■ 武漢市蔡甸區(qū)恒大綠洲小學(xué) 孫冬榮

馬克思有句名言：“用愛來交換愛?！睈凼且环N無與倫比的教育手段，教師對學(xué)生真摯的愛，會激起學(xué)生對老師的親切感、信任感，從而達(dá)到親其師、信其道的效果。教育需要愛，也要培育愛，更要讓愛滋潤學(xué)生的心靈。而要讓愛做到潤物無聲，我們就要從以下幾個方面做起，在細(xì)節(jié)處彰顯。

一、心態(tài)豁達(dá)，以生為本

每當(dāng)我們接手一個班，會遇到不同的學(xué)生，他們之中有成績優(yōu)秀的，有性格活潑的，有習(xí)慣良好的，這樣的學(xué)生固然讓老師歡喜，但我們卻不能因此對那些成績落后的、習(xí)慣不好的孩子棄之不理，或用有色眼鏡對待。因此，教師要有一顆豁達(dá)平和的心，一視同仁地關(guān)愛每一個學(xué)生。

曾經(jīng)我在剛接手的一個班上課時，我看到教室角落坐著一個低著頭的小男孩，他桌上什么都沒有。我問他：“你的書呢？”他沒接話。“你的筆盒呢？”那孩子仍舊沒做聲。當(dāng)我問“你為什么不回答老師的問題”時，班上同學(xué)七嘴八舌地跟我告狀：“老師，你別管他?！薄袄蠋?，他是我們班最差的，只考幾分?！薄八麖膩聿蛔鲎鳂I(yè)，也不和我們玩?！蔽抑浦沽似渌€想評價他的同學(xué)，并朝角落里的孩子望去，他發(fā)現(xiàn)我在看他后迅速低下頭。膽小，怯弱，自卑，這幾個詞迅速在我的腦海里閃現(xiàn)，讓我的心抽疼起來。我決心幫助孩子改變這種現(xiàn)狀，讓他能在班級開心地學(xué)習(xí)。我走到他的桌子旁，沒有過多的語言，只是俯下身輕柔地對他說：“老師希望你明天能把書和本子帶到學(xué)校來?！钡诙欤麤]有帶來。我沒有責(zé)備他，而是在放學(xué)時繼續(xù)走到他身邊輕聲地叮囑并提出同樣的要求。每天，我都會善意提醒他。功夫不負(fù)有心人。終于有一天，他的桌上擺上了書、本子和筆。為此，我及時在班上表揚了他，當(dāng)時他害羞地低下了頭。之后，我還是堅持提醒他，告訴他作業(yè)有哪些，告訴他老師希望你能做一做，不會可以請教同學(xué)和老師。在我的堅持、鼓勵和及時的表揚中，他漸漸地由不做作業(yè)到每天按時完成作業(yè)；由原來低頭不與人交流到抬頭與人對視；由不發(fā)言到主動和老師交流，由表情木楞到展開笑顏……這些變化有老師的付出，也有班級氛圍的改變。我相信，只要教師以生為本，心態(tài)豁達(dá)，用心對待每一個孩子，不讓一個孩子掉隊，那么孩子在愛的雨露滋潤下一定能茁壯成長。

愛是教育的生命，教育是從愛開始的。教師要秉承以生為本的理念，秉持豁達(dá)的心態(tài)，關(guān)愛每一個孩子，并多與他們交流，嘗試做他們的知心朋友。當(dāng)孩子們時刻感受到老師的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛時，我們就已經(jīng)獲得了教育的先機。

二、尊重理解，為生著想

尊重學(xué)生主要包括兩層涵義。一是師生關(guān)系在人格上是平等的。盡管學(xué)生在知識經(jīng)驗、智慧水平、個性發(fā)展上都還不夠成熟，但他們和成人一樣有獨立的人格和自己的尊嚴(yán)。教師必須充分認(rèn)識并承認(rèn)這種獨立的人格，尊重、信任每一個學(xué)生。二是教師要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個體差異。對學(xué)生的要求必須從學(xué)生實際出發(fā)，而不應(yīng)想當(dāng)然、一刀切。尊重理解學(xué)生也不能僅掛在嘴上，而要體現(xiàn)在與學(xué)生相處的過程中。

記得有一年冬天，我給六年級學(xué)生上語文課。上課鈴響了，多數(shù)學(xué)生都已做好上課準(zhǔn)備，幾個“頑童”才嘻嘻哈哈跑進教室，而且在我講課時仍悄悄地、興奮地談?wù)撏饷娴难┚啊⒆觽兊倪@種表現(xiàn)讓我很氣憤，也很矛盾：如果不懲罰他們，教學(xué)秩序受到挑戰(zhàn)；但懲罰他們，又容易傷了他們的自尊。我看著這些孩子，在與他們目光碰撞的瞬間，我似乎讀懂了他們的童真和對雪天嬉戲的渴望。換位思考，看到多年未有的大雪，覺得興奮、稀奇、渴望也正常。冷靜下來的我沒有發(fā)火，也沒有批評，而是真誠地對孩子們說：“其實，我和你們一樣也非常喜歡這潔白的雪景，更喜歡堆雪人、打雪仗?！痹捯粑绰?，孩子們都雀躍起來，那幾個孩子更是興奮。但我接著說：“這樣，上課我們認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，下課我們一起痛痛快快地玩，怎么樣？”聽了我的話，孩子們會心一笑，都安靜下來全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。課間10分鐘，校園里留下了我和孩子們的歡笑聲，也留下了孩子們開心的“表白”：“孫老師，我們真的很喜歡你！”

