印海廷 王海江* 梁元

(1 桂林航天工業(yè)學(xué)院 管理學(xué)院，廣西 桂林 541004；2 中煤集團山西有限公司 審計部，山西 太原 030000)

黨的二十大報告指出，到2035年，要建成社會主義文化強國，國家文化軟實力顯著增強，文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)進一步繁榮發(fā)展。當(dāng)前廣西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展底子仍很薄，2019年廣西文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重2.36%，同期全國文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重4.50%，遠遠落后于全國平均水平，而同期居于全國前三位的地區(qū)占比分別為北京(9.36%)，浙江(6.80%)，上海(6.06%)[1]，與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)相比差距非常明顯。廣西作為南方絲綢之路與海上絲綢之路的交匯點，作為新時代全面開放新格局的前沿，其重要性日益凸顯。廣西臨近東盟，與東盟國家有著良好的合作關(guān)系，中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)在落實“一帶一路”倡議中有得天獨厚的優(yōu)勢，有著廣闊的發(fā)展前景和巨大的發(fā)展?jié)摿?。廣西積極推動中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)，主動融入“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展，是打造開放共享新格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是發(fā)展壯大文化產(chǎn)業(yè)的重要機遇。近年來，廣西發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)以“一帶一路”建設(shè)為重點，堅持“引進來”和“走出去”并重。發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，促進廣西文化產(chǎn)業(yè)“走出去”，關(guān)鍵在人才。新形勢下，如何在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)破局，將成為廣西參與“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的關(guān)鍵。

1 “一帶一路”倡議下廣西文化產(chǎn)業(yè)人才需求分析

廣西作為中國和東盟合作的“橋頭堡”，在參與文化企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略布局上，應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。由于我國區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不均衡,中西部地區(qū)應(yīng)加快優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)人才資源的優(yōu)化配置, 制定文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃、建立文化產(chǎn)業(yè)人才基地,制定中長期人才戰(zhàn)略規(guī)劃[2]。做好人才的需求和供給分析是制定廣西文化產(chǎn)業(yè)人才戰(zhàn)略規(guī)劃的基礎(chǔ)，是廣西參與“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的關(guān)鍵，突出表現(xiàn)在對以下三個方面的迫切需求。

1.1 高質(zhì)量文化產(chǎn)業(yè)人才

當(dāng)前，實施文化企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，對廣西文化產(chǎn)業(yè)人才的質(zhì)量和數(shù)量提出了更高的要求，一定數(shù)量規(guī)模和高質(zhì)量的文化產(chǎn)業(yè)人才是服務(wù)文化企業(yè)“走出去”的現(xiàn)實基礎(chǔ)。文化產(chǎn)業(yè)是一個知識密集、信息密集和人才密集的領(lǐng)域，目前文化產(chǎn)業(yè)正處于一個產(chǎn)品內(nèi)容不斷更新，技術(shù)不斷進步，結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的大發(fā)展時期，文化企業(yè)“走出去”將是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的過程，能否實現(xiàn)高質(zhì)量的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)將成為迎接現(xiàn)實挑戰(zhàn)的關(guān)鍵一環(huán)。

1.2 高水平文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才

優(yōu)秀的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才熟悉文化與科技融合的內(nèi)涵與趨勢，擅于挖掘有市場潛力的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。此外，文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才具備很強的創(chuàng)新能力和戰(zhàn)略思維能力，熟悉外向型文化企業(yè)的經(jīng)營與管理，能夠開展大型項目策劃、項目融資和資本運營，熟悉對外貿(mào)易的市場規(guī)則并能預(yù)判經(jīng)營風(fēng)險。高水平文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才是帶領(lǐng)文化企業(yè)做大做強、走出國門，孵化世界品牌的關(guān)鍵。

1.3 高起點文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育

近年來，高校作為文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，已經(jīng)為助推我國廣大文化企業(yè)不斷發(fā)展壯大輸送了大量優(yōu)質(zhì)人才。隨著我國文化企業(yè)“走出去”的需求愈發(fā)迫切，高校文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、人才素養(yǎng)和綜合能力要主動跟上文化產(chǎn)業(yè)“走出去”的步伐，具體表現(xiàn)在對廣大文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)意能力、對外語言與溝通能力、外貿(mào)經(jīng)營管理知識、法律知識以及國外民族文化知識底蘊等方面提出了新的更高的要求，培養(yǎng)出具有競爭力的文化產(chǎn)業(yè)人才是文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育的中心任務(wù)。

2 “一帶一路”倡議下廣西文化產(chǎn)業(yè)人才供給分析

經(jīng)過近年來的發(fā)展，廣西文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍已經(jīng)在不斷發(fā)展壯大，但是從人才總量和質(zhì)量上來看，距離廣西高質(zhì)量推進“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)和主動服務(wù)廣西對外開放的格局還有很大一段距離，與國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進地區(qū)相比，也存在很大的差距。主要表現(xiàn)在以下三個方面。

