李 媖

(菏澤學(xué)院黨委宣傳部，山東 菏澤274015)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，并對做好學(xué)校思想政治工作提出明確要求：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]作為學(xué)校黨委機(jī)關(guān)報，高校校報是高校進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，是承載高校文化傳播的主流媒介。然而，在全媒體時代，媒介融合已經(jīng)步入深度發(fā)展階段，高校校報面臨閱讀群體流失、傳播力下滑、公信力稀釋等挑戰(zhàn)，生存空間受到擠壓，育人功能逐漸弱化。在這種背景下，高校校報如何順應(yīng)時代、主動作為、積極應(yīng)變，提升校報思想政治教育功能，是當(dāng)前亟待解決的重大問題。

一、媒介融合時代高校校報思想政治教育功能面臨的挑戰(zhàn)

在媒介融合時代，傳統(tǒng)媒體日漸式微，新興媒體憑借其傳播優(yōu)勢和新的傳播理念，影響力越來越大，這使得師生獲取信息的渠道更加多樣，高校的育人載體也更加多元，在內(nèi)外因素影響下，高校校報思想政治教育功能面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

(一)受眾分流：思想政治教育覆蓋面減弱

“高校校報是高校思想政治教育的基地，以培育人才為目的。高校校報通過思想文化的導(dǎo)向與其強(qiáng)大的知識信息內(nèi)容兩個途徑達(dá)到育人的目的?！盵2]但是，在互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著新的傳播方式普及，校報讀者的聚焦點(diǎn)正快速轉(zhuǎn)向微信、微博、抖音等新媒體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，無論是他們對校報的關(guān)注程度，還是校報刊登內(nèi)容對他們的吸引力都呈下降趨勢，這就意味著高校校報的思想政治教育覆蓋面減弱。影響高校校報思想政治教育功能發(fā)揮的主要原因是：一方面，作為學(xué)校的黨委機(jī)關(guān)報，高校校報具有權(quán)威性、嚴(yán)肅性，加上版面固定，可容納信息有限，這就與校園的文化特征和讀者群體多樣化需求相偏離，導(dǎo)致高校校報受眾式微；另一方面，各類新興媒介已經(jīng)成為高校信息的重要傳播渠道，作為校報讀者的師生，已經(jīng)習(xí)慣于通過各類新興媒介及時、便捷地獲取信息，并通過互動交流進(jìn)一步增強(qiáng)體驗(yàn)感?！懊浇槿诤鲜沟脗鞑?quán)利不斷‘去中心化’，逐漸消磨掉新聞傳播的壟斷基礎(chǔ)。新媒體作為一種高效率的信息傳播方式，吸引了大量受眾，學(xué)校各部門單位、學(xué)生組織紛紛建立起‘雙微’平臺，進(jìn)行實(shí)時信息分享，搶占信息發(fā)布制高點(diǎn)。”[3]相比之下，高校校報傳統(tǒng)的出版形式難以滿足高校師生不同的閱讀需求，使得受眾分流，制約了校報育人功能的發(fā)揮。

(二)效率受限：傳播速度與互動能力不足

在全媒體時代，高校校報信息傳播效率低，直接影響了高校思想政治教育及新聞宣傳工作的成效。只有當(dāng)新聞傳播者、受眾者和傳播媒介三者協(xié)調(diào)互動，保證新聞時效性、受眾者接受信息的主動性時，傳播效率才會實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。但是，高校校報大多數(shù)為周報、旬報、半月報、月報等，出版周期長且固定，受出版周期的限制，高校校報刊發(fā)的新聞存在時效性不強(qiáng)的問題。而且，高校校報在印刷前需要經(jīng)過“三審三校”，審校完畢還需要主管領(lǐng)導(dǎo)層層把關(guān)。這些措施雖然保證了報紙質(zhì)量，但也帶來了出版周期長的問題，致使高校校報發(fā)布出來的新聞不可避免地成為“舊聞”，難以滿足師生在第一時間了解校內(nèi)外新聞信息的需求。校報對新聞時效性掌控不足，傳播效率受限，導(dǎo)致其輿論引導(dǎo)功能不能及時發(fā)揮，影響了高校校報的育人效果。

此外，現(xiàn)在的讀者更注重用戶體驗(yàn)，注重雙向互動。在多種媒介融合的環(huán)境中，人們隨時隨地可以在豐富的媒介平臺中任意選擇自己喜歡的媒介形式獲取知識，進(jìn)行“一對一、一對多、多對多”的互動交流，并潛移默化地受到這些平臺傳播信息蘊(yùn)含的價值觀的影響。較之新媒體，校報雖然是校園里歷史最悠久的媒介，但因其是單向傳播，校報工作人員無法及時獲得讀者的意見反饋，以至于無法與其溝通思想形成共鳴。雖然，大部分高校師生可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽每期報紙的電子版內(nèi)容，但是這一渠道并沒有針對用戶體驗(yàn)開發(fā)互動交流的窗口，只是豐富了閱讀方式、增加了閱讀群體，高校校報的傳播方式仍然是單向的。報紙與受眾互動能力不足，導(dǎo)致高校校報難以對師生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育。

