張羽昆

（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

大學(xué)生作為國家未來的棟梁，應(yīng)利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)，為自身的發(fā)展和民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。但是，目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然存在諸多問題，因此各大學(xué)教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)氛圍和學(xué)生實(shí)際情況為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題提出解決方案。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以說是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，其是以用戶為核心，以以人為本為基礎(chǔ)所形成的一種新的生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)不斷發(fā)展中通過對(duì)大量新型科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起到了重要的作用，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了諸多的動(dòng)力，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多樣化發(fā)展。其從某種角度上來說，所代表的是一種新的社會(huì)形態(tài)，也就是利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行合理的優(yōu)化，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果合理引入各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新生產(chǎn)能力的不斷提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

（一）提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

在數(shù)字時(shí)代，唯一不變的就是變化，大學(xué)生如何適應(yīng)以及引領(lǐng)變革，是新的時(shí)代之問。自2014年李克強(qiáng)總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”倡議以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是一種理念倡導(dǎo)，還是一種生活方式的實(shí)踐主張。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育是素質(zhì)教育的理念延伸，也是“三全育人”的內(nèi)在要求。特別是進(jìn)入新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)更新迭代加速，對(duì)人才綜合素質(zhì)有了更高要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量大學(xué)生核心競爭力的重要指標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育也已成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。對(duì)大學(xué)生而言，就要在專業(yè)學(xué)習(xí)教育中培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、勇氣和能力。

（二）解決大學(xué)生就業(yè)難問題的現(xiàn)實(shí)需求

伴隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈增長趨勢，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)上升為社會(huì)問題。一方面，我國就業(yè)形勢受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面的影響，無法全面保障大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性；另一方面，社會(huì)對(duì)人才的需求不同，人才結(jié)構(gòu)矛盾突出，即畢業(yè)生的求職意向與現(xiàn)實(shí)之間存在較大差異。為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，國家提出了“雙創(chuàng)”等發(fā)展政策，大學(xué)應(yīng)全面推動(dòng)當(dāng)前學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，即在加強(qiáng)管理后能夠發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)作用和教育意義。同時(shí)，大學(xué)生們借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，掌握更多創(chuàng)業(yè)的技能和方法，以在根本上增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，以緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題

（三）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

新時(shí)代的大學(xué)，需要立足于時(shí)代的需求，勇于擔(dān)負(fù)培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的使命。大學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才也是符合國家發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國的目標(biāo)?！半p創(chuàng)”教育能夠幫助在校大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和用人單位的需求，增加學(xué)校就業(yè)率；發(fā)揮大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解社會(huì)整體就業(yè)壓力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

（四）促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要手段

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，成功的方式變得多種多樣，在利用互聯(lián)網(wǎng)提供的良好條件的同時(shí)發(fā)揮工匠精神，將提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多數(shù)選擇的是和專業(yè)相關(guān)的或是感興趣的領(lǐng)域，這樣的選擇使大學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大化，激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中困難將不可避免地出現(xiàn)，大學(xué)生們?cè)诟≡甑纳鐣?huì)環(huán)境中認(rèn)清自我，在激烈的市場競爭中迎難而上，在遇到坎坷時(shí)積極解決問題，這些難得的經(jīng)歷也將成為大學(xué)生們未來工作中寶貴的財(cái)富。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)知深度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要理論與實(shí)踐進(jìn)行高度、有效的結(jié)合?，F(xiàn)下，很多大學(xué)仍缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，無法做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正有效結(jié)合，更不能從根本上增強(qiáng)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的競爭力。目前很多大學(xué)只重視專業(yè)課程的設(shè)置與教育，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的導(dǎo)入與應(yīng)用重視程度不夠，而且很多大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只流于形式，沒有相應(yīng)的實(shí)踐課程進(jìn)行匹配與延伸。在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與打造、課程深度研發(fā)、體系的建立與完善上投入不足，具體工作落實(shí)不到位，沒有建立系統(tǒng)的、可操作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,更缺乏可以輔助實(shí)踐教學(xué)手段的教學(xué)實(shí)踐基地，因此實(shí)踐教學(xué)能力薄弱、實(shí)踐能力拓展基地的缺乏成為制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

