曹新年

（灌云縣南崗中心小學 江蘇 灌云 222203）

目前來看，小學數(shù)學核心素養(yǎng)這是一種全面的能力，它不是指新的技術(shù)和知識，也不是新的課程要求下的數(shù)學能力。在實際操作中，數(shù)學知識和技巧都是基本的，核心素養(yǎng)能夠超出特定的數(shù)學知識，使其具有全面的數(shù)學素養(yǎng)。換句話說，初級階段的數(shù)學核心能力體現(xiàn)了其價值與實質(zhì)。在數(shù)學教育中，要全面認識和掌握數(shù)學的基本狀況和需求，以數(shù)學的表現(xiàn)力為依據(jù)，把數(shù)學的概念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的數(shù)學，從而培養(yǎng)出數(shù)學的象征意識和數(shù)感意識、數(shù)學分析意識和空間意識。在教學中，要使孩子們學會運用數(shù)學技能，把握好數(shù)學的精髓，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在數(shù)學課堂中，以核心能力為目標的情感教育，怎樣才能激起同學們對數(shù)學的喜愛與愛好？教師與學生之間的和諧互動是怎樣建立的？怎樣才能使學生和同學之間的協(xié)作精神得到發(fā)展？怎樣才能使小學生學會獨立思考？在當前的教學環(huán)境中，這是一個亟待解決的問題。

1.核心素養(yǎng)導向下對學生進行情感教學的重要性

在某種意義上，情緒是人類思維對環(huán)境的一種客觀反映，在實際中，人要在合理與不合理、對與錯的協(xié)調(diào)與計劃中，存在著正面與負面的區(qū)別。從心理學角度來分析，感情與感情是人的精神行為最根本的表現(xiàn)形式。在實踐中，只有表現(xiàn)出比較主動的形式，才能獲得良好的學習效果。在培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)時，要通過大量的交互和實踐來使他們得到正面的情緒感受，從而提高相應的數(shù)學水準。情緒經(jīng)驗是教師與學生、學生與數(shù)學的聯(lián)系與通道建構(gòu)。情感體驗是無形的，要使其與數(shù)學教育緊密結(jié)合，必須對其進行科學化的教學，方能凸顯其功能。

在數(shù)學教學過程中，教學中要堅持循序漸進的教學方法，通過持續(xù)的練習，使其掌握其中的精髓。目前，許多數(shù)學老師采用了“題海”的方法，通過不斷重復的練習，使他們更好地掌握所學的內(nèi)容。長久以來，這種死板的教學模式會使學生喪失學習的積極性，甚至會產(chǎn)生厭惡和反感。在此背景下，小學數(shù)學課堂中的情緒教育將會很困難。教師只有秉承科學發(fā)展觀，運用好的方法，保證了小學數(shù)學教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學課堂情感教學的應用策略

2.1 營造良好的情感教育氛圍

由于大部分小學生的自我控制能力差，上課時難以專心，因此，在教學中要主動創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛。在進行講授時，可以運用情境式的方法，通過實際的實例，來引起同學們的興趣，讓更多的同學投入到數(shù)學的學習中來，活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的教學方式，使數(shù)學教學更加生動有趣。在教學中，教師要主動調(diào)整教學氛圍，做到情緒與教學相結(jié)合，在老師的指導下，同學們會變得專注，充滿了好奇和探究的欲望。

2.2 趣味性的課堂導入，鍛煉學生的思維能力

小學數(shù)學授課過程中，運用有趣的教學方法，就像是給學生的一朵鮮花，可以更好的激發(fā)他們的興趣。在引入數(shù)學知識的過程中，可以將情緒與興趣的教育結(jié)合起來，二者互補，互相促進，這樣可以最大程度地調(diào)動起同學們的積極性。將情感教學滲入到小學數(shù)學中，這就要求廣大教師要轉(zhuǎn)變以往的教學方法，采用趣味引導法，讓學生在探究知識的同時，將情感投入到學生的情感中，增加數(shù)學課堂的實效性。由于小學的知識點結(jié)構(gòu)較為明確，表達的方法更加自由，因此很多數(shù)學概念和規(guī)則都可以通過某些資料來表達，老師們可以從現(xiàn)實中尋找問題的范例，并將其應用于課堂中，從數(shù)學問題的實質(zhì)上，我們可以看出數(shù)學知識能體現(xiàn)生活的真諦。