理解、尊重是消弭百病的靈丹妙藥。教師只要從學(xué)生自身的體驗、感受、思想、感情出發(fā)，去理解他們的言行舉止，學(xué)會尊重他們的想法，就能洞察他們的內(nèi)心世界，找到師生間的共同語言。由此，也就能找到了教育的切入口。

三、信任寬容，關(guān)愛學(xué)生

信任是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。教師的信任是開啟學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙，是師生間感情交流的入口，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

我們學(xué)校每學(xué)期都會舉行籃球比賽。為了更好地迎接學(xué)校的籃球比賽，我在剛接手一個新班時就開始做準(zhǔn)備。在選隊員時，通過觀察我選了幾個動作靈活、熱愛運動的孩子。當(dāng)我準(zhǔn)備提名小汪同學(xué)（動作靈活）時，班上同學(xué)炸了鍋——有的說老師他成績不好不要選他；有的說他不聽話不能選他。我明顯感覺到小汪躍躍欲試的激情瞬間被這些告狀的同學(xué)澆滅了。我很嚴(yán)厲地批評了這些同學(xué)，告訴他們不該以成績論英雄，每個人都有資格參加學(xué)校的活動，只要他喜歡、他愿意并有能力為班級作貢獻(xiàn)，我們都應(yīng)該支持并歡迎他。最后當(dāng)我大聲念了他的名字讓他參加班級籃球隊時，他的眼里驟然有了光采。因為我對他的肯定，在不少同學(xué)無法做到每天早到校進行訓(xùn)練時，我卻總能看到一個身影每天堅持在操場上奔跑投籃，持之以恒地參加訓(xùn)練。他，就是小汪同學(xué)。兩個月后，在學(xué)?；@球賽年級賽中，無論是速度還是技巧以及投籃的準(zhǔn)確度，小汪都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，不僅幫助我們班奪得了冠軍，也贏得了全班同學(xué)的認(rèn)同。

這個事例告訴我，人是最富有感情的，心靈之窗總愿意向熱情、信任的人敞開。你給予了信任，孩子就會走上正確的軌道；你收起了信任，孩子就有可能步入錯誤的旅途。因此，我們必須以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。相信學(xué)生，不戴“有色眼鏡”去看他們，通過充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，挖掘每個學(xué)生的潛能；通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)其健全的人格。

四、與時俱進，走近學(xué)生

生活中，我們要蹲下來與學(xué)生交流，才能真正了解學(xué)生。因為只有走近孩子，和他們站在同一賽道，才能與他們同頻共振，找到引導(dǎo)他們健康成長的契機。

很多家長特別是老人經(jīng)常會這樣說：現(xiàn)在的孩子喲，經(jīng)濟條件好了，還不聽話，不好好學(xué)習(xí)。我想在每次我們抱怨孩子沒有過去的孩子聽話，抱怨孩子不乖時，是否要捫心自問：我們真的了解現(xiàn)在的孩子嗎？了解他們的需求嗎？曾經(jīng)我在班上也這樣對學(xué)生說過：你們現(xiàn)在生在紅旗下，長在春風(fēng)里，爺奶愛，父母疼，無憂無慮，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。哪知一石激起千層浪，孩子們紛紛向我述說自己的煩惱。比如有的說考了99分，回去了卻得不到表揚；有的說希望父母陪著玩一天，卻總是推脫說下個星期就陪你；有的說因為沒QQ號微信號，總被同學(xué)嘲笑；有的說因為父母離異了，覺得很自卑；還有的同學(xué)希望外出打工的父母能回家給自己過一個生日……聽了孩子們的抱怨，我才知道孩子的世界并不是無憂無慮的，他們也有自己的煩惱，只是被我們淡化了、忽略了。為此，我特地在班級開展了心語傾訴活動，讓學(xué)生將自己的煩惱、心里話寫在紙上，投到信箱里。我每天都會拿出來仔細(xì)閱讀，并一一回復(fù)。通過和學(xué)生一起說童話，侃歷史，“走”名川，聊游戲，我很快和學(xué)生拉近了距離，引導(dǎo)和幫助學(xué)生朝著正能量的方向發(fā)展。

師生之間的相處是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。教師要有愛心，因為愛是尊重，愛是信任，愛是催化劑，愛是潤滑油，只要我們在教育學(xué)生的過程中充滿愛，那么我們一定可以使“野馬”變“佳俊”，使“銹鎖”能開竅。

印度詩人泰戈爾也有句名至理名言：不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。同樣的道理，我們做老師的，如果做到了心態(tài)豁達(dá)，以生為本、尊重理解學(xué)生、信任寬容學(xué)生，給學(xué)生以真誠的關(guān)注、貼心的愛撫、有趣的引導(dǎo)，不倦的教誨，讓愛在細(xì)節(jié)之處彰顯，那么師生之間就會譜寫出一曲曲動人的和諧樂章，伴隨學(xué)生快樂成長。