江蘇泰州興化市景范學(xué)校（225700）沙夢(mèng)悅

剪紙是一朵起源于民間的燦爛藝術(shù)之花，至今已有1700多年的歷史，如今，這種藝術(shù)風(fēng)格已經(jīng)融入雕塑、建筑、裝飾、陶藝、服裝等各個(gè)領(lǐng)域。蘇少版美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)連續(xù)編排了六個(gè)課時(shí)的剪紙學(xué)習(xí)內(nèi)容，可見(jiàn)其重要性，這也是一次持續(xù)的、體系完整的、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種古老傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，如何挖掘出其最佳的教學(xué)價(jià)值呢？顯然，合理精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式，充分大膽取舍學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真整理準(zhǔn)備學(xué)習(xí)素材，才能保證教學(xué)的質(zhì)量。我認(rèn)為，面對(duì)一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是得遵循了解、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

一、了解剪紙文化

美術(shù)課程的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。剪紙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在幼兒時(shí)期，家庭或者幼兒園里面都會(huì)有一些折一折、剪一剪、貼一貼、拼一拼的活動(dòng)，不過(guò)這些只是動(dòng)手玩玩的游戲而已，還不能上升到文化藝術(shù)的程度。剪紙課程的開(kāi)展，可以從學(xué)生兒時(shí)的生活體驗(yàn)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式。

蘇少版美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第十七課《剪紙（一）》安排了三個(gè)課時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以把第一、第二課時(shí)綜合在一起學(xué)習(xí)。

【教學(xué)片段】

師：同學(xué)們，你們會(huì)使用剪刀嗎？你們用剪刀做過(guò)什么？使用剪刀需要注意什么呢？

生1：我會(huì)用剪刀，可以用它剪食品包裝袋、拆快遞、做手工。

生2：數(shù)學(xué)課上，我用剪刀剪出三角形和長(zhǎng)方形。用剪刀的時(shí)候要注意安全，不能著急，我媽媽給我買的是安全剪刀。

生3：我用剪刀剪指甲。

……

師：剪刀在生活中的作用非常大。剪刀和紙雖然是兩樣簡(jiǎn)單的物品，但是卻可以變出很多神奇的作品來(lái)呢！一起來(lái)看看吧。

（課件出示剪紙作品，同步播放剪紙的起源和發(fā)展的介紹視頻）

師：看了剛才的介紹，你們有什么想說(shuō)的話？

生4：剪紙文化竟然已經(jīng)有1700多年的歷史，中國(guó)的剪紙藝術(shù)還被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入了“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”名錄，真是了不起！

生5：原來(lái)在唐代的時(shí)候剪紙就很流行了，宋代的時(shí)候還出現(xiàn)了專門(mén)從事剪紙的手藝人。

生6：不同的民族剪紙?zhí)攸c(diǎn)也不一樣，它真是民間藝術(shù)的瑰寶！不過(guò)，我有個(gè)疑問(wèn)，是誰(shuí)先發(fā)明剪紙的呢？誰(shuí)的剪紙更好看呢？

生7：我還知道制作剪紙也可以用刻刀來(lái)完成。我記得過(guò)年的時(shí)候，老家的門(mén)框上都會(huì)貼上對(duì)聯(lián)和花邊，那些花邊應(yīng)該就是刻出來(lái)的。

師：你真是生活的有心人。說(shuō)得很對(duì)，老師以前還刻過(guò)花邊呢！你們也可以試一試。

師：剪紙是個(gè)淘氣包，它還會(huì)跟你捉迷藏呢！下面就來(lái)考驗(yàn)大家的火眼金睛，你們知道它躲在哪里嗎？

（課件展示圖片：新石器時(shí)代的陶瓶、商代金箔太陽(yáng)鳥(niǎo)、北宋吉州窯碗、清代紫砂壺、現(xiàn)代的雕塑、吊燈、手提袋、掛鉤、家居設(shè)計(jì)、上海世博會(huì)波蘭館的外觀和內(nèi)飾……）

