李國亮，劉冰瑤

（湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南 湘潭 411105）

善于總結(jié)自身歷史經(jīng)驗，注重黨史學(xué)習(xí)教育，堅持以史資政育人是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，也是加強黨的建設(shè)的必要途徑。2021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話中指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視黨史學(xué)習(xí)教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格?！盵1]我們黨對黨史學(xué)習(xí)教育有一系列論述，這些論述既一脈相承，又與時俱進。比較研究關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的論述，從黨的百年歷史中汲取智慧和力量，對于今天更好開展黨史學(xué)習(xí)教育，牢記初心使命，奮進全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，推進中華民族偉大復(fù)興事業(yè)具有重要現(xiàn)實意義。

一、高度重視黨史工作

中國共產(chǎn)黨自誕生以來，都高度重視黨史相關(guān)工作，提出了諸多相關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育的論述，為黨史研究指明了方向，提供了根本遵循，通過召開黨史相關(guān)會議、組織開展黨史學(xué)習(xí)教育等，充分發(fā)揮了黨史以史鑒今、資政育人的作用。

延安時期，在毛澤東同志的主導(dǎo)下，全黨上下掀起了研究黨史的熱潮，組織編寫了豐富的史料文獻，促進了中共黨史學(xué)科的確立及其科學(xué)化。1938年，毛澤東同志在黨的六屆六中全會上作了《論新階段》的政治報告，正式提出了馬克思主義中國化的科學(xué)命題和任務(wù)。1939年，蘇聯(lián)《聯(lián)共（布）黨史簡明教程》的中譯本在國內(nèi)開始傳播。在毛澤東同志的大力推動下，《聯(lián)共（布）黨史簡明教程》成為黨員干部學(xué)習(xí)研究馬克思列寧主義的重要材料。隨著學(xué)習(xí)的深入，這對中國共產(chǎn)黨如何回顧、研究、總結(jié)自身歷史產(chǎn)生了較大影響。1939年，毛澤東同志主持編寫了《中國革命與中國共產(chǎn)黨》的干部學(xué)習(xí)教材，以供各學(xué)校、各訓(xùn)練班教課及在職干部自修學(xué)習(xí)之用，旨在讓黨員干部對黨史有深入了解。1940年初，中共中央發(fā)布《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》，明確規(guī)定開設(shè)《中國近代革命史》《中國革命與中國共產(chǎn)黨》學(xué)習(xí)課程。隨后，毛澤東同志親自主持編寫了黨的歷史文獻集《六大以來》《六大以前》和《兩條路線》，開了編輯出版中共黨史檔案資料的先河，其中特別是《六大以來》的編輯出版在黨內(nèi)引起巨大反響，使黨員干部充分認(rèn)識到系統(tǒng)全面研究黨史對黨的事業(yè)發(fā)展的重要性。1942年，毛澤東同志在中央學(xué)習(xí)組作了《如何研究中共黨史》的講話，這是第一篇關(guān)于中共黨史學(xué)理論與方法的專論。講話就黨史研究的總體要求、重要意義、基本方法、歷史分期等內(nèi)容作了詳細(xì)論述，體現(xiàn)了歷史與邏輯的統(tǒng)一，為把中共黨史研究引導(dǎo)到馬克思列寧主義的正確方向做出了重要貢獻。這一時期，無論是中央還是地方，各級黨校、抗大、陜北公學(xué)及各地革命與軍事干部學(xué)校都積極投入到黨史學(xué)習(xí)和研究中，全黨形成了學(xué)習(xí)黨史的高潮。1945年4月，中共六屆七中全會通過了《關(guān)于若干歷史問題的決議》，標(biāo)志著全黨上下在經(jīng)過了集中、全面的黨史學(xué)習(xí)教育后對黨的歷史達成了認(rèn)知共識，進而推動了中國化的馬克思主義——毛澤東思想在全黨的指導(dǎo)地位。