小學數(shù)學知識中具有的嚴謹?shù)倪壿嬓?，在新一輪的新課標中，我們強調(diào)了要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，這意味著，小學的數(shù)學應該更接近于現(xiàn)實，培養(yǎng)他們的語言表達，使他們能夠在小學的數(shù)學中得到充分的發(fā)揮?？梢哉f，“以人為本”的教育理念為我國的小學數(shù)學教育提供了一個新的思路。語言是小學學生的數(shù)學思考的外部體現(xiàn)，是學生運用數(shù)學語言進行思考、推理和判斷的活動，運用推理的方法來處理問題是最基礎(chǔ)的，也是對學生進行情感教育的最常見的一種方法。

2.3 尊重學生的個體差異

在數(shù)學學習過程中，同樣的一年級，他們在數(shù)學上的理解和學習的水平各有差異。由于學生個性、認知等各個環(huán)節(jié)的不同，必須要考慮每個學生的個體差異，積極地激勵同學，培養(yǎng)他們對數(shù)學的自信。針對有一定數(shù)學基礎(chǔ)的同學，可以給他們提供一些有意義的話題。使學生在學習和鞏固課本的基礎(chǔ)上，拓展了他們的思考，使他們具備了較強的解題技巧。另外，對于那些缺乏數(shù)學基礎(chǔ)的孩子，老師也不能只從他們的表現(xiàn)來判斷他們的水平，而要從他們的學習中發(fā)現(xiàn)他們的成長，給予他們鼓勵和指點。在數(shù)學教學中，應注意培養(yǎng)這一類的孩子，使其在課堂上投入大量的時間和精力。另外，還要與同學們進行感情上的溝通，及時的反饋，了解學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們在各個時期的聽講情況，防止他們對老師和老師的不滿。通過與同學的主動溝通，增強與同學的溝通，幫助他們克服困難，使每個人都能得到充分的發(fā)展，從而使他們的數(shù)學學業(yè)水平得到進一步的提升。

2.4 培養(yǎng)學生的數(shù)學情緒，讓他們獲得實效

在相應的層面上，學生們的學習成績越好，他們就會變得更興奮。在中學階段，學生在數(shù)學教育中的成就非常關(guān)鍵，而在小學階段，學生的學業(yè)出現(xiàn)了兩極化現(xiàn)象，這往往是因為有些同學學習不好。學生的數(shù)學問題不能很好地解答，讓他們覺得數(shù)學比登上天堂還要困難，而大部分的學生都不喜歡數(shù)學。要讓小學生們也喜歡上數(shù)學，就必須要有更多的收獲。所以，在日常的數(shù)學教育中，讓每個人都能有自己的學習成果，這是他堅持的教育的基本原則。他想要讓所有的學員都獲得自己的成就，讓他們熱愛自己的每一位老師。比如，有些孩子的智能發(fā)育遲緩，數(shù)學問題的求解不夠迅速，數(shù)學知識也無法跟得上別人的節(jié)奏，所以他們要有足夠的耐心，有足夠的時間去做，有足夠的時間去做這些事情。

2.5 開展課外實踐活動，拓展數(shù)學情感教育

課堂上的課外實踐是老師提高學生對課堂教學知識的興趣的重要手段，同時也有利于老師進行情緒的滲透，大多數(shù)的學生都是在接受著傳統(tǒng)的教學方式，沒有真正意義上的體驗，老師們更多地關(guān)注著間接的體驗。而課外實訓教學的特色就是能夠使學員運用數(shù)學的方法來處理生活中的現(xiàn)實問題。在課堂之外，老師可以設置學習問題，成立一個由老師設定的數(shù)學活動團，由同學自行探究，自主地進行課堂上的練習。比如，老師可以在課堂上安排同學做手工練習，讓同學們在玩的過程中感受到了游戲的快樂，并通過閱讀課本、學習和學習自己的數(shù)學知識，把自己的數(shù)學知識融入到自己的報紙里，學會排版，設計自己的設計，養(yǎng)成審美意識。同時也能提高學生的學習自信，幫助他們在以后的工作中，通過不斷的積累，迅速地尋找出問題的答案。