起初學(xué)生很疑惑：“這是不是剪紙??？這些是建筑和物品，哪里是紙剪出來(lái)的呀？”經(jīng)過(guò)提示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了剪紙風(fēng)格的圖案，于是小手高舉，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。通過(guò)游戲式的搶答，學(xué)生體會(huì)到了剪紙藝術(shù)的魅力。教師總結(jié)道：“剪刀和紙的事情怎么就跑到茶壺上、吊燈上、雕塑里了呢？可見(jiàn)剪紙的藝術(shù)之美、用途之廣，大家都喜歡它，就創(chuàng)造性地把它用在各種各樣的圖案設(shè)計(jì)中了?！?/p>

二、學(xué)習(xí)剪紙技巧

通過(guò)認(rèn)識(shí)和欣賞剪紙，學(xué)生心里早就癢癢得不行了，小手不停地去摸自己的剪刀。此時(shí)，實(shí)踐的時(shí)機(jī)到了。但是要想達(dá)到好的剪紙效果，正確剪出想要表現(xiàn)的作品，還需要方法的引領(lǐng)。所以，我考慮從最簡(jiǎn)單易學(xué)的剪團(tuán)花開(kāi)始指導(dǎo)。

【教學(xué)片段】

（出示一張方形的彩紙和剪好的團(tuán)花作品）

師：剪紙里面最簡(jiǎn)單的就是剪團(tuán)花了，這幅團(tuán)花作品是用這張方形的紙剪出來(lái)的，你們會(huì)剪嗎？

生1：我想先在紙上畫(huà)一畫(huà)，再轉(zhuǎn)著圈剪一剪。

生2：可以先把紙折一折，再剪一剪，可以剪圓邊、斜邊、直邊，剪出變化來(lái)。

師：說(shuō)得有道理。不過(guò)，要想剪得對(duì)、剪得好、剪得快，還需要細(xì)心地觀察。這個(gè)圖案有什么特點(diǎn)？圖案是不是重復(fù)？每一種圖案重復(fù)出現(xiàn)了幾次？拿起你手上的紙折一折、試一試，發(fā)現(xiàn)折疊的次數(shù)和圖案重復(fù)的次數(shù)有什么關(guān)系嗎？

生3：我發(fā)現(xiàn)把紙對(duì)折一次，圖案只會(huì)出現(xiàn)一次；對(duì)折兩次，圖案就會(huì)出現(xiàn)兩次；對(duì)折三次的時(shí)候，剪出的圖案就會(huì)重復(fù)四次，就和團(tuán)花圖案的重復(fù)次數(shù)一樣啦！

生4：我對(duì)折了四次，剪出的圖案重復(fù)了八次，真神奇！

生5：我對(duì)折了五次，圖案重復(fù)了十六次。

……

師：為你們鼓掌！真厲害！你們看，我們把紙對(duì)折以后，剪一次可以出現(xiàn)多次的圖案，這樣是不是很快捷有效呢？不過(guò)，對(duì)折的次數(shù)越多越難折，也越難剪?，F(xiàn)在大家動(dòng)起手來(lái)，先折一折，再畫(huà)一畫(huà)，然后剪一剪。能剪出你想剪的團(tuán)花圖案來(lái)嗎？

通過(guò)小組合作或者個(gè)人嘗試，學(xué)生的團(tuán)花剪紙作品完成了。教師將這些剪紙作品放在實(shí)物展臺(tái)上進(jìn)行展示，評(píng)選出好看的團(tuán)花，用來(lái)裝飾教室。學(xué)生帶著自己的作品，講述剪紙過(guò)程，分享感受和剪紙經(jīng)驗(yàn)，找到了最有效的團(tuán)花折剪的方法。

學(xué)生剪紙興趣濃厚，這時(shí)候再學(xué)習(xí)更多的剪紙技巧，一定收效明顯。于是，我采用欣賞和實(shí)踐的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的小竅門(mén)：剪紙的基本方法有陰剪、陽(yáng)剪以及陰陽(yáng)結(jié)合的綜合剪法；剪紙的時(shí)候把剪下的圖案緊貼在另一種顏色的紙上，噴繪出的圖案會(huì)有一種陰刻的效果；把剪紙作品折一折、彎一彎、翹一翹，光影之下就會(huì)出現(xiàn)立體的效果……小學(xué)生最喜歡模仿了，所以這些剪紙方法教師都可以借助實(shí)物進(jìn)行演示，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)。這樣，學(xué)生的探究興趣高漲，對(duì)剪紙技巧產(chǎn)生了深刻印象。

