郭金科

（山東交通學(xué)院航空學(xué)院）

高校的立身之本在于立德樹(shù)人，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升科研創(chuàng)新能力的重要保障。[1]。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校師生精神面貌的全面反映，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的軟環(huán)境，學(xué)風(fēng)不僅影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，也會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后的行為習(xí)慣和處事態(tài)度及其一生的進(jìn)步與發(fā)展。

一、當(dāng)前存在的不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象

學(xué)生中存在的不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象主要有上課遲到、曠課、課堂紀(jì)律松散、作業(yè)抄襲、考試作弊、沉迷電腦游戲、考前突擊復(fù)習(xí)、班級(jí)缺乏濃厚學(xué)習(xí)氛圍等[2]。

（一）上課遲到

上課遲到是當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。遲到的原因主要有晚上熬夜看手機(jī)、玩電腦游戲?qū)е峦硭砥?；?duì)于部分課程，學(xué)生內(nèi)心不重視，不愿意付出太多精力等，遲到現(xiàn)象對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更為普遍。

（二）曠課

學(xué)生出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，原因既與教學(xué)方面有關(guān)，也與學(xué)生本身有關(guān)。一方面，教師講課方式需要改進(jìn)，有的教師課堂上照本宣科，講課方式?jīng)]有新意，不能提起學(xué)生興趣，學(xué)生在課堂上聽(tīng)與在課下自學(xué)沒(méi)有太大區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生不愿在課堂上“浪費(fèi)時(shí)間”，而是去做自己的事情；另一方面，考試內(nèi)容僅僅是照搬書(shū)本，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)只要最后復(fù)習(xí)課本知識(shí)就能考高分的想法，從而出現(xiàn)學(xué)生不愿上課的現(xiàn)象；再者，部分學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)重視程度不夠，在學(xué)業(yè)上不愿過(guò)多投入精力，而是利用上課時(shí)間到外面做兼職等。

學(xué)生是否曠課，往往與該課程性質(zhì)有關(guān)。必修課課堂出勤率較高，而選修課則曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。再者，學(xué)生曠課現(xiàn)象也呈現(xiàn)一定規(guī)律，學(xué)期初和學(xué)期末曠課現(xiàn)象較少，中間曠課現(xiàn)象較多，而考前最后一節(jié)課，學(xué)生出勤率則最高。任課教師往往采取點(diǎn)名方式防止學(xué)生曠課，而學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)“替人答到”的不良現(xiàn)象。

（三）作業(yè)抄襲

在大學(xué)生群體中，作業(yè)抄襲是抄襲現(xiàn)象中最為普遍的，包括抄襲同學(xué)作業(yè)以及抄襲互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生出現(xiàn)抄襲的原因主要有：一是對(duì)學(xué)習(xí)重視程度不夠，缺乏課后鞏固復(fù)習(xí)的意識(shí)；二是有的同學(xué)希望通過(guò)抄襲學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)，以此得到較高的成績(jī)；三是部分學(xué)生主要精力不在學(xué)習(xí)方面，比如忙于找工作或熱衷于做兼職等，通過(guò)抄襲來(lái)應(yīng)付檢查。

（四）考試作弊

考試作弊是非常惡劣的違紀(jì)行為，近年來(lái)，考試作弊行為在大學(xué)生中也廣泛存在，而且作弊手段也層出不窮。

考試作弊原因有多種，從學(xué)生主觀意圖來(lái)看，一是學(xué)生為了在考試中取得高分或不掛科，而憑自己實(shí)力又達(dá)不到目的，從而不惜違反考試紀(jì)律；二是學(xué)生看到其他同學(xué)作弊，心里不平衡，自己在考試中也出現(xiàn)作弊行為；三是為了保持與班級(jí)或宿舍同學(xué)的關(guān)系，礙于情面，幫助其他同學(xué)作弊。從客觀因素來(lái)看，一是考試試題設(shè)置不合理，如果試題大篇幅都是死記硬背的內(nèi)容，就為學(xué)生作弊埋下了隱患，若考試試題重在考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力，考試成績(jī)包括平時(shí)上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、期中測(cè)試、學(xué)術(shù)科技比賽參與情況等，則學(xué)生不會(huì)在期末考試時(shí)進(jìn)行作弊。二是考場(chǎng)紀(jì)律不嚴(yán)也是學(xué)生考試作弊的因素之一。

