鄭海鋒，蔡靚覲，賴詩祺

（閩江學院 外國語學院，福建 福州 350007）

為響應黨中央關于大學生廉潔意識教育的號召，加強對大學生廉潔教育的研究，營造學廉、思廉、崇廉的良好氛圍，就要引導青年學子在專業(yè)實踐中增強創(chuàng)新能力，推動學院廉政文化建設，倡導大學生積極端正自身，養(yǎng)成崇廉、敬廉的意識。并積極加強思想建設，主動參與并關注和思考“三全育人”視域下高校如何有效開展大學生廉潔教育，同時時刻以其為準則、標準，充分認識其必要性，為大學生踏出校園走向社會奠定良好基礎，助力其成長成才。本研究以“三全育人”視域進行高校大學生開展廉潔教育的有效途徑探析，希望能夠借此進一步推動大學生廉潔文化養(yǎng)成。

一、“三全育人”視域下開展大學生廉潔教育的現(xiàn)實困境

隨著人們生活水平提高的同時，相關的廉潔行為并沒有得到提升，社會上不廉潔的現(xiàn)象屢見不鮮。筆者團隊通過問卷調查的形式，分析515份有效問卷來探討“三全育人”視域下開展大學生廉潔教育的現(xiàn)實困境，經過梳理大學生廉潔教育困境，主要表現(xiàn)在以下幾個層面。

（一）對“三全育人”認識不足

高校大學生對“全員育人”“全程育人”“全方位育人”理念的認識偏頗?！叭珕T育人”，要求全體教職員工都要成為“育人者”，每個教職人員都需要用自己的一舉一動來落實教育育人的要求和責任。“全程育人”是指高校每個教職人員都要在學生成長和成才的整個過程中貫穿教育教學內容，確保育人完全落實在學生學習和生活的各個節(jié)點中，無時不在、無時不有?！叭轿挥恕闭f明立德樹人不僅要在課堂短短的幾十分鐘中落實，還需要在學生的校外、課下生活中無處不在，以便實現(xiàn)育人無處不在［1］。問卷結果顯示，僅有20.78%的高校大學生表示聽說過“三全育人”這一概念，而76.7%的高校大學生對“三全育人”的具體內容理解錯誤。究其根本，大致存在以下幾點問題。

第一，思想認識不到位。一是學校領導、思政課教師沒有意識到“三全育人”模式下的教學對大學生思想教育的迫切性，只顧著抓學生的專業(yè)學習和做好自己教學的分內工作；二是高校大學生認為大學階段只要在專業(yè)學習上面下功夫，掌握相關技能，并沒有意識到學好思政教育的重要性；三是大學生普遍認為廉潔教育與其相距甚遠，大學生不需要接受相應的廉潔教育；四是家長對孩子的廉潔教育意識不強，沒有提早介入進行適當引導。

第二，政策落實不到位。雖然國家號召各高校采用“三全育人”的教育機制對學生進行教育培養(yǎng)，然而，根據不同高校的實際情況，在其指導方針的貫徹以及政策落實上面容易產生偏頗。對于上級布置的任務，沒有結合自身的實際情況做出相應調整，抱著應付檢查、走過場的心態(tài)，形式片面地落實了這一任務。學校領導對思政課的重視程度不夠，直接導致思政課教師等忽略在學生思想層面上的教育，妨礙了大學生思想發(fā)展。同時，對黨員思想教育也沒有及時地安排相關廉潔文化和廉潔教育的內容，常常進行“蜻蜓點水”式的說教。

第三，實施環(huán)節(jié)不協(xié)調。有些學校雖然積極響應號召，想要較好地貫徹落實上級的指令方針，但是由于學校相關部門之間以往合作不多，對互相配合的活動協(xié)調性不夠，學校的思政課和專業(yè)課之間也沒有實現(xiàn)融會貫通，常常處于獨立分割的狀態(tài)。這也讓思想政治教育陷入思政課教師與相關部門孤軍奮戰(zhàn)的困境。同時，學校沒有進行有效的頂層設計，從制度源頭進行有效規(guī)范，并出臺相應的舉措進行落實，致使相關引導教育落虛落空。

（二）對廉潔教育的認識不清

高校被視為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的圣地，在社會變革的驅動下，人們急于掙脫傳統(tǒng)思想的桎梏，卻忘記了“有所為有所不為”的初心。久而久之，在高校中一些大學生為了通過考試而不擇手段、為了面子而互相攀比等不廉潔的現(xiàn)象層出不窮，這也進一步導致高校慢慢出現(xiàn)不廉潔現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)如果沒有及時得到有效遏制，很有可能會導致思想的腐敗出現(xiàn)。

調查結果顯示：18.64%的學生表示自己身邊存在考試作弊，惡意拖欠學費，競選學生干部賄選拉票、徇私舞弊、拉關系走后門等不廉潔的現(xiàn)象；39.41%的學生表示雖然自己沒有遇到，但大概率存在這種情況。這種現(xiàn)象與高?！叭恕崩砟畋车蓝Y，不便于高校的管理和發(fā)展。青年者有“浮舟滄海，立馬昆侖”的豪情，也有“知命不懼，日日自新”的氣魄。而大學生作為國家的棟梁之材，在“三全育人”視域下高校對大學生開展廉潔教育是至關重要的。