黨的十一屆三中全會召開之后，鄧小平同志為總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗，探索具有中國特色的社會主義道路，發(fā)表了一系列有關(guān)黨史研究、黨史學(xué)習(xí)教育的講話及文章，諸如《關(guān)于反對錯誤思想傾向問題》《我國經(jīng)濟建設(shè)的歷史經(jīng)驗》《總結(jié)歷史是為了開辟未來》《用中國的歷史教育青年》。其中，十一屆六中全會通過的由鄧小平同志主持起草的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》是黨和國家歷史上的重要文獻，為新時期深入研究黨史和開拓黨史工作新局面提供了根本遵循。該《決議》中提出的一系列黨史觀點，成為黨史部門和黨史研究者治學(xué)、修史的基本準(zhǔn)則。鄧小平同志領(lǐng)導(dǎo)的撥亂反正時期的黨史學(xué)習(xí)教育對毛澤東同志及建國以來黨的若干重大歷史問題作出了“恰如其分”的評價，統(tǒng)一了全黨思想認(rèn)識，加強了團結(jié)，進一步推進了馬克思主義中國化的進程。

20世紀(jì)80年代末90年代初，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，國際共產(chǎn)主義運動遭受重大挫折。這一時期的黨史學(xué)習(xí)研究在凝聚共識、資政育人的基礎(chǔ)上還肩負(fù)著反對國際敵對勢力的和平演變，反對資產(chǎn)階級自由化思潮的重任。江澤民同志十分關(guān)心各級黨委和黨史部門對黨史學(xué)習(xí)、研究、宣傳、教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，強調(diào)黨史工作的開展要以發(fā)揮黨史的資政育人作用為主線。進入新世紀(jì)，胡錦濤同志就推進黨史學(xué)習(xí)教育在多個重要場合發(fā)表講話，旨在通過黨史學(xué)習(xí)教育，總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗，在新世紀(jì)全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程。2010年7月，全國黨史工作會議在北京隆重舉行，充分彰顯了黨中央對黨史工作的高度重視。在黨史資料的收集、整理、出版方面，這一時期編輯出版了包括《中國共產(chǎn)黨歷史》（第二卷）、黨的領(lǐng)導(dǎo)人的著作、年譜、傳記等在內(nèi)的一大批黨史資料及研究成果。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)發(fā)揮黨史的資政育人作用，提出許多新思想和新論斷。此外，每逢黨和國家的歷史重大紀(jì)念日和黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人誕辰紀(jì)念日，如毛澤東誕辰120周年、鄧小平誕辰110周年、中國共產(chǎn)黨成立95周年、紅軍長征勝利80周年、馬克思誕辰200周年、改革開放40周年、五四運動100周年、中華人民共和國成立70周年等，習(xí)近平總書記都詳細(xì)論述黨的歷史經(jīng)驗和黨史人物的崇高品格，并要求用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格。與此同時，中國共產(chǎn)黨在百年奮斗歷程中，逐步培育和形成了一系列可歌可泣的革命精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。

2021年為慶祝黨的百年華誕，中共中央決定在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育。2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上發(fā)表了重要講話，對開展好黨史學(xué)習(xí)教育作出全面動員和部署，強調(diào)全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取前進的智慧和力量。為全面宣傳黨的歷史，編輯出版了習(xí)近平《論中國共產(chǎn)黨歷史》《毛澤東鄧小平江澤民胡錦濤關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史論述摘編》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答》《中國共產(chǎn)黨簡史》，這四本著作也被作為黨史學(xué)習(xí)教育的指定書目。2021年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上發(fā)表重要講話，講話回望了黨的百年光輝歷程，擘畫了中華民族偉大復(fù)興的光明未來，是一篇閃耀著馬克思主義光輝的綱領(lǐng)性文獻，更是黨史學(xué)習(xí)教育的核心內(nèi)容。2021年11月，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第六次全體會議審議通過了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》。該《決議》全面總結(jié)了黨百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，也為深化中共黨史硏究，更好發(fā)揮黨史的資政育人作用指明了方向。

二、揭示黨史研究的重大意義

中國共產(chǎn)黨的百年歷史是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民經(jīng)過不懈奮斗取得革命、建設(shè)和改革偉大勝利的歷史。在黨的百年奮斗歷程中總結(jié)歷史經(jīng)驗、提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)、培養(yǎng)青年正確政治方向是中共黨史研究的必然要求和重大使命。

