高艷華，王 英

（吉林工商學(xué)院 體育教學(xué)部，吉林 長春 130507）

一、應(yīng)用技術(shù)型高校體育教學(xué)改革的背景

當(dāng)前，隨著我國高等教育的普及和經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方高校畢業(yè)生就業(yè)矛盾越來越突出。一方面，社會對復(fù)合型人才需求日益增加，現(xiàn)實是“一人難求”的現(xiàn)象；另一方面，畢業(yè)生與用人單位需求相脫節(jié)，高校不能完全為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才資源。據(jù)2013年11月應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟和地方學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心的《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐與政策研究報告》分析，我國地方高等院校存在三趨同：辦學(xué)定位趨同、學(xué)科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)模式趨同。當(dāng)前全球經(jīng)濟一體化快速發(fā)展，培養(yǎng)出能適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化所需的高技術(shù)高技能人才已成為地方高校的當(dāng)務(wù)之急，要求部分地方普通高校的人才培養(yǎng)模式作出相應(yīng)的調(diào)整，部分普通高校轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用技術(shù)型高校。

2013年12月，教育部等四部門印發(fā)了《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》（征求意見稿），提出“確定一批試點高校和專業(yè)（集群）向應(yīng)用技術(shù)類型高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展”。應(yīng)用技術(shù)型教育是高等教育的一個類型，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的應(yīng)用技術(shù)技能型專門人才。地方普通高校轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用技術(shù)型高校已成為加快我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)步伐的關(guān)鍵點，新形勢下應(yīng)用技術(shù)型高校的體育教學(xué)也要進行改革。

二、應(yīng)用技術(shù)型高校體育教學(xué)改革的原則

（一）適合專業(yè)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)

應(yīng)用技術(shù)型高校培養(yǎng)的目標(biāo)是專業(yè)技術(shù)性較強的技能應(yīng)用型人才，在教學(xué)上應(yīng)該特別注重傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)實踐動手能力，因此應(yīng)用技術(shù)型高校對體育課程的設(shè)置也應(yīng)該對應(yīng)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和要求，要綜合專業(yè)的性質(zhì)特點，在進行體育教學(xué)時要針對學(xué)生“職業(yè)身體素質(zhì)和職業(yè)核心能力”的培養(yǎng)，有意識地進行科學(xué)的安排。

（二）適應(yīng)經(jīng)濟快速發(fā)展需求的培養(yǎng)

當(dāng)今在世界范圍內(nèi)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，人們對自身的生活質(zhì)量和身體素質(zhì)也提出了新的需求，體育教學(xué)工作同樣是任重道遠(yuǎn)。必須培養(yǎng)市場需求的人才，在確定體育教學(xué)課程目標(biāo)時要深入一線聽取工作人員的意見，不能僅憑借體育教師的認(rèn)知來確定目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)重視運動技能的掌握，出發(fā)點在于學(xué)生身體素質(zhì)和體測達(dá)標(biāo)完成情況，很少考慮學(xué)生所從事職業(yè)對身體素質(zhì)的專門鍛煉需求。應(yīng)用技術(shù)型高校體育課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)充分考慮專業(yè)人才培養(yǎng)要求，對具體教學(xué)安排應(yīng)該有較強的個性，具體表現(xiàn)在應(yīng)該從專業(yè)的特點出發(fā)，在學(xué)習(xí)運動技能的同時，還要根據(jù)專業(yè)特點加強身體鍛煉。教會學(xué)生掌握適合本專業(yè)特點的鍛煉方法，為即將邁入社會這個大課堂增加含金量[1]。

（三）“健康第一、終身體育”教學(xué)思想的培養(yǎng)

應(yīng)用技術(shù)型教育是以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)型人才的教育，要樹立“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，以“育人”為最高目標(biāo)，以“市場需求方向”為主線，實施課內(nèi)課外、校內(nèi)外一體化，建立應(yīng)用技術(shù)型高校對應(yīng)特色的體育教學(xué)模式，教會學(xué)生強身健體的本領(lǐng)。還要積極面對市場需求加強職業(yè)身體素質(zhì)、職業(yè)核心能力為基礎(chǔ)最實用的體育教育，充分考慮以市場需求為導(dǎo)向，建設(shè)具有應(yīng)用技術(shù)型高校特色的體育課程教學(xué)體系[2]。