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中指出，使用通訊設(shè)備或其他器材作弊以及其他嚴(yán)重作弊或擾亂考試秩序行為的，學(xué)?？梢越o予開(kāi)除學(xué)籍處分。輔導(dǎo)員應(yīng)該召開(kāi)誠(chéng)信考試主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)考試作弊的嚴(yán)重危害，在學(xué)生中做好考前宣傳教育工作。

（五）課堂紀(jì)律松散

近年來(lái)，在大學(xué)課堂上，出現(xiàn)了許多違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象：上課睡覺(jué)、說(shuō)話、課堂上玩手機(jī)、吃零食等，這些行為嚴(yán)重?cái)_亂了課堂紀(jì)律，給任課教師和其他同學(xué)造成了較大影響。

課堂紀(jì)律松散的主要原因就是學(xué)生的文明素質(zhì)還不夠高，尊師重教的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，另外學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事情。

（六）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、電子設(shè)備普及的情況下，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為大學(xué)生休閑娛樂(lè)的主要方式之一。但是，在大學(xué)生業(yè)余時(shí)間較為充分的情況下，部分大學(xué)生自律意識(shí)不強(qiáng)，把主要精力放在了上面，往往深陷于此，影響了學(xué)業(yè)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中需要解決的主要問(wèn)題之一。

（七）考前突擊復(fù)習(xí)

部分大學(xué)生平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不用功，等到臨近期末考試才行動(dòng)起來(lái)，甚至出現(xiàn)考試前熬夜復(fù)習(xí)的不良現(xiàn)象。

出現(xiàn)考前突擊復(fù)習(xí)的原因有多方面。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，平時(shí)不注意復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，存在僥幸心理，到考試前熬夜復(fù)習(xí)；二是考試題目缺乏創(chuàng)新，同一門(mén)課程每年期末考試題目大同小異，學(xué)生去打印店復(fù)印往年的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，力求省事；三是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系有待改進(jìn)，往往卷面成績(jī)占期末成績(jī)的比重很大，而平時(shí)上課表現(xiàn)、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等占比很小，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不努力，只注重復(fù)習(xí)最后的知識(shí)點(diǎn)。

（八）班級(jí)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在大學(xué)生活中，集體氛圍對(duì)于學(xué)生影響是很大的，因此，班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要影響。[3]高校學(xué)生工作以班級(jí)為基本單位，學(xué)生對(duì)于班集體也最有認(rèn)同感和歸屬感，所以一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的影響顯而易見(jiàn)。

而現(xiàn)實(shí)情況是，由于在學(xué)習(xí)成績(jī)、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面存在一定程度的競(jìng)爭(zhēng)，部分同學(xué)存在對(duì)榮譽(yù)方面的考慮，不愿意將自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)比賽經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐心得等分享給大家，只顧忙于自己的事情，甚至對(duì)班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的求助置若罔聞，或是敷衍了事，造成班級(jí)同學(xué)不團(tuán)結(jié)，對(duì)于班級(jí)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)產(chǎn)生了不良影響。