2.1 人才供給總量不足

文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)在我國起步較晚，文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)在廣西高校開辦的時間也相對較短，廣西高校在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面仍然處于探索階段?！笆芟抻诟咝W(xué)科的設(shè)置要求，文化相關(guān)學(xué)科在師資力量、專業(yè)標準、人才培養(yǎng)體系和核心課程設(shè)置上較難滿足當(dāng)前市場需求”[3]。作為新興學(xué)科門類，文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)在校生數(shù)量相較傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)仍然有著十分明顯的差距。從辦學(xué)層次來看，主要以本科及以下人才培養(yǎng)為主，研究生階段的高端人才培養(yǎng)明顯不足。從地域分布情況來看，畢業(yè)生大多來自南寧、柳州或桂林等高校集中的城市，畢業(yè)后大多選擇沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)，人才流失情況非常嚴重。高校作為人才培養(yǎng)最重要的輸出地，供給總量不足已經(jīng)成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸。近年來，隨著我國“一帶一路”建設(shè)的不斷推進，廣西對文化產(chǎn)業(yè)人才儲備的要求將會越來越高，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的廣西文化產(chǎn)業(yè)人才缺口還將逐漸增大。

2.2 人才供給質(zhì)量不高

目前，文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾異常尖銳：一方面，大量畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)，遭遇就業(yè)難題，但另一方面，在人才市場上，大量的文化企業(yè)卻難以挑選到合適的人才。當(dāng)前，我國高端復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才供給不足，人才培養(yǎng)機制尚不完善[4]。從人才供給的質(zhì)量來看，還遠遠跟不上市場需求的快速變化，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意素質(zhì)和實踐能力，專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實。很多畢業(yè)生長期在產(chǎn)業(yè)低端從業(yè)，缺乏專業(yè)競爭力，很難從用人單位脫穎而出，這也進一步影響了學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，許多學(xué)校將部分文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)列為“就業(yè)預(yù)警專業(yè)”或“紅牌專業(yè)”，這也集中體現(xiàn)了人才培養(yǎng)所面臨的現(xiàn)實困境。

2.3 人才供給環(huán)境欠佳

3 “一帶一路”倡議下廣西文化創(chuàng)意人才素質(zhì)模型構(gòu)建

廣西參與“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)對人才的素質(zhì)需求具有一定的特殊性和地域上的差異性，廣西培養(yǎng)和選拔適合本土“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的人才對落實這一倡議，彌合人才需求和供給矛盾將起到至關(guān)重要的作用。素質(zhì)模型在國內(nèi)又被稱為“能力素質(zhì)模型”或“勝任力模型”，是指為達成組織目標所要求的不同素質(zhì)組合，是對人的核心能力進行的行為描述。1973 年，美國著名學(xué)者麥克利蘭提出了著名的“冰山模型”，按照個人能力素質(zhì)的不同表現(xiàn)方式，將個人能力素質(zhì)劃分為“冰山以上部分”和“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括個人基本技能和專業(yè)知識等，屬于顯性素質(zhì)，這些素質(zhì)可以通過考試被測評，也可以通過有針對性的培訓(xùn)習(xí)得。然而，“冰山以下部分”是指價值觀、個性特征、品質(zhì)、態(tài)度、社會角色和社會動機等，是個人素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)，屬于隱性素質(zhì)，這些素質(zhì)不容易被觀察和測量，也難于改變和評價，是區(qū)別績效優(yōu)異者和平平者的關(guān)鍵因素。冰山素質(zhì)理論指出往往隱形素質(zhì)在很大程度上對人們的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用，即一個人工作績效的好壞主要取決于冰山以下部分的潛在個性特征，而并非是個人基本技能和專業(yè)知識。

近年來，有關(guān)素質(zhì)模型構(gòu)建的研究多集中于管理人員，關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)人才的素質(zhì)模型構(gòu)建的研究較少。經(jīng)過對冰山模型的理論改造、檢驗、修訂與完善，構(gòu)建的“一帶一路”倡議下廣西文化產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)模型，見表1。

表1 “一帶一路”倡議下廣西文化產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)模型

“一帶一路”倡議下廣西文化產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)模型由五個部分核心素質(zhì)組成。

3.1 知識

只有通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)知識、藝術(shù)知識和民族文化知識等，熟悉文化產(chǎn)品品鑒與研發(fā)的流程，能將理論知識和實踐融會貫通，才能把握新產(chǎn)品文化科技深度融合的發(fā)展趨勢，才能在產(chǎn)品的價值創(chuàng)造與增值環(huán)節(jié)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