二、“三全育人”視域下高校開展大學生廉潔教育的有效途徑

（一）廉潔教育全員育人

第一，政府層面。要在政府引導下探索構建全員育人機制，而社會家庭和學校教育必須多方面資源整合，以便匯聚育人合力。這就需要政府加大其相關政策的支持，進一步健全廉潔廉政體制，保障該體制下廉潔教育的有效落實。

第二，社會層面。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對高校學生而言，社會是一所鍛煉人的綜合性大學。因此，社會環(huán)境的好壞對個人成長影響十分深遠。開展廉潔教育要求我們要關注國家時政熱點，提高政治素養(yǎng)。在這個過程中，廉潔的社會氛圍更顯得意味深遠。這就要求我們做到：一是注重社會輿論導向，控制不良輿論傳播。隨著網絡的普及，不少人依賴于虛擬的網絡環(huán)境，本著言論自由的幌子，自以為在網絡世界就可以為所欲為，拿起鍵盤，充當起網絡世界的俠客。不計其數(shù)的人遭到輿論的迫害，不堪其擾。為了共同構筑健康良好的網絡環(huán)境，維護網絡世界的和平，相關部門機構應采取一系列政策方針。二是防止謠言擴散，堅決打擊散播社會不良輿論的行為。曾幾何時，我們隨處可見家長在家族群里面經常會轉發(fā)一些不實的信息，而對此類信息，人們缺乏明辨是非的能力，就這樣一傳十、十傳百，謠言就此從小家庭散播到整個社會，從而引起人們恐慌。對此，作為社會的公民，對于非國家政府機關明確發(fā)布的信息，要做到不信謠、不傳謠。三是加強媒體宣傳力度，積極進行宣傳活動。宣傳國家相關政策和文件，讓高校大學生隨時關注時事報道，不與社會脫節(jié)。四是促進基層組織交流合作，以此帶動廉潔教育的開展。以黨建帶動團建、中央帶動地方，加強基層組織之間的交流合作，通過開展“全民共上一節(jié)廉潔思政課”“廉潔知識宣傳競答”等活動，促進基層組織帶動廉潔教育的進行。同時積極鼓勵青年團員、團干等進一步加強自身思想建設，以身為范，積極樹立典型模范，加強宣傳，以此共筑良好廉潔的社會氛圍。

第三，學校層面。學校是知識的殿堂，是孩子成長成才的必由之路。學生是獲得教育的主體，廉潔教育要求學生和教師全員參與其中。對學生思想發(fā)展的動態(tài)趨向，教師要充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和經驗，主動、積極地實現(xiàn)知識傳授與價值引領同頻共振，以學識能力和人格魅力教育感染學生［2］。探索建立協(xié)同育人制度，教師要多引導學生，提升主體育人的積極性，言傳與身教結合起來，讓學生體會教師是多關心愛護自己，在潛移默化中給學生以智慧啟迪和精神力量。后勤保障人員要以自身廉潔意識來落實學校廉潔教育，使其有條不紊地進行，使學生和教師無后顧之憂，讓廉潔氛圍在校園中蔚然成風。

第四，家庭層面。學校教育注重于孩子的知識養(yǎng)成，家庭作為學生健康成長的首個教育陣地，需要家長充分認識到自身在孩子健康成長和未來發(fā)展中所存在的價值與意義，繼而承擔起自己的責任和角色。家長需要充分發(fā)揮獨特的教育優(yōu)勢，要構筑和孩子溝通的橋梁，以身作則，對孩子輸出廉潔教育的知識，培養(yǎng)孩子的文明素養(yǎng)。

（二）廉潔教育全程育人

全程育人，是學生從進入學校開始到學生畢業(yè)為止的每個學期中，都應該接受學校所精心安排的、可引導學生身心健康成長的思想政治教育課程的洗禮［3］。

第一，新生入學階段。新生入學階段是大學生廉潔意識萌芽的階段。對大學生而言，入學教育昭示著從中學生到大學生身份角色的轉變，與大學生的身心健康成長密不可分。作為一個新生，對大學生活的認知停留在教師家長的口中，其正確性有待考究。實際上，大學雖然不用像高中那樣起早貪黑地學習，但是課程也是很繁重的，不僅要上專業(yè)課程，還有其他實踐課程。此外，大學里面還有很多部門、社團活動以及各種講座等，大學生常常穿梭于教室以及各種活動中，行色匆匆。作為一個新生，可能并不適應這樣的大學生活，他們容易產生一種心理落差，阻礙自身的發(fā)展。新生的入學教育為大學生的廉潔教育奠定了堅實基礎。在此階段，學校應該組織開展新生入學廉潔教育系列講座，提高學生的思想覺悟以及廉潔意識，助力實現(xiàn)大學生廉潔教育的全覆蓋。

