楊偉華 劉 琳

（西安財經大學行知學院，西安 710000）

應用型本科院校是培養(yǎng)應用型人才為主的本科院校，為我國經濟發(fā)展輸送了大量高層次應用型人才。近年來，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻復雜，高校應及時引導大學生因勢轉變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主體意識，洞悉大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理變化，關注大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新方向，將創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的理念做細落實。因此，應用型本科院校應增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教育力度，理順大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的培養(yǎng)路徑，提升應用本科院校實踐育人的成效。

一、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系目前的發(fā)展現狀

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程認識不夠深入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心和實質是實踐育人，而應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程的開展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施，更需要有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程作為支撐，但實際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程僅停留在形式上，缺乏深入的認識和嘗試，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的過程與監(jiān)督管理不到位，致使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升空間有限。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐師資力量較為薄弱

當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職教師普遍缺乏實際創(chuàng)業(yè)或者參與創(chuàng)業(yè)的實踐經歷，課堂講解側重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)淺層次理論知識的傳授，難以從行業(yè)實際從業(yè)實戰(zhàn)經驗深入教學，教師大多是從學校到學校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)和實踐課程教學經驗不足，教學內容單一，學生參與性和積極性不高，教學效果大打折扣。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐體系相脫節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質是實踐育人，目的是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，是一種實踐性很強的教育過程，突出表現為以實踐為主的全新課堂。需要在教育的全過程給授課教師和學生以模擬實驗數據或模擬運營環(huán)境來達到教學效果，但在教學開展的過程中，大多數創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程定位在理論教學上，缺乏實際的實踐設計環(huán)節(jié)，教師授課效果很難達到質的提升，學生也很難形成創(chuàng)新性思維，育人作用大打折扣，理論教學和實踐環(huán)節(jié)之間缺乏關聯性。

（四）缺乏高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，肩負著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“第二課堂”的重要使命，是授課教師與學生實現模擬實驗，模擬運營的發(fā)源地。因此實踐基地的建設應盡可能按照專業(yè)門類進行專業(yè)劃分，才能更有針對性地服務高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能。但實際上這樣的實踐基地，往往因為各種主客觀因素無法滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得實踐基地培訓尚未發(fā)揮有效作用。

二、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設理念

（一）充分激發(fā)創(chuàng)新學子的主體意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的應用型高素質人才。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系建設要堅持以創(chuàng)新學子為主體的原則，以提升創(chuàng)新學子個人綜合素質與能力為根本，充分發(fā)揮應用型本科院校學生思維活躍，樂于參與實踐活動積極性高的特點，使之充分發(fā)揮個人潛能，通過參與實踐項目培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。

（二）高度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，其根本目的是培養(yǎng)高素質人才。因此，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導師在大學生創(chuàng)業(yè)、項目孵化、培育、落地等方面的指導作用，使用創(chuàng)業(yè)學子的專業(yè)知識與創(chuàng)新實踐相互作用，相互發(fā)展。

（三）充分體現探索前沿科技的奮斗精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新學子在結合自身專業(yè)的同時，要關注專業(yè)領域內前沿的科學技術，行業(yè)發(fā)展趨勢。經過反復的實踐，克服困難去探索新的技術、新的理念、新的科技。在實踐中不斷優(yōu)化項目突破口、打磨項目方案、深耕項目細節(jié)等，創(chuàng)出一條科學的、有市場前景的、有市場價值的新路子。這需要具備百折不撓的奮斗精神和精益求精的“工匠”精神，來實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內在驅動。

（四）理念教育與能力提升相融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系的要以項目實踐為基礎，以提高創(chuàng)新學子的實踐能力為目的。應用型本科院校應通過有效整合資源，不斷加大投入，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的開放性、互動性和實效性，致力于培養(yǎng)大學生勇于發(fā)現問題、分析問題及解決問題的實踐能力。

（五）充分實現各方協作配合

校企合作、校政合作及校會合作是實踐體系的重要方式。學校、政府、企業(yè)、學會之間應加強相互協作、密切配合，充分深挖學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的人才儲備，充分利用政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面提供的政策扶持，充分學習和吸收企業(yè)和學會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目上提出的寶貴意見。因此，需要高校、政府、企業(yè)、學會之間高效配合，分工合作，為實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育創(chuàng)造良好條件。

三、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系努力方向

（一）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才教育方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標就是培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要制定系統的人才教育方案，來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才質量，需要對現有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才方案進行優(yōu)化認識?？梢圆扇≡黾觿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在學分學時上的比例和優(yōu)化實踐性教學等方式方法來進行教育方案的制定。這樣，一方面，能夠促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課教師落實新的教育方針，更好地指導學生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育；另一方面，能夠促使高校依照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，加快完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的功能，為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供可靠的機制保障。