3.2 技能

首先，文化產(chǎn)業(yè)人才要具有一定的產(chǎn)品研發(fā)技能，要有把產(chǎn)品構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實文化產(chǎn)品的工程素養(yǎng)；其次，對外語言溝通能力在文化產(chǎn)業(yè)“走出去”的過程中將起到橋梁與紐帶作用。為了推動共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)一批服務(wù)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的語言人才已經(jīng)顯得十分迫切；最后，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量有豐富的經(jīng)營管理經(jīng)驗，了解國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)市場運行規(guī)則的經(jīng)營管理人才?！翱缃缛诤蠈⒊蔀槲幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的新常態(tài), 這使得文化市場迫切需要一大批專業(yè)精、能策劃、會經(jīng)營管理、掌握高科技、有能力推動文化產(chǎn)業(yè)走向國際的從業(yè)者”[6]。他們有很強的戰(zhàn)略眼光、營銷策劃能力和產(chǎn)品推廣能力，了解如何培育市場，善于培養(yǎng)人才，是文化企業(yè)實現(xiàn)長遠發(fā)展的重要保障。

3.3 意識

首先，文化產(chǎn)業(yè)人才要具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)意設(shè)計能力，能通過大腦對文化產(chǎn)品進行創(chuàng)造性加工而產(chǎn)生新觀點、新技術(shù)和新的思維內(nèi)容，進而產(chǎn)生經(jīng)濟附加值和提升資源價值?！皠?chuàng)意設(shè)計作為文化產(chǎn)業(yè)的原動力, 必須以創(chuàng)意思維的培育為根基, 營造創(chuàng)意人才成長的良好環(huán)境, 探索并遵循創(chuàng)意思維養(yǎng)成規(guī)律, 為文化產(chǎn)業(yè)提供充沛持久的原動力”[7]。其次，文化企業(yè)走出國門的過程必定是充滿機遇與風(fēng)險挑戰(zhàn)的過程，由于對國際商業(yè)環(huán)境的競爭形勢認識不到位，很多文化企業(yè)難免會遭遇各種投資風(fēng)險、外匯財務(wù)風(fēng)險、海外知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險、稅收風(fēng)險等，這些都需要文化產(chǎn)品的海外推廣者具有一定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和安全風(fēng)險預(yù)警意識，富有冒險精神，能敏銳的識別、應(yīng)對和規(guī)避海外商業(yè)風(fēng)險。

3.4 價值觀

主要包括工作自信和文化擔(dān)當(dāng)兩個部分。新時代的文化產(chǎn)業(yè)人才必須有積極主動的工作態(tài)度，保持較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)自信，特別是對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要有強烈的文化認同和文化擔(dān)當(dāng)，以力爭發(fā)展壯大我國文化產(chǎn)業(yè)，促進我國文化企業(yè)成功“走出去”為個人發(fā)展目標，自覺以傳承和傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為使命。

2.1 播種期：3月3日，播種方式和方法：廂面上開種植溝，每廂兩行，馬鈴薯塊莖直播；播種時每畝用3袋辛硫磷顆粒劑和底肥混勻施用；播種后進行覆膜蓋土。

3.5 行為動機

主要包括個人職業(yè)使命和組織發(fā)展愿景兩個方面。個人職業(yè)使命是實現(xiàn)自我價值的動力源，是新時代文化企業(yè)行穩(wěn)致遠的現(xiàn)實基礎(chǔ)；組織發(fā)展愿景是文化企業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵，文化產(chǎn)業(yè)人才對組織發(fā)展愿景的踐行直接關(guān)乎文化企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的成敗。

4 “一帶一路”倡議下廣西文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

十七屆六中全會提出“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，隊伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵”，第一次把人才擺在了建設(shè)文化強國的突出位置。人才是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本依靠，在后發(fā)展地區(qū)，文化產(chǎn)業(yè)人才匱乏是當(dāng)前制約我國各地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要瓶頸[8]。只有優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)人才成長與發(fā)展環(huán)境，明晰多領(lǐng)域、復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才的素質(zhì)內(nèi)涵，有針對性的培養(yǎng)人才，才能推動“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)穩(wěn)步推進。結(jié)合廣西參與“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的人才需求、供給現(xiàn)狀及分析人才素質(zhì)模型，提出廣西參與“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的人才培養(yǎng)路徑。

4.1 提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，夯實專業(yè)技能

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大批熟練掌握行業(yè)相關(guān)專業(yè)知識和技能，能適應(yīng)“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的專門人才，這部分“冰山上的顯性素質(zhì)”可以通過專業(yè)教育和培訓(xùn)習(xí)得，是推動文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，我國文化產(chǎn)業(yè)人才需求逐年增長，但是人才培養(yǎng)明顯沒有跟上步伐，“十四五”時期將是文化產(chǎn)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式加速革新的時期[9]。