第二，在校培養(yǎng)學生。在此階段，學生已經初步適應了大學生活，全身心投入其中。為了進一步培養(yǎng)大學生的廉潔意識，學校應該定期開展相關廉潔教育活動，如“廉潔伴我行”宣講活動、“廉潔知識知多少”知識競賽等，以此加強鞏固學生的廉潔思想。

第三，老生畢業(yè)階段。每一代人有每一代人的可愛，每一代人也有每一代人的苦惱。這個時代在給予人們美好生活的同時，也處處充滿競爭。高校畢業(yè)生一腳跨在“象牙塔”內、一腳跨在走向社會的道路上，可謂是處在從學校到職場轉變的分水嶺。為了更好地適應未來市場競爭環(huán)境，滿足社會需要，做一個應用型人才，高校畢業(yè)生應該繼續(xù)貫徹落實廉潔政策，提高綜合素質。大學生廉潔教育的培養(yǎng)是綜合素質構建的重要組成部分，也是“三全育人”的重要內容［4］。在此階段，學?？梢酝ㄟ^邀請相關專家進行指導，為學生的就業(yè)以及發(fā)展指明道路。畢業(yè)后學校也應該適當跟進畢業(yè)生的發(fā)展，進行多方面育人教育。

（三）廉潔教育全方位育人

“三全育人”是為進一步加強貫徹以及改進大學生思想政治的教育，還需充分利用各種教育載體，比如學生組織建設、獎學金評比、貧困生資助、學生綜合測評、學生日常管理、社會實踐、誠信教育、學風建設、校園文化教育等來全方位地進行廉潔教育和立德樹人教育。只有不斷加強各方面的統(tǒng)籌協(xié)調，以此形成合力，才有可能真正地將廉潔教育落細落實，最終形成體系，凸顯效果［5］。

第一，思想教育引領。思想是行動的指南。青年是國家發(fā)展建設的主力軍，而高校是培養(yǎng)這些力量的重要場所。但是一直以來高校的思政課堂都存在廉潔教育相關知識過少、教育停留在理論、課程的實踐性較差等問題。因此高校應該進一步完善思政課堂［4］，定期組織高校學生學習黨的先進理論，通過相關課程學習和課后測驗來加強學生的思想教育引領，發(fā)揮其帶頭模范作用。將廉潔教育內容合理融入課堂學習中，進行適當?shù)牡掠凉B透，提升大學生廉潔意識與信念。

第二，關愛學生文化教育。文化教育是學校育人精神和實踐的重要表征之一，學校是學生廉潔教育的主要載體。因此，學校要充分利用校園文化活動來幫助學生增長見識，促使學生更好發(fā)展。此外高校應該積極響應國家時政的號召，大力支持有關部門的工作，充分利用大學生實踐教育平臺，通過豐富社會實踐渠道，創(chuàng)設廉潔文化情境；不斷激發(fā)大學生積極組織、參加志愿服務教育活動，培養(yǎng)大學生踏實肯干、服務社會的品質，促進學生全方位發(fā)展。

第三，學生校園生活。學生在校園的生活是學生求學階段必不可少的一環(huán)，而學校不管是在校園生活，還是在思想品德教育上，都要給予學生幫扶。所以，學生是校園生活中最重要的主體，要多關注學生的思想行為發(fā)展趨向，將廉潔教育等按照學生能接受的方式納入校園生活教育引導中。學生要自覺抵制宿舍舍友之間互相攀比等不廉潔現(xiàn)象；學校也可以在校園里設置相關欄目，通過線上定期投放相關宣傳影片、文章等作品，結合線下宣傳渠道，推動學生在校園教育的全面覆蓋。

第四，促進家校合作。對家庭而言，教育就是家庭幸福、穩(wěn)定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養(yǎng)分，難以遍地開花。在孩子的成長道路上離不開家庭和學校的共同培養(yǎng)。由此可見，高校有必要促進家校合作。輔導員可以與家長多溝通交流學生的發(fā)展心路，讓家長實時掌握孩子的成長動態(tài)；學校也可以采取網絡溝通等形式與家庭教育相結合，通過多種形式將廉潔教育落到實處。

三、結語

當今世界是物欲膨脹的世界，人們過分追求物質，時常忽略豐盈自己的精神世界。這種現(xiàn)象的背后反映了部分高校大學生追求物質，不廉潔的現(xiàn)象也躍然而現(xiàn)。那么大學生是否追求物質，不僅僅與高校教育質量掛鉤，更與國家未來的法制建設和文明發(fā)展息息相關。因此，在“三全育人”視域下高校開展廉潔教育就顯得至關重要，只有全員、全方位、全過程的介入才能夠更加形成合力，凸顯成效。為牢固樹立廉潔觀念，使反腐倡廉深入學生心中，就要改變現(xiàn)狀，在“三全育人”科學方法的引領下開展教學創(chuàng)新，力爭逐步扭轉高校現(xiàn)存的腐敗現(xiàn)象，構建和諧廉潔的高校校園，培養(yǎng)勇?lián)厝蔚臅r代新人。