1.總結(jié)歷史經(jīng)驗的需要

延安時期，毛澤東同志針對當(dāng)時黨內(nèi)認(rèn)識情況，強調(diào)了研究中共黨史的必要性和迫切性，并進一步指出，“我們要研究哪些是過去的成功和勝利，哪些是失敗，前車之覆，后車之鑒。”[3]鄧小平同志在推進改革開放的進程中繼承和發(fā)展了毛澤東同志關(guān)于黨史研究的重要思想。改革開放伊始，鄧小平同志基于對社會歷史和現(xiàn)實狀況的深入考察，鮮明地提出一定要懂點中國革命的歷史，要學(xué)點中國共產(chǎn)黨歷史，“這是中國發(fā)展的一個精神動力”[4]。黨的十八大以來，在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點，習(xí)近平總書記指出在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育“正當(dāng)其時，十分必要”，并且突出強調(diào)：“回顧歷史不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握歷史規(guī)律，增強開拓前進的勇氣和力量?！盵1]

2.提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的需要

開展黨史學(xué)習(xí)教育是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)文化素質(zhì)和綜合能力的重要途徑，也是提高領(lǐng)導(dǎo)水平和領(lǐng)導(dǎo)能力的現(xiàn)實需要。我們黨一貫重視對領(lǐng)導(dǎo)干部進行黨的歷史教育。為了提升廣大黨員干部政治理論素養(yǎng)，1939年5月，毛澤東同志在延安在職干部教育動員大會上強調(diào)：“學(xué)習(xí)是我們注重的工作，特別是干部同志，學(xué)習(xí)的需要更加迫切。”[3]毛澤東同志號召在全黨掀起學(xué)習(xí)高潮，“把全黨變成一個大學(xué)校”，[3]而學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容就是黨的歷史。鄧小平同志十分注重運用黨史上的經(jīng)驗教訓(xùn)來說明現(xiàn)實問題，教育黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。他指出：“怎樣研究黨的歷史，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，教育黨員，這是一個很嚴(yán)重的問題?！盵5]由此，鄧小平同志要求廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要進行學(xué)習(xí)。江澤民同志也十分重視運用黨的歷史教育黨員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，指出，要通過對黨的歷史和馬克思主義黨建理論的學(xué)習(xí)，通過黨性黨風(fēng)教育，不斷提高自身政治素質(zhì)。[6]進入新世紀(jì)，胡錦濤同志把中國共產(chǎn)黨的歷史看作豐富的精神寶藏，強調(diào)：“我們應(yīng)該十分珍惜和充分運用這個精神寶庫。在改革發(fā)展任務(wù)艱巨繁重的新形勢下，在深刻變化的國際環(huán)境中，我們要更加注重用中國歷史特別是中國革命史來教育干部和人民。”[7]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要通過開展黨史學(xué)習(xí)教育來提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平，把黨史教育納入領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的必修課。他指出：“各級領(lǐng)導(dǎo)干部還要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、國史，知史愛黨，知史愛國。要了解我們黨和國家事業(yè)的來龍去脈，汲取我們黨和國家的歷史經(jīng)驗，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物。這對正確認(rèn)識黨情、國情十分必要，對開創(chuàng)未來也十分必要，因為歷史是最好的教科書?！盵8]

3.培養(yǎng)青年正確政治方向的需要

毛澤東同志非常重視青年的意識形態(tài)教育問題，認(rèn)為要用黨的歷史來教育青年一代，使他們成長為德智體全面發(fā)展的社會主義革命和建設(shè)事業(yè)的接班人。鄧小平同志強調(diào)必須用自己的歷史來教育青年人，提出“了解自己的歷史很重要。青年人不了解這些歷史，我們要用歷史教育青年，教育人民?！盵9]對于開展黨史教育培養(yǎng)青年正確政治方向的重要性，江澤民同志指出：“用什么歷史教育青年，實際上是一場爭奪接班人的斗爭。我們要充分認(rèn)識到黨史工作的深遠(yuǎn)的歷史意義?！盵10]習(xí)近平總書記特別強調(diào)要抓好青少年的黨史學(xué)習(xí)和教育問題，他指出：“中國共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動的教科書。用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年,是黨史工作服務(wù)黨和國家大局的重要內(nèi)容?！盵11]唯有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯恐泄颤h史，完整準(zhǔn)確地用黨的歷史教育當(dāng)代青年，才能使青少年深刻認(rèn)識中國人民堅定選擇馬克思主義和社會主義道路的歷史必然性。

