

（二）提升課程思政質(zhì)量

大學課程80%以上是專業(yè)課，要結(jié)合學校歷史文脈傳承和學科專業(yè)特色，深入挖掘?qū)I(yè)課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，提煉思政育人元素，在課堂講授、教學研討、實驗實訓、考核評價等環(huán)節(jié)有機融入，實現(xiàn)公共基礎(chǔ)、專業(yè)課程、實踐課程等課程思政全覆蓋。

（三）嚴格學生教育管理

推動本科教育教學改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量需要廣大學生的積極參與。要嚴管、嚴抓教學秩序，著力解決課堂教學秩序、實習實踐、畢業(yè)論文等重點領(lǐng)域突出問題，把從嚴管理的規(guī)矩立起來，讓學生忙起來。同時也要營造一種健康的氛圍，構(gòu)建起學生科學評教的指標體系和網(wǎng)絡。

（四）構(gòu)建高效管理體系

一流管理是建設(shè)世界一流大學的應有之義，是學校推進科學決策、保證有序運轉(zhuǎn)的需要。要通過深化管理服務體制機制改革，減少管理服務環(huán)節(jié)的冗余環(huán)節(jié)和層次，積極構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學規(guī)范、運行高效的運行機制，確保學校管理服務體系更好地服務中心工作、服務師生，促進執(zhí)行力提升，加強信息化手段和大數(shù)據(jù)運用，推進大學治理體系和治理能力現(xiàn)代化。