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，目標(biāo)非常明確，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)課程基本都是圍繞高考開(kāi)展的，而且時(shí)間基本都在學(xué)習(xí)上，自由時(shí)間相對(duì)較少。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，就業(yè)方式多元化，升學(xué)不再是絕大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)，而且學(xué)生自由時(shí)間相對(duì)較為充裕，對(duì)于自律性較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)時(shí)間劃分比較合理，能夠處理好學(xué)習(xí)和休息之間的關(guān)系，除學(xué)習(xí)外，自由時(shí)間能積極參加有益的課外活動(dòng)或彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，基本不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，能做到勞逸結(jié)合；而對(duì)于自律性較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在自由時(shí)間里會(huì)過(guò)分放松自己，如沉迷于電腦游戲、宿舍打牌、學(xué)校附近KTV唱歌、宿舍睡覺(jué)等，養(yǎng)成了不良習(xí)慣，從而影響了正常的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下滑，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，部分學(xué)生的不良習(xí)慣甚至?xí)绊懙缴磉呡^為積極的同學(xué)，進(jìn)而對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生不良影響。

二、建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

無(wú)論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)熱情以及營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍都具有重要作用。

（一）營(yíng)造班級(jí)濃厚學(xué)習(xí)氛圍

“蓬生麻中，不扶而直”。如果班級(jí)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于班級(jí)每一個(gè)同學(xué)都會(huì)起到積極作用。這種積極作用，不僅是在校期間，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生[4]。

1.樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，加大宣傳力度

及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)秀典型，并在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行宣傳。不僅是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)于平時(shí)在課堂表現(xiàn)較好、認(rèn)真完成作業(yè)、能夠做到預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，也應(yīng)作為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立宣傳陣地，開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)風(fēng)宣傳活動(dòng)，如每日學(xué)習(xí)之星、優(yōu)秀作業(yè)和課堂筆記展示、我的學(xué)習(xí)心得等，也可以在同專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)間宣傳各班學(xué)習(xí)榜樣。通過(guò)宣傳，鼓勵(lì)這部分同學(xué)積極與其他同學(xué)進(jìn)行交流，把自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展示出來(lái)，形成引領(lǐng)效應(yīng)，同時(shí)讓其他學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的榜樣就在身邊，通過(guò)和這些優(yōu)秀的同學(xué)交流、探討、學(xué)習(xí)，自己也可以成為榜樣，從而增強(qiáng)了班級(jí)同學(xué)的自信心。這樣在整個(gè)班級(jí)內(nèi)部或整個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部就會(huì)形成一種比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。這種整體向上的學(xué)習(xí)氛圍，不僅是對(duì)成績(jī)中等同學(xué)或者后進(jìn)同學(xué)的一種幫助，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)也能夠在這樣的集體中獲得更加完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及更多同學(xué)的認(rèn)同感[5]。

2.以宿舍為單位，營(yíng)造小范圍濃厚學(xué)習(xí)的氛圍

整體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，除了在集體層面上的全面提倡和引導(dǎo)外，也可以通過(guò)小團(tuán)體目標(biāo)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)達(dá)到[6]。

宿舍是學(xué)生在校的主要活動(dòng)場(chǎng)所之一，是學(xué)生在校休息、自習(xí)的主要場(chǎng)地，也是班級(jí)管理的有機(jī)組成部分。同宿舍的學(xué)生在校相處時(shí)間也是最長(zhǎng)的，彼此之間也最熟悉。如果以宿舍為單位建立起良好的學(xué)習(xí)秩序，則對(duì)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要作用。

宿舍成員在學(xué)習(xí)方面各有特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的擅長(zhǎng)外語(yǔ)，有的專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)扎實(shí)，所以，可以宿舍為單位成立學(xué)習(xí)型小組，小組成員各自發(fā)揮自身特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成互相幫助、合作共贏的局面。

加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，著重建設(shè)具有濃厚讀書(shū)氛圍的環(huán)境，比如可以張貼勵(lì)志名言，合理安排宿舍空間，設(shè)置書(shū)架和閱覽角，打造宿舍安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

構(gòu)建良好的宿舍人際關(guān)系。宿舍人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響非常大，良好的宿舍人際關(guān)系可以使宿舍成員感到溫馨，大家互相幫助、關(guān)心，互相激勵(lì)，互相支持，能夠提高學(xué)習(xí)效率；而不好的宿舍人際關(guān)系會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，焦慮、自卑，甚至?xí)せ奚崦?，發(fā)生打架斗毆等現(xiàn)象，出現(xiàn)安全隱患，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