三、明確黨史研究的立場、原則和方法

中國共產(chǎn)黨自成立以來，我們黨始終堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，提出了有關(guān)黨史研究的立場、原則、方法，為我們開展黨史研究提供了根本遵循和基本方向。

1.堅持“黨史姓黨”立場，樹立正確黨史觀

堅持“黨史姓黨”立場，就是要求黨史工作者在思想上、行動上都要與黨中央保持高度一致，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律和宣傳紀(jì)律，在黨史研究、黨史宣傳、黨史紀(jì)念活動等各項工作中都要彰顯黨的意志，反映黨的主張，維護黨和人民的根本利益。習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，對黨史工作的立場作出了重大判斷，明確提出了“黨史姓黨”的重要論斷。他指出：“黨史研究是一門研究中國共產(chǎn)黨的歷史、從中國共產(chǎn)黨的活動揭示當(dāng)代中國社會運動規(guī)律的科學(xué)”，要注重黨史研究的黨性立場，同時，研究和宣傳黨的歷史必須“旗幟鮮明地揭示和宣傳中國共產(chǎn)黨在中國的領(lǐng)導(dǎo)地位和核心作用形成的歷史必然性,揭示和宣傳中國人民走上社會主義道路的歷史必然性……這是黨史工作必須遵循的黨性原則,也是每一個黨史工作者應(yīng)該履行的政治責(zé)任?！盵11]因此，堅持“黨史姓黨”立場，樹立正確黨史觀，才能加強思想引導(dǎo)和理論辨析，更好地正本清源、固本培元。

2.掌握“宜粗不宜細(xì)”原則，聚焦主題主線

研究黨的歷史目的是通過研究黨成立以來的革命和執(zhí)政規(guī)律，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以鑒后人。黨史研究工作作為一項浩繁、復(fù)雜且艱巨的工程，能否抓住要領(lǐng)、有條理地展開工作便顯得極為重要。鑒于此，鄧小平同志提出了黨史研究要秉持“宜粗不宜細(xì)”的原則。鄧小平同志在中共中央召集的干部會議上的講話中提出：“大概我們的黨史就要根據(jù)這個調(diào)子來寫了，太細(xì)恐怕也不妥當(dāng)。我們不是說解決過去的問題要粗一點，不要太細(xì)嗎？今后也還是要掌握這個分寸?！盵5]對于《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》的起草工作，鄧小平同志也始終本著“宜粗不宜細(xì)”的原則對黨的歷史進行研究和評價，他指出：“總起來說,對歷史問題,還是要粗一點、概括一點,不要搞得太細(xì)?！盵5]“宜粗不宜細(xì)”原則強調(diào)的是采用較為概括的、粗線條的方式描述歷史，不要求面面俱到，也不拘泥于細(xì)節(jié)，對于重大的歷史爭議問題只求進行實事求是的研究，作出恰如其分的公正結(jié)論，其他的細(xì)節(jié)留給后人評價。實際上，“宜粗不宜細(xì)”原則包含了三個層面的內(nèi)涵：其一，黨的歷史上的重大事件和主要人物的是非功過是黨史研究的重中之重，黨內(nèi)的大是大非問題必須搞清楚；其二，人民對于黨內(nèi)的是非問題往往眾說紛紜，堅持“宜粗不宜細(xì)”是為了總結(jié)經(jīng)驗，統(tǒng)一思想，團結(jié)一致向前看；其三，歷史認(rèn)識具有規(guī)律性，人們對歷史的認(rèn)識總是受到主客體多種因素影響而不斷發(fā)展的，歷史需要沉淀。總之，“宜粗不宜細(xì)”原則為我們研究黨史進而揭示發(fā)展規(guī)律指明了方向，有助于大家清晰快速地把握黨史發(fā)展的主題、主線、主流、本質(zhì)。