三、應(yīng)用型高校“體育超市”教學(xué)模式構(gòu)建

（一）“體育超市”模式教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)的設(shè)立必須以市場需求為導(dǎo)向，進行充分的市場需求調(diào)研。通過市場的需求來確定課程目標(biāo)及目標(biāo)體系，而不是簡單地復(fù)制普通本科院校教學(xué)模式，要遵循市場需求的導(dǎo)向。應(yīng)用型高校的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)針對不同專業(yè)和特征的學(xué)生，制訂實施與之相適應(yīng)的運動項目和教學(xué)模式，為用人單位提供高技能的人才。根據(jù)應(yīng)用型高校的特點制定與之相適應(yīng)的體育教學(xué)計劃，緊緊抓住市場需求導(dǎo)向的特點，改變以往以運動技術(shù)教學(xué)為主的教學(xué)方式，改變以教師為中心，形成學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，把體育教學(xué)與專業(yè)所需要的體育運動技能充分結(jié)合起來，讓體育課從普通高校的公共課轉(zhuǎn)變?yōu)榕c市場需求相銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課，形成運動技能與專業(yè)所需特殊體能協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)新模式。

在安排教學(xué)時，在第一學(xué)年安排公共體育課，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的意識和思想，第二學(xué)年把專業(yè)需求和終身體育鍛煉結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要進行專業(yè)選項。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，把學(xué)生分成三個類型：站立型、伏案型和綜合型。體育項目也按照這三個類型劃分：站立型的項目有健美操、跆拳道、體育舞蹈、形體、瑜伽、高爾夫球；伏案型的項目有羽毛球、排球、毽球、乒乓球、網(wǎng)球；綜合型的項目有武術(shù)、籃球、足球、定向越野、攀巖、皮劃艇等。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)類型和興趣進行選項。

（二）“體育超市”教學(xué)內(nèi)容

1.專業(yè)課程設(shè)置

應(yīng)用型高校“體育超市”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)相適應(yīng)，要開發(fā)出與專業(yè)特色相關(guān)的專業(yè)課程，例如：學(xué)習(xí)電子專業(yè)需要手指靈活配合、準(zhǔn)確靈敏，教學(xué)內(nèi)容要安排乒乓球、跳繩、健身操等；學(xué)習(xí)機械專業(yè)對身體素質(zhì)要求高，在教學(xué)中安排足球、羽毛球、籃球和高強度身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)化工專業(yè)要安排定向運動、急救練習(xí)；學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類要安排健身氣功、太極拳；地質(zhì)類專業(yè)安排定向越野、攀巖等拓展運動，等等。

2.教學(xué)實施

（1）通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生對“體育超市”的“商品”選擇傾向性，然后體育部根據(jù)庫存“商品”進行相應(yīng)的升級改造，教師也要為“商品”在學(xué)校選課網(wǎng)站宣傳推銷，來吸引學(xué)生選購“商品”。

（2）在課堂組織形式上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、自身完成能力選擇“商品”，教師要根據(jù)購買者選擇的“商品”制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)購買者對“商品”的求知欲望，課堂教學(xué)以學(xué)生為主、教師為輔，營造輕松和諧課堂氛圍。

（3）開設(shè)課程與專業(yè)相配套，符合應(yīng)用型高校體育教學(xué)改革的需要，引導(dǎo)學(xué)生終身體育和專業(yè)服務(wù)相結(jié)合，使體育教學(xué)實用化、生活化、多樣化，創(chuàng)造良好實踐條件更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評價

在應(yīng)用型高校對體育教學(xué)內(nèi)容改革之后，對學(xué)生的評價也要隨之改變，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，評價中既要體現(xiàn)合理化的建議，更要對學(xué)生在運動過程中展現(xiàn)出的運動才能給予一定的鼓勵，使他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和思想。在評價中要更加注重學(xué)習(xí)的積極主動性，結(jié)合專業(yè)所需的體能要求，進行系統(tǒng)分析并結(jié)合專業(yè)科學(xué)制定體育課程。另外，隨著社會的發(fā)展和科技的日新月異也會催生出新的專業(yè)，這就要求體育教師要了解當(dāng)今社會各行業(yè)的最新動態(tài)，并根據(jù)動態(tài)制定相應(yīng)的措施來滿足學(xué)生對特定運動項目的需求。在考核過程中，除了考核學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況外，還要考核學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性并對學(xué)生本專業(yè)所需特殊運動技能的掌握做出相應(yīng)的評價，通過客觀、公正的評價來提高學(xué)生對體育運動的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)學(xué)科所需體育技能給出合理化建議與對策。