制定宿舍制度，比如規(guī)定宿舍成員在寢室自習(xí)時(shí)間不能看電腦或手機(jī)，晚上11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)熄燈休息，不能熬夜玩網(wǎng)絡(luò)游戲。輔導(dǎo)員要經(jīng)常進(jìn)學(xué)生宿舍，關(guān)注學(xué)生在課堂之外的自由時(shí)間里的狀態(tài)，與學(xué)生談心談話，鼓勵(lì)學(xué)生放下手機(jī)電腦，走進(jìn)書(shū)本、走向操場(chǎng)。

各宿舍形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍后，宿舍之間可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，各宿舍的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)發(fā)生交集，進(jìn)而融合為整體的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)營(yíng)造班級(jí)濃厚學(xué)習(xí)氛圍具有重要作用。

3.提高班級(jí)凝聚力

在班級(jí)中，容易出現(xiàn)一種分化現(xiàn)象，就是學(xué)習(xí)較為認(rèn)真的同學(xué)與不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)幾乎沒(méi)有什么交流，互不影響，[7]這對(duì)于班級(jí)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的塑造是非常不利的，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不只是學(xué)習(xí)氛圍存在問(wèn)題，更重要的是班級(jí)凝聚力的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，不能僅從營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍入手，輔導(dǎo)員還要從多方面采取措施，可以開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，比如開(kāi)展同心鼓擊球項(xiàng)目，大家互相配合、齊心協(xié)力，共同找到平衡點(diǎn)才能完成游戲，這樣可以增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)之間凝心聚力的氛圍，對(duì)于提高班級(jí)凝聚力，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍具有重要推動(dòng)作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。找到每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的興趣點(diǎn)，這個(gè)興趣點(diǎn)可以是對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣，也可以是對(duì)公共課的興趣，或是對(duì)參加課外科技學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的興趣等，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揚(yáng)本身的興趣點(diǎn)，將興趣點(diǎn)進(jìn)行鞏固并深化，然后組織在不同方面具有學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)進(jìn)行交流探討，除分享自己在本身興趣點(diǎn)上取得的成績(jī)之外，也要知道其他同學(xué)在其興趣點(diǎn)上的學(xué)習(xí)態(tài)度是怎樣的，取得了哪些優(yōu)秀成績(jī)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)是多方面的，要在單領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣之上努力拓展其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而拓展到對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生興趣，這樣，集體的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣也有一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要作用。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

由于學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)主要是圍繞高考進(jìn)行的，學(xué)習(xí)方法相對(duì)較為固定，進(jìn)入大學(xué)后，就業(yè)方式多元化，升學(xué)不再是絕大多數(shù)學(xué)生的唯一目標(biāo)，因此，在高中形成的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在大學(xué)階段可能會(huì)有諸多不適應(yīng)。所以，要幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的大學(xué)階段學(xué)習(xí)方法，以更好地適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)形成自己特有的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，在新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員可以召開(kāi)主題班會(huì)，介紹大學(xué)學(xué)習(xí)方法，包括如何加強(qiáng)時(shí)間管理，比如正確處理好學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系、如何利用好圖書(shū)館資源、如何撰寫(xiě)論文等。也可以邀請(qǐng)學(xué)?；蛟合蹈咚降膶?zhuān)家、教授與學(xué)生座談，介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感；邀請(qǐng)圖書(shū)館工作人員為學(xué)生介紹圖書(shū)館館藏情況、書(shū)籍分類(lèi)以及圖書(shū)檢索方法等；邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生為新生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，比如如何加強(qiáng)閱讀能力，課堂如何更有效地聽(tīng)講和記筆記，公共課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)方法以及技能證書(shū)的考取等；輔導(dǎo)員也可以在新生第一次期中考試之后，根據(jù)成績(jī)以及任課教師的反饋情況，與新生逐一談話，了解情況，讓新生在原有基礎(chǔ)上，根據(jù)自己實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整。