3.遵循“古今中外法”，樹立大歷史觀

馬克思主義的歷史主義方法是史學(xué)方法論系統(tǒng)的靈魂，其基本觀點是認(rèn)為一切歷史事件都發(fā)生于某一具體的歷史階段上，都是特定歷史條件下的產(chǎn)物。毛澤東同志在考察中外歷史的過程中，繼承和發(fā)展了馬克思主義的歷史主義方法，并形象地將其稱之為“古今中外法”。對此，毛澤東同志解釋道：“所謂‘古今’就是歷史的發(fā)展,所謂‘中外’就是中國和外國,就是己方和彼方?！盵3]他認(rèn)為，“如果不把‘外’弄清楚，對于‘中’也就不容易弄清楚。世界上沒有這方面，也就沒有那方面。所以有一個‘古今’，還有一個‘中外’”。[3]因而，研究中共黨史必須“弄清楚所研究的問題發(fā)生的一定的時間和一定的空間，把問題當(dāng)作一定歷史條件下的歷史過程去研究?！盵3]毛澤東同志關(guān)于黨史研究方法的重要論述，體現(xiàn)了黨史研究的時空觀，要在一定的時間和空間角度分析、研究、認(rèn)識黨史；強調(diào)了歷史事物的發(fā)展具有連續(xù)性和階段性，既要堅持發(fā)展的觀點看待歷史，又要根據(jù)具體情況分析歷史；指明了歷史的發(fā)展是一個相互聯(lián)系的過程，要用全面的、聯(lián)系的觀點考察歷史，不能孤立、片面地分析歷史問題。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話中提出：“樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風(fēng)云中分析演變機理、探究歷史規(guī)律，提出因應(yīng)的戰(zhàn)略策略，增強工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性?！盵1]因而，遵循“古今中外法”，樹立大歷史觀，就是看問題既要縱貫古今，又要橫貫中西，還要把黨的歷史納入中華民族五千年的悠久歷史中審視，置于國際共產(chǎn)主義運動的歷史潮流中考察，放在國內(nèi)外兩個大環(huán)境中來分析，才能真正做到全面深入細(xì)致的研究分析。

四、正確評價黨史事件和人物

如何看待和評價黨史上的重大事件和重要人物，關(guān)系到黨自身的定位以及執(zhí)政的合法性等一系列影響全局的問題。這既是黨史研究的一個重點，也是黨史研究的難點。只有堅持歷史唯物主義的原則，將黨史人物和事件放到具體的歷史環(huán)境中去考察，才能準(zhǔn)確把握黨史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，才能得出客觀公正的結(jié)論。

1.科學(xué)看待黨史上的重大歷史事件

黨史上的重大事件往往是黨史發(fā)展進程中的重要節(jié)點，同時也是總結(jié)黨史發(fā)展規(guī)律的重要切入點。毛澤東同志在對黨史重大事件的評價上堅持唯物辯證法的基本原理，能夠辯證地對其進行分析。例如，如何評價黨的六屆四中全會至遵義會議期間的領(lǐng)導(dǎo)路線問題是延安整風(fēng)運動的核心問題。毛澤東同志在對這段歷史的評價中便突出體現(xiàn)了其堅持一分為二看待問題的立場。他指出：“對四中全會至遵義會議這一段歷史，也不要否定一切?！绻堰^去一切都否定，就是一種偏向?！盵12]“對于任何問題應(yīng)取分析態(tài)度，不要否定一切?！盵13]例如對于六屆四中全會至遵義會議時期中央的領(lǐng)導(dǎo)路線問題，應(yīng)作兩方面的分析。毛澤東同志運用唯物辯證法的基本原理看待重大黨史事件，既總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，又加強了黨內(nèi)團結(jié)，為我們深入開展黨史研究作出了表率，樹立了典范。黨史上的成功經(jīng)驗是寶貴財富，被歷史證明的錯誤和教訓(xùn)我們要引以為戒。