三、創(chuàng)意表達(dá)剪紙

系統(tǒng)地了解剪紙的知識(shí)，并且親自動(dòng)手實(shí)踐之后，學(xué)生的剪紙技巧有了不小的提升，對(duì)剪紙作品的欣賞水平也有所提高，面對(duì)每一件剪紙作品，他們看到的不僅是圖案，還包括使用的剪紙技巧和方法。在傳承民族文化遺產(chǎn)的過(guò)程中，要想把傳統(tǒng)藝術(shù)的價(jià)值應(yīng)用到現(xiàn)代社會(huì)生活中，就需要古今融合，古為今用。

在蘇少版美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第十八課《剪紙（二）》的課堂教學(xué)中，我用課件展示陜西剪紙、北美印第安人的傳統(tǒng)剪紙、俄羅斯民間傳統(tǒng)剪紙以及歐洲、亞洲的現(xiàn)代剪紙作品，讓學(xué)生在現(xiàn)代與經(jīng)典的對(duì)比撞擊中感受古今藝術(shù)的發(fā)展變化和有機(jī)融合。

【教學(xué)片段】

師：同學(xué)們，發(fā)揮你們火眼金睛的作用，你們能說(shuō)出這些剪紙的方法和不同特點(diǎn)嗎？

生1：第一幅歐洲現(xiàn)代剪紙由不同顏色的紙組合而成。白色是外邊輪廓，整體上采用了陰剪的方法；中間綠色枝葉部分用陽(yáng)剪的方法；樹(shù)葉采用折一折、彎一彎的方法，組成了人物頭像，產(chǎn)生了立體的效果；樹(shù)葉中間的小白人用陽(yáng)剪的方法；小的人像和大的頭像形成對(duì)比。所以，這幅剪紙作品采用綜合剪法。

生2：北美印第安人的傳統(tǒng)剪紙采用了陽(yáng)剪的方法，剪出了老鷹和鯨魚(yú)的圖案。俄羅斯民間傳統(tǒng)剪紙采用陰剪的手法，剪出了一只大鳥(niǎo)或者雞的形象。

生3：亞洲現(xiàn)代剪紙采用了多種顏色的彩紙相互組合的方法。三人形象的作品運(yùn)用了綜合法；頭像變化的作品通過(guò)六次陰剪，產(chǎn)生了顏色漸變的效果。

生4：陜西剪紙完全采用了陽(yáng)剪的手法，不過(guò)貓的尾巴很夸張，很長(zhǎng)很長(zhǎng)，還長(zhǎng)出了枝條，所以小鳥(niǎo)和小動(dòng)物都跑到長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上去了，這真是一只神奇的貓咪。

師：你們看得真仔細(xì)！那你們覺(jué)得這些作品中，哪些比較容易剪出來(lái)呢？如果感到有困難，或者有自己的想法，就小組交流，動(dòng)動(dòng)手，大膽地剪起來(lái)吧！可以模仿課本上的作品，也可以獨(dú)立創(chuàng)作，老師這里也有一些圖案可以參考選擇。想想可以用上哪些學(xué)過(guò)的剪紙技巧，選好目標(biāo)，多嘗試幾次，多動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。

（課件展示：學(xué)校里的水杉樹(shù)、千垛菜花、龍蝦和螃蟹、公園里的竹林、操場(chǎng)的跑道……）

這個(gè)創(chuàng)意剪紙環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時(shí)間比較充足，學(xué)生可通過(guò)個(gè)人獨(dú)立完成或者多人合作設(shè)計(jì)完成，還可以帶回家邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。結(jié)果不是最重要的，重要的是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程以及在遇到困難時(shí)懂得尋求幫助。手工作品要的就是其個(gè)性化特色，剪紙不能斷，才能形成它特有的味道，一剪在手，就能輕松地展現(xiàn)心中的想法。