(三)形式單一：多樣化媒介擠壓校報生存空間

隨著校園網(wǎng)、微信公眾號、微博、抖音等媒介的豐富和發(fā)展，高校校園新聞宣傳已經(jīng)從以校報、廣播為主導(dǎo)的“二元格局”轉(zhuǎn)向“媒介融合”。高校校報形式單一，其生存空間遭到多樣化媒介的擠壓，影響了其主流媒體的地位。

高校校報作為傳統(tǒng)紙媒，版面編排形式單一，大多數(shù)僅有四個版面，呈現(xiàn)方式主要借助于文字、圖片等。從版面內(nèi)容看，每期版面的主題都是大同小異，發(fā)布的新聞主要是校園消息，報道主要是圍繞國家大政方針和學(xué)校中心工作進(jìn)行宣傳，以學(xué)校新聞事件、領(lǐng)導(dǎo)講話等為主，與師生聯(lián)系緊密的校園生活和對社會熱點(diǎn)深度調(diào)查的新聞及評論報道相對較少，這就降低了部分報紙受眾群體的閱讀興趣。

此外，媒介融合相對于傳統(tǒng)傳播方式具有及時性、交互性、圖文聲像并茂等優(yōu)勢，不斷擠壓高校校報的生存空間。在信息量少且傳播渠道單一的時期，校報是高校師生獲取校內(nèi)信息的主要載體。一份校報通常能被讀者爭相傳閱、并針對某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行探討交流。但是，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)下，師生獲取信息的渠道更加多元，影響了他們對于校報的關(guān)注度。媒介融合不僅豐富了信息傳播的方式，而且也改變了人們學(xué)習(xí)、工作、生活以及受教育的方式，尤其是校園網(wǎng)、微信公眾號等新媒體，已經(jīng)迅速成為校內(nèi)新聞宣傳媒介的主流。高校常常將新聞、通知文件、領(lǐng)導(dǎo)講話等內(nèi)容第一時間放在這些新興媒體上發(fā)布，導(dǎo)致高校校報刊發(fā)出的新聞總是變成“舊聞”。在這種形勢下，校報生存空間受到擠壓，無法吸引更多讀者，其思想政治育人功能也就不能很好地凸顯。

二、媒介融合背景下提升高校校報思想政治教育功能的思路

媒介融合不僅為高校校報思想政治育人帶來挑戰(zhàn)，也為其思想政治育人提供了發(fā)展契機(jī)。高校校報要實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能提升，需結(jié)合時代特點(diǎn)，明確自身定位，揚(yáng)長避短、擁抱變化、做強(qiáng)特色，在遵循新聞傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上尋求融合發(fā)展。

(一)揚(yáng)長避短：注重發(fā)揮校報自身優(yōu)勢

作為高校黨委的“喉舌”和校園的傳統(tǒng)主流媒體，高校校報是學(xué)校重要的思想政治宣傳教育陣地，承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的使命和任務(wù)。在媒介融合背景下，高校校報應(yīng)順應(yīng)高校育人環(huán)境的變化，發(fā)揮其特有的育人優(yōu)勢，增強(qiáng)育人功能的針對性和吸引力。

從把握正確輿論導(dǎo)向看，作為學(xué)校黨委機(jī)關(guān)報，高校校報始終以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)，有針對性地宣傳黨的理論和路線方針政策，宣傳學(xué)校黨委的決策部署。高校校報通過宣傳黨的新思想，倡樹優(yōu)秀師生員工的典型事跡，報道學(xué)校在教學(xué)、科研等方面取得的突出成績，以及傳達(dá)學(xué)校改革發(fā)展的整體規(guī)劃等，以正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)師生心系國家發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治理論的熱情，凝聚全校師生共同奮斗的智慧和力量。校報的正面宣傳對于高校堅(jiān)持正確政治方向、營造良好輿論環(huán)境、守牢主流媒體陣地發(fā)揮了重要作用。