從現(xiàn)階段大學(xué)雙創(chuàng)教育教學(xué)隊(duì)伍的組建情況來看，部分創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師只是針對(duì)相關(guān)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，然而其在實(shí)踐方面存在一定的匱乏，特別是對(duì)于學(xué)術(shù)鉆研較強(qiáng)的學(xué)科來講，一旦理論教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位時(shí)，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生一定的局限，甚至是在后續(xù)崗位實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念所產(chǎn)生的認(rèn)知，僅僅是停留在理論階段，而無法真正落實(shí)到實(shí)踐操作過程中，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的嚴(yán)重問題。與此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時(shí)，其本身對(duì)于教師的依賴程度過高，特別是對(duì)于項(xiàng)目組建活動(dòng)實(shí)踐的方面來講，學(xué)生本身思維不明確，再加上缺乏一定的實(shí)踐性能，將造成技術(shù)落后與實(shí)踐的現(xiàn)狀，如果教師在此過程中未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)化引導(dǎo)，這極有可能降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念，與實(shí)際教學(xué)方向相背離。

（三）學(xué)生參與度不高

當(dāng)前許多大學(xué)開展了多樣化的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程，包括一些相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)于工科類學(xué)生來說，還包括各種學(xué)科競賽，這些競賽的初衷是鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是受各種客觀原因的影響，最終能夠參與到這些比賽中的同學(xué)很少。大一時(shí)學(xué)生沒有一個(gè)明確的大學(xué)生涯規(guī)劃，到了大二、大三又沒有參加各種競賽的能力，即使有能力參加競賽，由于參賽名額都是有限的，客觀條件不足以支撐所有想要參與競賽的同學(xué)參與其中，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，缺少能夠參與到這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制不完善

大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理過程中加大了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要作用。但是受傳統(tǒng)觀念或者機(jī)制不完善等方面的影響，缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。一方面，一些大學(xué)過于重視知識(shí)的講授，沒有結(jié)合相關(guān)政策，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍；另一方面，實(shí)際工作落實(shí)較難、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少、創(chuàng)業(yè)課程不完善等，進(jìn)一步阻礙了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，無法發(fā)揮出育人的作用和功能。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑優(yōu)化

（一）建立以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)際情況進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這也是目前大學(xué)教學(xué)面對(duì)的主要問題。針對(duì)這種情況，可以站在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行深層次結(jié)合，創(chuàng)造面向?qū)W生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。教師需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容上傳至平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己需要，隨時(shí)觀看相應(yīng)課程內(nèi)容，提升教育效率，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為之后探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向打好基礎(chǔ)。而且，學(xué)生也可以在此平臺(tái)上，就某方面內(nèi)容，和其他學(xué)生相互討論、交換意見，在課堂之外的地方得到進(jìn)一步成長。教師可以和校方達(dá)成一致意見，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)成為校園門戶網(wǎng)站的板塊之一，既可以降低學(xué)生尋找教育平臺(tái)的時(shí)間，也可以讓門戶網(wǎng)站增添新內(nèi)容，擴(kuò)大大學(xué)在社會(huì)的影響力。大學(xué)可以邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專家，定期為學(xué)生解答平臺(tái)論壇上討論最激烈的問題，引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向成長。也可以根據(jù)學(xué)生基本情況，制定未來職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生可以明確未來發(fā)展方向，擁有拼搏向上的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)一步成長。

（二）構(gòu)建科學(xué)的雙創(chuàng)師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍在大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)中的價(jià)值和作用較為鮮明，而學(xué)校要想深化和驅(qū)動(dòng)產(chǎn)教融合，就需要鼓勵(lì)有條件的院校，通過推行科教整合、制定導(dǎo)師機(jī)制的方式，豐富師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的能力。簡而言之，就是在原有教師隊(duì)伍的前提下，推行科教整合，構(gòu)建雙創(chuàng)教育教師制度，借助專業(yè)選拔與教師評(píng)價(jià)的方式，篩選出競賽教師，從而幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)和提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，學(xué)校也可通過構(gòu)建企業(yè)教師站的方式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)專業(yè)教師通過實(shí)崗鍛煉的方式，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，收集教學(xué)案例，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，明確教研方向，以此幫助教師在教學(xué)與科研的層面上獲得發(fā)展。而在產(chǎn)教融合的背景下，學(xué)校還可通過構(gòu)建雙創(chuàng)教育專家制的方式，通過外聘工匠大師、產(chǎn)業(yè)教師、校外學(xué)者等形式，增強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍的能力，使其在校內(nèi)授課的過程中，更好地指導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)手段健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系

