近年來，越來越多的智能化技術(shù)進(jìn)入到教育領(lǐng)域，智慧體育得以在高校推廣。受智慧體育思維的影響，大學(xué)生借助APP程序中自帶的數(shù)據(jù)分析等多項技術(shù)，在體育鍛煉和健身中找尋到滿足感，提升自身進(jìn)行體育鍛煉的意愿。鑒于此，本文以《智慧變革與體育微課堂》(安徽師范大學(xué)出版社2021年8月版)一書為基礎(chǔ)，對智慧體育進(jìn)行概述，提出了高校體育教學(xué)模式智慧化的個別建設(shè)思路，為高校智慧體育課堂的建設(shè)模式選擇提供必要的參考。

一、基于“智慧體育”的一般概述

在體育教學(xué)中融入“智慧思維”，可以讓學(xué)習(xí)者積累更多體育知識、掌握更多體育技能，還能通過對“體育智慧”的開發(fā)，讓大學(xué)生的意志更加堅定，人格更加完整，面對困難時更加勇敢。智慧體育能夠借助最新的現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，在云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的“加持”下，不斷釋放出強(qiáng)大的教育功能。1.智慧體育的出現(xiàn)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，在融合了“海量”體育知識、教育知識之后，搭建起了全新的、智能的體育教育場景，大學(xué)生以移動終端隨時隨地瀏覽體育教育資源、接受體育教育管理，實現(xiàn)了體育教育模式的革新和體育教學(xué)效果的顯著提升；2.以智慧思維搭建起來的體育教學(xué)體系是開放的、智能的、具有融合性的，借助該體系，大學(xué)生能夠更客觀地認(rèn)識體育、接近運(yùn)動、愛護(hù)生命，對接受體育教育的觀念也得以形成和發(fā)展，極大滿足和迎合了體育愛好者（尤其是青年大學(xué)生群體）的個性化需求，這正是現(xiàn)代體育追求的基本價值觀念。

二、高校體育教學(xué)模式智慧化的建設(shè)思路

為了搭建智慧體育教學(xué)平臺，需要做好數(shù)據(jù)采集、處理、共享等工作，確保教師和學(xué)生能夠獲得“一站式”服務(wù)。要針對大學(xué)生參與體育鍛煉的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)搭建起新型體育教學(xué)模式，還要在智慧體育教學(xué)平臺的物理層、數(shù)據(jù)層、支撐層、應(yīng)用層上確保數(shù)據(jù)安全和教學(xué)規(guī)范。從《智慧變革與體育微課堂》一書中可以得出：校園環(huán)境智慧化建設(shè)，為智慧體育教學(xué)平臺提供“校園大腦”支撐；突出教學(xué)環(huán)境和資產(chǎn)管理的數(shù)據(jù)化，靈活運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，實現(xiàn)體育教學(xué)的智能化、物聯(lián)化、感知化；強(qiáng)調(diào)教學(xué)技術(shù)智慧化，革新教學(xué)方式和手段，助力體育教學(xué)服務(wù)與體育教學(xué)管理朝著智能化方向發(fā)展；通過教學(xué)模式智慧化建設(shè)，將各種智能傳感器等融入到體育教學(xué)，確保教師和學(xué)生對自身體育運(yùn)動的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面感知。

智慧體育教學(xué)要廣泛借助傳統(tǒng)教學(xué)模式下的計算機(jī)、多媒體、錄音錄像和網(wǎng)絡(luò)無線技術(shù)，還要用到虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)、混合現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。通常要將可視化技術(shù)中的3D打印技術(shù)、GIS、GPS等技術(shù)應(yīng)用其中，借助立體現(xiàn)實、全息投影技術(shù)等，對大學(xué)生的體育情感、體育運(yùn)動偏好等進(jìn)行計算。比如，借助人工智能技術(shù)或者機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，在線分析體育教學(xué)中產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，以此作為體育教學(xué)大數(shù)據(jù)分析的信息參考，為智慧體育教學(xué)改革提供分析、決策的依據(jù)。再如，借助多跳網(wǎng)絡(luò)和移動寬帶等技術(shù)，在語音翻譯和虛擬助手的幫助下加強(qiáng)體育教學(xué)的互動，搭建起以教師、學(xué)生為核心，以課前、課中、課后為主線，以線上、線下為場景的智慧體育交流互動平臺，在知識預(yù)習(xí)、小組討論和成果分享中，不斷提升智慧體育學(xué)習(xí)效果。在必要時期或條件允許的情況下，要將區(qū)塊鏈技術(shù)、云計算和數(shù)字學(xué)術(shù)技術(shù)等，納入到智慧體育教學(xué)環(huán)境中，便捷有效地接受體育知識，教師能精準(zhǔn)地為大學(xué)生提供基于內(nèi)在訴求與外在需要的體育知識和技能服務(wù)。