四、應(yīng)用型高?！绑w育超市”教學(xué)模式帶來的啟示

（一）專業(yè)的差異化導(dǎo)致對體能需求多樣化

應(yīng)用型高校的畢業(yè)生是社會需求的高技術(shù)高技能的復(fù)合型人才，是經(jīng)濟社會發(fā)展所需的一線生產(chǎn)者、建設(shè)者。專業(yè)需求的多樣化決定了所需專業(yè)體能的差異性，比如需要經(jīng)常走動的行業(yè)如餐旅服務(wù)、護士等要加強他們的腰部及全身運動，進行一些耐久跑、游泳等專業(yè)訓(xùn)練；對一些大強度的勞作型職業(yè)如電焊工、油田作業(yè)工等需要良好的身體素質(zhì)和爆發(fā)力，對他們進行攀爬訓(xùn)練、器械體操練習(xí)。因此，應(yīng)用技術(shù)型高校對應(yīng)的體育課程不但目標(biāo)上要形成自身突出的專業(yè)特色，使學(xué)生在校期間通過科學(xué)系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)促進身心全面的發(fā)展，同時需要通過在校期間的學(xué)習(xí)鍛煉來適應(yīng)未來專業(yè)崗位工作的需要，滿足提升專業(yè)崗位所需的體能，適應(yīng)復(fù)雜的社會工作及多變的環(huán)境。

（二）養(yǎng)成具有專業(yè)特色的體育教學(xué)安全意識

在體育教學(xué)中對學(xué)生進行安全教育是一個必備的要求。由于應(yīng)用型高校是直接為一線企事業(yè)單位培養(yǎng)人才，學(xué)生走上工作崗位后面臨著復(fù)雜的崗位環(huán)境，在學(xué)校期間對學(xué)生進行系統(tǒng)體育安全教育，學(xué)生學(xué)習(xí)與普及體育安全知識是十分必要的。體育教學(xué)過程中存在著許多不可預(yù)知的事件，教師要在課堂教學(xué)時對學(xué)生進行各種安全教育并在教學(xué)中進行演練，培養(yǎng)學(xué)生今后在工作環(huán)境中面對危險事件發(fā)生時，能夠在第一時間懂得及時進行應(yīng)對和處理，以減少個人及企事業(yè)單位的生命及財產(chǎn)損失。

（三）形成具有自身專業(yè)特色的體育師資隊伍

由于各種原因，行政主管部門乃至高校自身對體育課程不重視，體育師資隊伍的培養(yǎng)得不到足夠人力物力支持。近些年國家正在加大投入改善全民身體素質(zhì)，每一名體育教師都是體育課程的建設(shè)者和實施者，應(yīng)用技術(shù)型高校體育課程的發(fā)展急需培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的新型師資隊伍。因此培養(yǎng)一批高學(xué)歷、高學(xué)識的體育師資隊伍應(yīng)盡快提上日程，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念、更新思想。高校轉(zhuǎn)型只是人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，“體育超市”則是目標(biāo)的實現(xiàn)過程，正確面對高校轉(zhuǎn)型帶來的新機遇，主動創(chuàng)建一種全新的“體育超市”是適合應(yīng)用技術(shù)型高校自身發(fā)展的大學(xué)體育課程模式，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)型帶來的人才輸出模式的轉(zhuǎn)變與嘗試。主管部門和轉(zhuǎn)型后的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要利用轉(zhuǎn)型帶來的新機遇對體育教師進行思想觀念的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織教師到學(xué)科發(fā)展好、專業(yè)特色突出的兄弟院校交流學(xué)習(xí)，也可以到基層單位座談訪問了解一線企事業(yè)單位對人才需求的建議，有條件的還可以到國外交流學(xué)習(xí)掌握最新國外動態(tài)。鼓勵支持教師對教學(xué)、科研進行專業(yè)立項，以團隊形式為新的專業(yè)課程開發(fā)提供理論支持，提升體育教師整體的專業(yè)師資水平。

（四）編制特色教材，重視網(wǎng)絡(luò)授課

由于應(yīng)用技術(shù)型高校在近幾年剛剛轉(zhuǎn)型，使用的教材還是普通高等學(xué)校的通用教材，導(dǎo)致體育課程專業(yè)特色不突出，體育教材沒有應(yīng)用技術(shù)型高校所需求的專業(yè)特點，主管部門和應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)組織專家、學(xué)者編寫符合具有應(yīng)用技術(shù)型高校自身特點的體育教材。同時要善于利用網(wǎng)絡(luò)授課，把具有專業(yè)特色的體育課程通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生，使學(xué)生可以充分利用課余時間進行學(xué)習(xí)，在課堂上進行師生互動，使學(xué)生通過課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、微課等多種途徑，獲得豐富體育文化與運動健身知識和方法，達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

（五）高校持續(xù)增加資金投入，完善體育教學(xué)設(shè)施

應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)持續(xù)增加體育經(jīng)費，嚴(yán)格按照教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》及有關(guān)規(guī)定進行規(guī)劃和建設(shè)，并對新增體育項目所需資金給予支持，延長場館的開放時間，提高體育教學(xué)設(shè)施的利用率。設(shè)立專項經(jīng)費?？顚Ｓ?，確保體育教學(xué)的正常進行。