(二)擁抱變化：積極參與新舊媒介融合

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵4]在主持中共十九屆中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時，他又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持一體化發(fā)展方向，加快從相加階段邁向相融階段，通過流程優(yōu)化、平臺再造，實(shí)現(xiàn)各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺終端、管理手段共融互通，催化融合質(zhì)變，放大一體效能，打造一批具有強(qiáng)大影響力、競爭力的新型主流媒體?！盵5]目前，媒介融合已成為高校創(chuàng)新育人理念、發(fā)揮育人功能的重要手段，作為傳統(tǒng)媒體的高校校報，要繼續(xù)發(fā)揮其在高校宣傳工作中的主流作用，就必須擁抱新變化，積極參與新舊媒介融合。這就要求高校校報探索如何在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，做好與校園網(wǎng)、微博、微信公眾號等新媒體的深度融合，充分發(fā)揮其在思想政治教育中的推動作用，提高校報在師生中的傳播力、影響力。

(三)做強(qiáng)特色：以內(nèi)容深度引領(lǐng)思想走向

優(yōu)質(zhì)內(nèi)容不僅是媒介立足的根本，更是其核心競爭力，內(nèi)容質(zhì)量不論對于傳統(tǒng)媒體還是新媒體的長遠(yuǎn)發(fā)展，都具有不可替代性。作為紙媒代表的高校校報在時效性上雖不占優(yōu)勢，但其有著深厚的底蘊(yùn)、獨(dú)特的政治公信力和人文情懷，應(yīng)該了解并滿足讀者的閱讀期待，通過專欄、?？?、專版等形式，加強(qiáng)新聞報道的深度和精度，“一方面增強(qiáng)校報新聞報道的‘含金量’，另一方面提升校報新聞報道的‘吸引力’，為校報育人創(chuàng)造良好條件?！盵6]

在日常生活中，讀者雖然可通過多種媒介獲得信息，但是歸根到底，可持續(xù)吸引讀者的還是“有意義”“有溫度”的原創(chuàng)精品。發(fā)展成熟的傳統(tǒng)紙媒具有穩(wěn)定的人才隊(duì)伍，其編輯人員都經(jīng)過專門培訓(xùn)，不僅具有較強(qiáng)的新聞敏銳性和價值判斷力，而且對文字也有成熟穩(wěn)定的駕馭能力，能夠創(chuàng)造出條理清晰、重點(diǎn)突出的精品。這些作品不僅能夠吸引報紙讀者的閱讀興趣，而且有很多原創(chuàng)內(nèi)容也成為了新媒體轉(zhuǎn)載的內(nèi)容來源。因此，高校校報應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮質(zhì)量優(yōu)勢，創(chuàng)作出更多貼近師生日常生活、有深度的精品，滿足他們立體化、深層次的信息需求。高校校報通過推出師生喜聞樂見的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，激發(fā)讀者長期的閱讀期待，從而引領(lǐng)他們的思想走向，達(dá)到進(jìn)行思想政治教育工作的初心。

三、媒介融合視域下提升高校校報思想政治教育功能的對策

在媒介融合時代，高校校報要抓住發(fā)展契機(jī)，提升公信力和影響力，將自身個性與其他媒介的共性相結(jié)合，優(yōu)化辦報內(nèi)容、豐富育人載體、形成育人合力，營造良好的校園文化氛圍，提升思想政治教育的功能。

(一)增強(qiáng)校報信息的權(quán)威性與公信力

高校校報不僅具有官方的新聞消息來源，而且需要經(jīng)過層層審核把關(guān)才能出版，與校內(nèi)其他媒體相比，作為黨委機(jī)關(guān)報的校報具有天然的權(quán)威性和公信力。在媒介融合的大環(huán)境下，高校校報雖然仍是學(xué)校“第一媒體”，卻不再處于“唯一”的地位。如何在多種媒體生態(tài)中提升校報價值，保持其思想政治教育媒介的排頭兵位置，這是迫在眉睫需要解決的問題。

校報的出版與新聞的發(fā)生具有一定時間差，編輯人員可以利用這個時間差，更加系統(tǒng)、深刻地發(fā)掘新聞資源的價值，創(chuàng)新視角、優(yōu)化內(nèi)容、力求刊登的新聞報道準(zhǔn)確、客觀、權(quán)威、生動。高校校報要增強(qiáng)信息的權(quán)威性與公信力，還必須堅(jiān)持發(fā)行日期的固定性，形成一種約定俗成的公信力；保證選題策劃、采編、校對、審核等環(huán)節(jié)優(yōu)質(zhì)高效，筑牢“知大事，看校報”的閱讀定位；豐富發(fā)行方式，通過數(shù)字化傳播方式，使得校報的傳統(tǒng)屬性和紙媒形態(tài)得以更廣泛地傳播，讓校報贏得讀者的信任與支持。