三、高校智慧體育課堂的建設(shè)模式選擇

在高校智慧體育教學(xué)中，要針對大學(xué)生的體育行為及產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時搜集、處理，尤其要借助云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)對其進(jìn)行深入分析，以便全面掌握大學(xué)生參與體育鍛煉的意愿、偏好和各種訴求，及時準(zhǔn)確地推送真實可靠的數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)。從《智慧變革與體育微課堂》一書中可以得知，在智慧體育教學(xué)和相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域高度融合的背景下，對高校智慧體育課堂進(jìn)行必要的結(jié)構(gòu)性變革，通過探索高效的課堂建設(shè)模式，促進(jìn)智慧體育教學(xué)工作的開展。比如，在智慧體育立體化教學(xué)模式方面，可以考慮現(xiàn)代信息技術(shù)和體育教育的深度融合，不斷加強(qiáng)智慧體育平臺建設(shè)越來越完善、越來越多元化；在線上線下混合教學(xué)模式方面，可以通過雙重智慧環(huán)境的建設(shè)，為智慧體育課堂實驗與探索奠定基礎(chǔ)、提供保障，教師和學(xué)生都能在線完成其任務(wù)；在課前“導(dǎo)學(xué)”+課后“探學(xué)”的定制化教學(xué)模式中，教師在課前為學(xué)生提供個性化的運(yùn)動指導(dǎo)方案，也可以在課后查看大學(xué)生的每日運(yùn)動計劃及完成情況，打造出全方位的智慧體育環(huán)境；在課堂內(nèi)外聯(lián)動一體化教學(xué)模式中，借助智能移動終端獲取大學(xué)生的健身信息和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下一階段的體育鍛煉提供反饋信息。

(一)課前“導(dǎo)學(xué)”+課后“探學(xué)”的定制化教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)主要集中“課中”，將課堂教學(xué)視為最重要的知識傳播、技能傳授環(huán)節(jié)；而對智慧體育教學(xué)課堂的建構(gòu)來說，要在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化“課堂外設(shè)計”，搭建起課前“導(dǎo)學(xué)”+課后“探學(xué)”的定制化教學(xué)模式。該模式涉及到體育課程的課前“導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)與課后的“探學(xué)”環(huán)節(jié)——上述兩個環(huán)節(jié)的功能的發(fā)揮，通常要將教學(xué)課堂置于智慧體育環(huán)境中，借助智慧體育教學(xué)平臺和客戶服務(wù)終端加以實現(xiàn)。1.在課堂之前的“導(dǎo)學(xué)”部分，體育教師按照教學(xué)計劃和學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，還要按照學(xué)情(線上學(xué)情和線下學(xué)情)有針對性的開展“實時導(dǎo)學(xué)”，通過對大學(xué)生學(xué)情差異性的關(guān)心和解讀，適時開展分層教學(xué)、個性化教學(xué)，服務(wù)大學(xué)生的個性化和多元化發(fā)展。期間，要借助智慧體育教學(xué)平臺，對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行深度分析，以此掌握學(xué)生對體育知識的理解及掌握情況，并在整合相關(guān)信息之后，對體育課堂教學(xué)策略予以調(diào)整，確保體育教學(xué)設(shè)計更加合理高效、更具針對性；2.在課后的“探學(xué)”部分，教師要準(zhǔn)確捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)探索中出現(xiàn)的問題，按照課堂學(xué)習(xí)的實際效果有選擇地進(jìn)行課后內(nèi)容補(bǔ)充，并對學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行鍛煉方案的再布置，鞏固學(xué)習(xí)效果。比如，借助智能化工具和體育類APP對大學(xué)生課堂上的運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)行監(jiān)測，對每位學(xué)生的體育鍛煉情況進(jìn)行關(guān)注，然后通過對平均心率、最高心率、練習(xí)密度等數(shù)據(jù)的分析，為每一位學(xué)生提供針對特定體育項目的運(yùn)動強(qiáng)度趨勢圖和全班運(yùn)動強(qiáng)度趨勢圖。上述數(shù)據(jù)實時上傳至智慧體育教學(xué)平臺，教師和學(xué)生都能全面了解學(xué)習(xí)情況。