2.6 鍛煉學生，培養(yǎng)其迎難而上的態(tài)度

意志力是學習數(shù)學的保證，是通過戰(zhàn)勝各種障礙而得到的。在小學的數(shù)學教學中，每一道難題的解答都是一道難關(guān)。比方說，在學習《雞兔同籠》的時候，同學們顯然表現(xiàn)出了對老師的恐懼，老師們也表現(xiàn)出了無可奈何的態(tài)度。因此，在這種困境中，教師的教育戰(zhàn)略就顯得尤其關(guān)鍵。例如：雞兔同籠，上面三十個頭，下面一百個腳，有幾個？兔子有幾個？教科書中所展示的是“表”與“假定”，而老師在課堂中也使用了“等式”求解方法：設雞的只數(shù)為x，2x+（30-x）×4=100。列表法費時，假設法理解起來比較困難，公式方法是一種復雜的方法。難道就沒有更好的辦法嗎？利用簡單的思維方式，將一對雞和一對兔，進行了簡單的分解，變成一種100-30-30（一只小雞躺在地板上，一只兩條腳站立），這樣就可以得出一只小白兔的數(shù)量，這是一種很好理解和運算的數(shù)學公式。利用這個思維方式，也可以有效地處理諸如烏鴉問題、樹木種植、乒乓單打等一系列問題。通過這種方法，使學生感受到了數(shù)學的興趣、領(lǐng)悟了它們的思維、發(fā)展了它們的邏輯思維、磨練了戰(zhàn)勝難題的決心和勇于面對挑戰(zhàn)的勇氣。

2.7 強化教師的自我情感修養(yǎng)

通常情況下，在課堂上，老師們要做好表率，讓他們按照自己的行為規(guī)范來提升自己的技能和技能。初中生易受外力影響，教師必須加強自我情感修養(yǎng)，在小學階段，老師的言行會對他們產(chǎn)生一種無形的影響，使他們對老師產(chǎn)生敬畏。因此，我們需要把情感教育與學生的情感修養(yǎng)結(jié)合起來，這就需要再把情感教育與數(shù)學教學結(jié)合起來的基礎(chǔ)上，加強情感修養(yǎng)，在自己的行為和授課中，充分體現(xiàn)出典型的作用。主動指導。由老師引領(lǐng)，在課堂上進行必要的情緒教育可以使其在課堂上得到充分的運用，使其獲得更多的信息和更多的信息和積極的情緒。首先，要加強對學生的情緒教育，培養(yǎng)和影響和指導；其次，同時，要正確對待自己的教育方式，使自己在學習和生活中更加嚴謹、細致、認真，而不是敷衍了事。同時，教師要有較強的應變能力和較強的應變能力，并能主動地指導和督促。針對教師教學中的問題，適時糾正，促進教師與學生的共同提高，教學相長。同時，要建立起一套良好的數(shù)學教學倫理，使學生在獲得新的知識的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的情感價值，從而形成一種正面的正面力量。把情緒教育融入到數(shù)學教學中，在探究數(shù)學的過程中，培養(yǎng)不斷學習、追求卓越的求知態(tài)度；同時，要培養(yǎng)更多的同學熱愛數(shù)學知識，熱愛課堂，探究數(shù)學后面的知識，為以后的數(shù)學教學打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在當前的階段，要把情緒教育融入到小學數(shù)學中，使其在實際中達到最佳的教學效益。

結(jié)語

簡而言之，教師在進行小學數(shù)學課堂的教學時，教師對學生進行情緒的滲透，應采取有效的教學方法，積極營造學習氛圍，實現(xiàn)趣味性教學，重視學生的個性特點。同時，還要注重提高自身素質(zhì)，使更多的同學對所學的數(shù)學有更好的理解，使他們對數(shù)學產(chǎn)生強烈的興趣。運用情緒教育，實現(xiàn)個體化，促進學生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生與老師的深厚感情，增進師生關(guān)系，使每個人都能得到和諧的發(fā)展，使他們擁有更多的對數(shù)學的感情。通過培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識，使其具有良好的素質(zhì)和良好的精神素質(zhì)，使教育的實效得到最大限度的提高。