（四）做好職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足，對(duì)未來(lái)比較迷茫，往往與職業(yè)生涯規(guī)劃也有很大關(guān)系。做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的了解，對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位，從而科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與未來(lái)，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)而有意義。

輔導(dǎo)員應(yīng)該具備基本的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，開(kāi)展就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，可以邀請(qǐng)學(xué)校招生與就業(yè)處老師進(jìn)行解答。輔導(dǎo)員應(yīng)使學(xué)生能夠了解、掌握自我探索的方法，加強(qiáng)對(duì)自身的完善，提升解決自我問(wèn)題的能力。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是大學(xué)階段的根本任務(wù)，學(xué)業(yè)是職業(yè)生涯的關(guān)鍵，只有學(xué)業(yè)扎實(shí)，才能在未來(lái)職業(yè)道路上有更好的發(fā)展。

（五）做好新生入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是大學(xué)生日常思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，新生入學(xué)教育的效果關(guān)系到新生能否順利完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到新生在大學(xué)期間的健康成長(zhǎng)[8]。

新生的可塑性較強(qiáng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)一定要從新生抓起，這樣可以起到事半功倍的效果。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，入學(xué)教育主要是為學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)情況、選課與學(xué)分設(shè)置、學(xué)習(xí)與考試紀(jì)律等。

（1）介紹專(zhuān)業(yè)情況。輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)?jiān)合抵麑?zhuān)家教授，為新生詳細(xì)介紹本專(zhuān)業(yè)情況，包括專(zhuān)業(yè)前景等，增強(qiáng)新生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）介紹選課與學(xué)分設(shè)置情況?？梢匝?qǐng)?jiān)合到虒W(xué)秘書(shū)或教務(wù)處負(fù)責(zé)人為新生講解每學(xué)期選課要求與每門(mén)課程的學(xué)分設(shè)置，讓新生對(duì)整個(gè)大學(xué)期間的課程及學(xué)分要求有一個(gè)大概的了解，做到心中有數(shù)。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與考試紀(jì)律。輔導(dǎo)員要召開(kāi)主題班會(huì)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、學(xué)校相關(guān)校規(guī)校紀(jì)等，加強(qiáng)學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，杜絕漠視紀(jì)律的不良現(xiàn)象，對(duì)于新生中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，要及時(shí)通過(guò)合適的方法進(jìn)行批評(píng)教育，抓早抓小。

（4）鼓勵(lì)新生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中階段，絕大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)都是考上大學(xué)，學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足。進(jìn)入大學(xué)后，由于升學(xué)不再是學(xué)生唯一的目標(biāo)，畢業(yè)時(shí)學(xué)生的選擇多元化，所以許多同學(xué)沒(méi)有明確目標(biāo)，進(jìn)而沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)于自律性較差的同學(xué)，往往過(guò)分放松自己，養(yǎng)成了不良習(xí)慣，學(xué)業(yè)一落千丈。所以，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立?？梢匝?qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生為新生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)期間的各階段都需要樹(shù)立什么樣的目標(biāo)，包括近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生都是從新生階段過(guò)來(lái)的，所以由他們與新生進(jìn)行交流，更能增強(qiáng)新生的自信心，效果會(huì)更好。

（六）發(fā)揮班級(jí)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用

班級(jí)中的共產(chǎn)黨員是優(yōu)秀學(xué)生的代表，他們無(wú)論是在思想政治、道德品質(zhì)，還是在能力素質(zhì)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)方面，都具有堅(jiān)定的信念和較高的修養(yǎng)，這部分學(xué)生是班級(jí)中的風(fēng)向標(biāo)，要切實(shí)發(fā)揮班級(jí)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信、文明素養(yǎng)等方面為班級(jí)同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣，把更多的青年大學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，帶動(dòng)和引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。