（二）強化“雙師型”創(chuàng)業(yè)導師教學能力

“雙師型”創(chuàng)業(yè)導師建設有利于提升整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學水平?！半p師型”創(chuàng)業(yè)導師在教學工作中，具有活躍的創(chuàng)新觀念，以科學的態(tài)度，創(chuàng)新的思路，對創(chuàng)業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)方向提供前瞻性、科學性的分析建議。因此，在教學過程中充分發(fā)揮“雙師型”創(chuàng)業(yè)導師，對教學改革的引領作用和教學方法的創(chuàng)新作用，使學生達到“學在其中、悟在其中、學思踐悟”的教學效果。一方面，給予“雙師型”創(chuàng)業(yè)導師更多示范性授課的機會，使更多的教師去感知“雙師型”創(chuàng)業(yè)導師的課堂氛圍和教學效果；另一方面，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的工作經驗交流，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽取得的成果、學生創(chuàng)新思維的激發(fā)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面定期開展教學經驗研討，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生的個人潛能，鼓勵學生深入項目進行科學調研，積極打造精品創(chuàng)新項目。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的主要環(huán)節(jié)，通過實踐來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力。在當前“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，應用型本科院校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要充分利用好網絡信息資源，為學生搭建科學的實踐平臺，一方面，提供可模擬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或訓練計劃。例如：經濟管理類專業(yè)的模擬實踐，授課形式可通過小組討論的形式展開，項目成員根據項目內容的不同，自行決定小組成員之間的角色或職責，構建項目管理部門，模擬企業(yè)實體運營流程，體會企業(yè)在運營中遇到的問題，積極開展討論，充分交流信息，做出準確科學研判。另一方面，創(chuàng)業(yè)導師參與網絡模擬項目，提供指導和講解。點評項目成員在小組討論中的表現，提供可行性的建議，使學生模擬商業(yè)實戰(zhàn)狀態(tài)的創(chuàng)新體會。企業(yè)的經營成果沒有唯一答案，只有最優(yōu)的經營方式和科學有效的管理經驗。通過這樣的模擬實戰(zhàn)訓練的課程，使參與項目的學生深刻體會創(chuàng)新的學習方法和創(chuàng)新知識，又可以提高他們分析問題和解決問題的能力，相比一味地理論灌輸，授課效果事半功倍。

此外，應用型本科院校應緊緊抓住“互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的條件，鼓勵思維活躍，動手能力強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學子積極參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，依托雙創(chuàng)中心、心理咨詢室為平臺。通過創(chuàng)業(yè)大賽的歷練，能夠精心雕琢創(chuàng)業(yè)計劃書、沉著應對項目路演和專家答辯、精心提煉項目亮點、優(yōu)化項目運營、拔高項目價值。同時，加強心理素質訓練，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學子的心理抗壓能力和心智成熟度。充分發(fā)揮“我敢闖、我會創(chuàng)”的創(chuàng)新精神，達到實戰(zhàn)技能與實戰(zhàn)心理的“雙成熟”，以最佳的狀態(tài)迎接創(chuàng)新帶來新機遇。

（四）建立與專業(yè)相匹配的實踐基地

專業(yè)針對性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，對指導教師與學生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維有著重要的意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大價值正是源于專業(yè)知識與實踐的有機融合，目前缺乏與之配套的專業(yè)實踐基地，使之創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)無法走深走實。

不同專業(yè)對于配套實驗設施的需要是不同的，應結合不同專業(yè)的需求，引進科學有效的實踐設備來支撐創(chuàng)新項目的研發(fā)與開展，盡可能實現創(chuàng)新全過程一體化的模擬。例如，以技術創(chuàng)新為主的實驗室，應完善構建仿真模擬實驗平臺系統，運用現代化的數據模擬技術，為創(chuàng)新學子提供技術支持，方便創(chuàng)新學子在校內實驗室就實現創(chuàng)新技術項目模型研發(fā)設計、創(chuàng)新技術項目模擬實驗、創(chuàng)新技術項目參數修正、創(chuàng)新技術項目申報等一系列操作。以商業(yè)為主的實驗室，也應側重依托大數據和網絡資源，建立商業(yè)案例模擬數據庫，為創(chuàng)新學子探索可模擬的創(chuàng)新項目，為創(chuàng)新學子了解創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神與實踐起到積極引導效果，鼓勵創(chuàng)新學子在實踐中不斷突破自我，創(chuàng)造性的創(chuàng)新實踐。