如何看待改革開放前后兩個時期的關(guān)系也引起了人們的探討，有人用改革開放后的歷史時期來否定改革開放前的歷史時期，也有人用改革開放前的歷史時期否定改革開放后的歷史時期。對此，習(xí)近平總書記指出，“我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行社會主義建設(shè)，有改革開放前和改革開放后兩個歷史時期，這是兩個相互聯(lián)系又有重大區(qū)別的時期，但本質(zhì)上都是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行社會主義建設(shè)的實踐探索?！盵14]前一時期的社會主義實踐為后一時期積累了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和寶貴經(jīng)驗，后一時期的社會主義實踐是對前一時期的堅持、改革和發(fā)展，兩者不能割裂而談，更不能互相否定。

2.客觀評價黨史上的重要人物

如何客觀評價黨史上的重要人物，是中共黨史研究中不能回避的重大問題。能否正確評價黨史重要人物，關(guān)系到如何解釋中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革事業(yè)的合理性問題，也關(guān)系到黨長期執(zhí)政的合法性問題。

延安整風(fēng)時期開展黨史學(xué)習(xí)教育的目的在于深刻總結(jié)黨成立以來的歷史經(jīng)驗，特別是六屆四中全會至遵義會議以來的路線是非，其核心在于糾正教條主義錯誤，在全黨確立馬克思主義中國化的方向。1945年4月，毛澤東同志在對《關(guān)于若干歷史問題的決議》草案的說明中科學(xué)評價了陳獨秀、李立三、王明在黨史上的功過是非，一方面明確揭示了他們所犯的路線錯誤，另一方面也揭示了錯誤發(fā)生的社會、歷史、思想根源。他指出：“錯誤不是少數(shù)人的問題，寫幾個名字很容易，但問題不在他們幾個人。如果簡單地處理幾個人，不總結(jié)歷史經(jīng)驗，就會像過去陳獨秀犯了錯誤以后黨還繼續(xù)犯錯誤一樣?！盵12]

“文化大革命”結(jié)束后，如何評價毛澤東成為舉世矚目的一個問題。關(guān)于正確評價毛澤東及其思想的重要性，鄧小平同志明確指出：“這不只是個理論問題，尤其是個政治問題，是國際國內(nèi)的很大的政治問題?！盵5]鄧小平同志堅持唯物主義的態(tài)度，既維護了毛澤東的歷史地位，又恰如其分地指出了毛澤東晚年的錯誤。他指出，盡管毛澤東晚年犯了嚴(yán)重的錯誤，但“這是一個偉大的革命家犯錯誤，是一個偉大的馬克思主義者犯錯誤”[5]，“他的功績是第一位的，他的錯誤是第二位的?！盵5]此外，鄧小平同志還將毛澤東思想與毛澤東晚年的錯誤嚴(yán)格區(qū)別開來，為后人研究毛澤東和毛澤東思想奠定了基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記繼承了唯物史觀關(guān)于評價歷史人物的原則，他認(rèn)為：“對歷史人物的評價，應(yīng)該放在其所處時代和社會的歷史條件下去分析，不能離開對歷史條件、歷史過程的全面認(rèn)識和對歷史規(guī)律的科學(xué)把握，不能忽略歷史必然性和歷史偶然性的關(guān)系?！盵14]不能用當(dāng)下的時代條件、發(fā)展水平和認(rèn)識水平去衡量和苛求前人，“革命領(lǐng)袖是人不是神。盡管他們擁有很高的理論水平、豐富的斗爭經(jīng)驗、卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，但這并不意味著他們的認(rèn)識和行動可以不受時代條件限制?！盵14]對待革命領(lǐng)袖和歷史人物要一分為二地看待。習(xí)近平總書記的講話為科學(xué)評價黨史人物指明了方向。

我們黨對黨史學(xué)習(xí)教育的論述既一脈相承，又與時俱進，既有對具體黨史事件、人物的科學(xué)評價，也有對開展黨史學(xué)習(xí)研究意義的深刻揭示，還有對黨史研究立場、原則、方法的宏觀把握。研究我們黨對黨史學(xué)習(xí)教育的論述，對于廣大黨員干部不忘初心，牢記使命，從百年黨史中汲取智慧和力量，傳承發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，推進中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。