(二)強(qiáng)化校報在全媒體思政中的協(xié)同能力

“傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系，而是迭代關(guān)系；不是誰主誰次，而是此長彼長；不是誰強(qiáng)誰弱，而是優(yōu)勢互補(bǔ)?！盵7]在全媒體時代，不同資源掌握在不同媒介之中，因此，無論是媒介之間還是媒介內(nèi)部，要想達(dá)到育人合力，就要在進(jìn)行資源互換和信息交流的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新育人模式，進(jìn)而共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

高校開展思想政治教育工作需要多方力量齊抓共管、形成合力。作為傳統(tǒng)主流媒體的高校校報，要樹立融媒體思維，依托融媒體中心建設(shè)，充分發(fā)揮聚合效應(yīng)，在與其他媒介融合的過程中找準(zhǔn)發(fā)展的著力點(diǎn)，提高協(xié)同育人能力。要健全體制機(jī)制，在充分整合校報、微博、微信公眾號等媒介資源的基礎(chǔ)上，通過打通傳播渠道、實(shí)現(xiàn)平臺互通，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、協(xié)同高效的全媒體傳播體系，推進(jìn)媒體融合向縱深發(fā)展。要優(yōu)化校報運(yùn)營模式，按照“一體策劃、一次采集、多種生成、多元傳播報道”模式，讓各種校園媒介在和而不同中融合，并結(jié)合新媒體技術(shù)，拓寬校報展示形式。要加大“電子校報”建設(shè)力度，在發(fā)放紙質(zhì)報紙、通過廣播朗讀報紙的同時，通過學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號等不同平臺共同傳播發(fā)布。還可以借助新聞APP功能，通過語音、圖片、文字、視頻等多元化的形式，傳播校報所帶來的主流價值觀，并在APP中擴(kuò)充專題欄目，增加與讀者的討論交流，使高校校報在保留原本深度的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與讀者的全方位實(shí)時互動，增強(qiáng)其傳播的時效性，拓寬其傳播的廣度，從而在潤物細(xì)無聲中便捷、高效地增強(qiáng)育人效果。

(三)提升校報思想政治教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)能力

媒體融合環(huán)境下，受眾可以通過不同媒介獲取信息，但“內(nèi)容為王”仍是永恒的主題，一些深度報道的優(yōu)質(zhì)新聞作品即使時過境遷，仍具有輿論引導(dǎo)、史料收藏等重要價值。因此，如何打造精品內(nèi)容，使新聞報道更有力量、有亮點(diǎn)，是高校校報提升思想政治教育功能的關(guān)鍵。校報在媒介融合中，應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的報道方向，在與不同媒介聯(lián)合傳播中發(fā)揮積極的輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)的作用。

首先，校報要創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)模式。發(fā)揮校報“本土化”優(yōu)勢，深入校園生活，通過多種媒介合作采編、報道，實(shí)現(xiàn)“一次采集、多級開發(fā)”。多角度、深層次、全方位地盤活新聞資源，有利于聚攏新聞線索、匯聚新聞信息，推動內(nèi)容融合，最終實(shí)現(xiàn)“一加一大于二”的效果，滿足師生的需求和期待。

其次，校報要增強(qiáng)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的主動性。在欄目設(shè)置、稿件內(nèi)容等方面，應(yīng)堅(jiān)持“以師生為中心”，使校報既要以貼近讀者思想、結(jié)合讀者愿望，以師生感興趣的形式出版，又要發(fā)揮自身優(yōu)勢，把報道內(nèi)容做精、做深、做透。通過充分挖掘育人資源、豐富思政教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容報道領(lǐng)域，以更多優(yōu)秀的作品增強(qiáng)思想政治教育的效果，從而啟智潤心、影響師生，并為其他媒介提供高質(zhì)量的內(nèi)容產(chǎn)出，成為其他媒介“對標(biāo)、對表”的標(biāo)桿。

再次，要避免內(nèi)容同質(zhì)化和狹隘化現(xiàn)象。面對各種新媒體資源的競爭，校報不僅要提升對關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)發(fā)生的重大事件報道的深度，而且要積極發(fā)掘新資源、新主題，使讀者對校報刊登的內(nèi)容充滿期待。同時，要減少毫無時效優(yōu)勢的短消息，通過大力挖掘校園新聞事件、宣傳校園先進(jìn)人物的事跡，打造以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為核心的深度報道。

習(xí)近平總書記指出：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒。”[8]在媒介融合的視域下，高校校報面臨著新形勢、新任務(wù)，校報工作者要牢記辦報初心、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，用堅(jiān)定的政治素質(zhì)、專業(yè)的新聞素養(yǎng)，發(fā)揮校報思想政治育人的功能，守好學(xué)校思想政治教育的重要陣地，推動高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。