（五）優(yōu)化創(chuàng)新實踐基地規(guī)范制度

建立完善的制度條例是實踐教育基地建設的基礎，提高制度條例的完整性，才能確保實踐基地在實踐方面持續(xù)發(fā)展。規(guī)范指導實踐基地在培訓內容、培訓方法上，合理科學地指導創(chuàng)新學子開展實踐，明確實踐基地在實踐中要達到什么樣的效果，避免實踐過程環(huán)節(jié)流于形式。同時明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的工作要求，明確創(chuàng)業(yè)導師的工作職責和范圍，更好地指導創(chuàng)新項目的有效開展。

（六）深耕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地

應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設要堅持分兩步走的發(fā)展步伐，即推進校內實踐基地和校外實踐基地建設步伐。

校內實踐基地應結合學生專業(yè)的不同，開設針對不同專業(yè)學科的實踐教學滿足學生在校內的專業(yè)實踐需求，如會計信息管理實驗室、經濟管理綜合實驗室、沙盤推演實驗室、信息工程與統計分析實驗室、人工智能實驗室等。通過建立不同門類的教學實驗室，使創(chuàng)新學子能夠通過模擬的案例更好地理解運用所學的專業(yè)知識，為以后走上工作崗位能盡快勝任工作打下堅實的基礎。

同時學校應選拔并鼓勵創(chuàng)新學子積極參加各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，積極申報實踐項目，積極爭取獲得場地、資金、技術、信息等的支持，加快項目成果轉化步伐。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中去收獲新經驗，達到激勵挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的。

校外實踐基地是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的天然溫床和助推器。校外實踐基地一定要有學生動手操作能力的實踐平臺，提供可模擬的實踐環(huán)境，實踐數據和實踐案例，使學生充分發(fā)揮個人主觀能動性，結合校內實踐的經驗，不斷去優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術、流程、管理、方法和思路。

第一，為提高校外實踐基地的實踐效果，學校與實踐基地要加強彼此信息溝通，同時聘請有經驗的企業(yè)技術和管理人員作為創(chuàng)業(yè)導師隊伍，負責學生實踐期間的指導工作。學生應及時主動地與實踐基地的技術人員，管理人員進行溝通，不斷發(fā)現新問題、解決新問題、推動創(chuàng)新活動的持續(xù)進行。通過訓練，完成從項目設計、實施到成果展示整個流程，錘煉創(chuàng)新學子的實際操作能力，將專業(yè)知識學以致用。同時，學校及時根據企業(yè)反饋的需求，對人才培養(yǎng)方案進行修正，滿足市場需要什么樣的人才，學校就有針對性地培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才。實現教、學、做一體化的良性循環(huán)，達到以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的目標。

第二，校外實踐基地應站在以市場為導向，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為高度，關注具有市場潛力的創(chuàng)新項目孵化，提高項目從理論到現實的成果轉化速度，更好地帶動就業(yè)，服務于民生。

第三，為有效規(guī)避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險，校外實踐基地還應擔負起預防創(chuàng)業(yè)風險功能。在創(chuàng)新項目即將孵化前，對項目的創(chuàng)業(yè)計劃書、項目可行性、項目實施情況、項目市場前景進行再評估，本著對創(chuàng)新學子負責任的服務宗旨，預見項目在進入市場后，可能預見的有利局面和不利局面，并給予可參考的建議指導，從而最大限度地規(guī)避學生創(chuàng)新風險，孵化出具有創(chuàng)新理念與市場競爭力創(chuàng)業(yè)項目。

第四，有條件的創(chuàng)業(yè)孵化基地要全力為創(chuàng)新項目提供場所、設施、政策等方面的服務。例如：提供稅費減免、提供小額貸款貼息、提供創(chuàng)業(yè)指導等服務，使創(chuàng)業(yè)者感受到來自社會的重視和關懷，更加專注于創(chuàng)新項目的“再研發(fā)、再升級，再服務”，為實現產品服務更新，為實現產業(yè)轉型升級，為促進大學生充分高質量就業(yè)奠定堅實的基礎。

為有效破解大學生嚴峻復雜的就業(yè)難題，努力實現“六穩(wěn)”戰(zhàn)略，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境之下，應用型本科院校要站在以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略高度，科學搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設，關系到應用型本科院校的長遠發(fā)展，關系到高?？蒲袆?chuàng)新實力的實踐價值。因此，應用型本科院校要真抓實干，理論與實踐有效融合，從根本上實現創(chuàng)新驅動發(fā)展。