大學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要人才的重要場所，并且是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力發(fā)源地，可以不斷充實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。大學(xué)為了更好地為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)手段加以合理運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的育人模式，協(xié)助學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所存在的問題加以解決。就理論知識(shí)補(bǔ)充方面來說，還需要專業(yè)課教師利用有效的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，結(jié)合學(xué)生情況和學(xué)習(xí)需要來對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，不斷充實(shí)學(xué)生知識(shí)的積累，對(duì)于當(dāng)下學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所存在的理論缺陷加以了解，將課堂當(dāng)做堅(jiān)實(shí)的陣地，利用各種講座來傳授理論知識(shí)。教師在推進(jìn)理論教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以合理運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法加以實(shí)踐運(yùn)用。其次，大學(xué)還應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利，協(xié)助學(xué)生與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

一是，挑選出身邊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典范，創(chuàng)立宣講會(huì)，報(bào)告會(huì)，以及在學(xué)校平臺(tái)宣傳成功者的事跡，分享他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和交流，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能夠更加的深入人心。二是，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的扶持，舉辦相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中來，并增加實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的能力，三是，扶持學(xué)生成立相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題，使更多的學(xué)生能夠關(guān)注，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生敢為天下先，不畏困難，勇往直前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。四是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考以及敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，在獨(dú)自發(fā)展的過程中學(xué)會(huì)合作創(chuàng)新，在成長中學(xué)會(huì)感恩，面對(duì)困難不言失敗，勇往直前，積極回饋社會(huì)的創(chuàng)新精神，這些精神都是與我國新時(shí)代下的大學(xué)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)相互吻合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的變革，不單單是簡單的課程培訓(xùn)，或者是簡單的形式化政策落實(shí)，在某種意義上講，大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以培養(yǎng)人才為主，培養(yǎng)出能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的創(chuàng)新型知識(shí)型人才，為國家戰(zhàn)略的推動(dòng)以及企業(yè)科技型人才的創(chuàng)新提供有力的支持。

（五）組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)能夠提高做事的專業(yè)性。在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作是非常重要的。一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中有多方面的任務(wù)，各個(gè)任務(wù)可能需要不同專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先要保證有固定的場所，在有場所的前提下根據(jù)項(xiàng)目納進(jìn)不同專業(yè)、有著不同想法的大學(xué)生，在長時(shí)間的磨合中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。因此，通過學(xué)校師生與社會(huì)企業(yè)、政府的共同溝通合作，不斷加大學(xué)生在校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，發(fā)揮效益，為社會(huì)增加更多的社會(huì)崗位。學(xué)生也滿足了其就業(yè)需求，挖掘了自身的潛能，從而促進(jìn)整個(gè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系的良好運(yùn)行。

（六）利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

大數(shù)據(jù)分析具有重要的指導(dǎo)意義，大學(xué)可以利用這一點(diǎn)對(duì)每一名大學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，從就業(yè)前的不同階段提供有效的幫助和指導(dǎo)。一是前期準(zhǔn)備階段。大學(xué)可以利用大數(shù)據(jù)來掌握學(xué)生的就業(yè)動(dòng)向，掌握他們的潛在職業(yè)意向，根據(jù)不同需求提供個(gè)性化信息推送以及就業(yè)前的準(zhǔn)備信息。二是市場的供求關(guān)系。市場經(jīng)濟(jì)模式下，崗位的供需關(guān)系日新月異，不斷變化，利用大數(shù)據(jù)，將掌握到的市場信息情況推送給大學(xué)生，讓大學(xué)生了解就業(yè)市場的概況，并根據(jù)自身情況作出調(diào)整。三是就業(yè)后指導(dǎo)。就業(yè)后的大學(xué)生心理及情緒會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，學(xué)?？梢岳么髷?shù)據(jù)收集學(xué)生就業(yè)后的狀況，分析學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)前景等，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（七）積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，能夠讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維走出課堂，在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)目的在于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，大學(xué)要利用信息化技術(shù)，積極研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的虛擬基地，并與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容相互融合，及時(shí)更新教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解最新技術(shù)和信息，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供靈感，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法在虛擬實(shí)踐基地中得到驗(yàn)證。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高有極大的幫助。

五、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重要的是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，為學(xué)生就業(yè)拓寬道路，為學(xué)生以后的人生選擇多幾種可能，從社會(huì)層面看，也能很大程度地減少社會(huì)就業(yè)壓力。