四、多維評(píng)價(jià)提升

美術(shù)教學(xué)不但要激發(fā)學(xué)生懂得欣賞美、動(dòng)手創(chuàng)造美的潛能，還要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)美的創(chuàng)造過(guò)程，這既是勞動(dòng)成果的價(jià)值體現(xiàn)，也是美術(shù)知識(shí)的再回憶、再運(yùn)用。完成的美術(shù)作業(yè)不是交給教師一人評(píng)價(jià)，而是學(xué)生自己評(píng)價(jià)、同學(xué)互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀創(chuàng)意，在自我肯定和同伴肯定中提升美術(shù)素養(yǎng)，獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)多維評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮好平衡穩(wěn)定的引導(dǎo)作用，以鼓勵(lì)為主，提出建議為輔。如此，學(xué)生即使有不足之處，作品得到了不高的評(píng)價(jià)，他們也愿意接受意見(jiàn)，心服口服。

剪紙系列課程進(jìn)行到最后的階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙的技巧，在多次嘗試、精心修改、認(rèn)真準(zhǔn)備作品簡(jiǎn)介后，激動(dòng)人心的展示時(shí)刻到來(lái)了。

［教學(xué)片段］

生1：同學(xué)們好，我的作品是水杉樹(shù)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校里的水杉樹(shù)高大挺拔，陪伴我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而且我們這里還有水上森林，那里的水杉樹(shù)多得數(shù)不清。我把綠色的紙來(lái)回對(duì)折成長(zhǎng)方形，在最上面一頁(yè)用鉛筆畫(huà)出樹(shù)枝、樹(shù)葉的圖案，正好家里有刻刀，我就把這些圖案刻出來(lái)，而樹(shù)干部分直接剪就行了，展開(kāi)以后就是一排水杉樹(shù)。你們看像不像？（學(xué)生們熱情鼓掌。我認(rèn)為這個(gè)作品比較有地方特色，完成手法也是比較特別的，所以給出了優(yōu)秀的評(píng)價(jià)）

生2：大家好，因?yàn)槲易钕矚g吃龍蝦，所以我的剪紙作品是大龍蝦。我用了紅色的卡紙，厚厚的，這樣我的龍蝦才有力氣站起來(lái)。本來(lái)我只準(zhǔn)備剪一只龍蝦，后來(lái)爸爸建議我嘗試多剪幾只。我先使用了部分對(duì)折的方法，剪出龍蝦一家，然后通過(guò)折一折、翹一翹的方法，讓剪紙作品立起來(lái)——龍蝦爸爸走在前面，大鰲最威武；龍蝦媽媽在后面，爪子小小的；龍蝦寶寶最小了，爬在中間，它們一家正在散步呢?。▽W(xué)生們熱烈鼓掌，我也為剪紙作品有這樣的立體效果點(diǎn)贊）

生3：我是屬虎的，所以我的剪紙作品是紅色的老虎。我將紙對(duì)折一次后采用陽(yáng)剪的方法，展開(kāi)后就是我的生肖虎，而且尾巴是立體的圓尾巴。你們看，老虎頭上的“王”字，帥不帥？

生4：大家好，我的剪紙作品是貓和老鼠，因?yàn)槲液芟矚g看貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)片。我使用了陽(yáng)剪的方法，剪出了貓，再折一折、翹一翹。看，貓要跳起來(lái)抓老鼠啦！老鼠我采用陰剪、陽(yáng)剪綜合的方法?？?，陽(yáng)剪的老鼠正準(zhǔn)備逃跑呢！那陰剪的老鼠呢？哈哈，被貓吃掉啦！

……

持續(xù)三周的剪紙課程在精彩紛呈的作品展示中圓滿結(jié)束，教室里也多了一些剪紙裝飾。通過(guò)這一系列課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生制作其他手工作品時(shí)也不再是單一地畫(huà)一畫(huà)了，相信剪紙藝術(shù)已經(jīng)深入學(xué)生心中。

總之，美術(shù)課程的編排一般分難度、分年級(jí)逐步設(shè)計(jì)，呈螺旋上升的趨勢(shì)，但是對(duì)剪紙內(nèi)容集中、系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能收到很不錯(cuò)的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，而是學(xué)則精進(jìn)、直達(dá)目標(biāo)。不過(guò)，在這樣的集中學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍然需要教師巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，分步推進(jìn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，建構(gòu)高效的美術(shù)教學(xué)課堂，為弘揚(yáng)民族藝術(shù)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助力。