(二)課堂內(nèi)外聯(lián)動一體化教學(xué)模式

通常要將開放性的體育教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)中，將大學(xué)生置于“無邊界的學(xué)習(xí)場”中隨時隨地學(xué)習(xí)。1.為不受時空限制查看大學(xué)生對體育運(yùn)動項目的完成情況，實時獲取反饋信息，教師要按照教學(xué)內(nèi)容的實際情況，把體育智慧課堂分成課堂內(nèi)與課堂外兩個部分，并確保兩部分均涉及具體的體育知識和體育技能內(nèi)容，在二者相互支撐和補(bǔ)充的過程中智能體育課堂成為不可分割的有機(jī)體；2.在構(gòu)建智能體育課堂、設(shè)計課堂模式的過程中，要確保課堂外與課堂內(nèi)的不同環(huán)節(jié)之間緊密相連。比如，從體育課堂內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計出發(fā)，將課前“導(dǎo)學(xué)”和課后“探學(xué)”視為一個整體，在相互聯(lián)動中共同促進(jìn)大學(xué)生體育運(yùn)動水平的整體提升；3.為擴(kuò)大智慧體育課堂的整體性，需要在高校智慧體育環(huán)境下引導(dǎo)體育教學(xué)評價從結(jié)果性評價過渡到過程性評價，確保隨時提出問題、發(fā)表主張，教師也能超越時空局限獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)評價，建立“線上+線下”“評價共同體”。

四、結(jié)論與展望

智慧體育教學(xué)模式的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)思維，提升了教學(xué)成效。智慧體育環(huán)境的搭建和智慧課堂的構(gòu)建，為體育教學(xué)設(shè)計和研究提供了必要的便利。在可預(yù)見的將來，高校智慧體育教學(xué)會在“智能化”穿戴設(shè)備、智能學(xué)習(xí)平臺的持續(xù)支撐下，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)“更上一層樓”，也能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)推陳出新中，不斷滿足大學(xué)生的體育鍛煉需求。為此，還需做好以下幾方面的工作：第一，以大數(shù)據(jù)信息化為教學(xué)背景，把移動互聯(lián)網(wǎng)、可穿戴設(shè)備等技術(shù)融入到高校體育課堂教學(xué)中，以此優(yōu)化課堂教學(xué)和提升教學(xué)質(zhì)量，并通過對高校體育課堂目標(biāo)達(dá)成度的科學(xué)評判，推動體育教學(xué)改革不斷走向深入，由此搭建起更加高效的智慧體育課堂教學(xué)模式；第二，以智慧思維而直到，推進(jìn)體育個性化教學(xué)與合作化教學(xué)，全面發(fā)揮體育的教化功能和服務(wù)職能。期間，體育教師可以借助多種平臺、侗劇，選取不同的方式向?qū)W生推動有針對性的、個性化的體育鍛煉內(nèi)容，以滿足當(dāng)代大學(xué)生體育競技、健身等多方面訴求；第三，在開展智慧體育教學(xué)的同時，要注重包括高校體育場館在內(nèi)的相關(guān)體育設(shè)施的建設(shè)，以便對大學(xué)生的體育需求做出積極的、智能化的響應(yīng)、智能化決策，在推動智慧體育教學(xué)的同時，全面提高當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)身健體和身心素養(yǎng)。