4.1.1 優(yōu)化高校學(xué)科和專業(yè)課程建設(shè)

從學(xué)科布局和專業(yè)課程設(shè)置的角度來看，目前廣西高校文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)學(xué)科建設(shè)已經(jīng)滯后于廣西參與“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的發(fā)展需要?，F(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置對前沿的文化、科技和旅游相互融合的發(fā)展趨勢關(guān)注不夠，對新興的文化業(yè)態(tài)和本專業(yè)以外的通識教育相對缺乏。當(dāng)前，廣西高校對文化產(chǎn)業(yè)類學(xué)科布局和專業(yè)課程的設(shè)置要及時回應(yīng)市場和行業(yè)發(fā)展的需求，主動響應(yīng)國家“一帶一路”倡議對文化產(chǎn)業(yè)人才的需求：第一，高校要根據(jù)廣西參與“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的人才需求對專業(yè)課程設(shè)置做及時調(diào)整。國務(wù)院在2014年3月14日出臺了《關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，其中明確指出要“制定和落實文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)人才扶持計劃，破除體制之間的壁壘，破除身份障礙，營造有利于創(chuàng)意人才健康成長的環(huán)境”。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，鼓勵普通本科高校和科研院所加強專業(yè)(學(xué)科)建設(shè)和理論研究。要從優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)入手來開設(shè)課程，例如融入東南亞國家民族文化概況和東南亞小語種教學(xué)進課堂已經(jīng)在我區(qū)顯得尤為必要；第二，要探索如何通過專業(yè)教育塑造學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)意素養(yǎng)，堅持將創(chuàng)新和創(chuàng)意課程融入課程體系建設(shè)中去；第三，要將通識教育融入人才培養(yǎng)體系中去。文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)要適應(yīng)多學(xué)科交叉融合的發(fā)展趨勢，要重視對學(xué)生工程素養(yǎng)、經(jīng)營管理知識和風(fēng)險管理知識等多方面知識的傳授與培養(yǎng)，要通過拓寬學(xué)生知識面為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的文化產(chǎn)業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。只有這樣才能有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而培養(yǎng)面向“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的拔尖人才和行業(yè)領(lǐng)軍人物。

4.1.2 加強高校師資隊伍建設(shè)

優(yōu)化人才布局和學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)還需要有高水平的師資隊伍來支撐。首先，為了適應(yīng)廣西參與“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的新格局，高校要重點儲備熟悉東南亞民族文化和東南亞小語種教學(xué)方面的師資，為人才培養(yǎng)夯實語言能力和跨文化溝通能力；其次，高校要加強人才的引進力度，重點引進一批有一定行業(yè)背景的“雙師型”教師。這些教師除了具有很強的教學(xué)能力，還要有很強的創(chuàng)新創(chuàng)意水平，具有一定行業(yè)經(jīng)驗和管理實踐能力；再次，高校教師要提高服務(wù)社會和產(chǎn)業(yè)的能力。要積極通過教學(xué)和科研為地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，積極與企業(yè)、科研院所展開產(chǎn)品研發(fā)與合作，優(yōu)秀的青年教師要爭取機會到企業(yè)和科研院所掛職鍛煉，通過產(chǎn)品開發(fā)和經(jīng)營管理實踐不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實提高培養(yǎng)高水平人才的能力。

4.2 改善地方人才培養(yǎng)環(huán)境，激發(fā)內(nèi)生動力

文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)除了要抓好知識和專業(yè)技能培訓(xùn)這一“冰山以上部分”，更重要的是激發(fā)人才的內(nèi)生動力，抓好“冰山以下部分”，這是推動廣西適應(yīng)“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)的關(guān)鍵。

4.2.1 完善激勵人才的政策措施

用人單位要完善激勵人才的政策措施，為中青年文化產(chǎn)業(yè)人才的成長提供機會。首先，要加大人才引進力度，多渠道引進人才。文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵是要完善文化產(chǎn)業(yè)人才引進、評價和激勵機制，優(yōu)化人才供給體系。特別是要在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才的引進、評定、考核與激勵等方面下功夫，探索文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才引進和培養(yǎng)的激勵機制，要使高端人才“進得來”“留得住”；其次，要制定各種完善的人才政策措施，創(chuàng)造優(yōu)良的人才環(huán)境。例如根據(jù)用人單位需要自主確定聘任各類專業(yè)技術(shù)職務(wù)數(shù)量和比例，探索打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)的終身制，切實加大投入以改進人才的工作和生活環(huán)境等。各級政府部門要理順人才管理和辦事服務(wù)流程，提高工作效率，為文化產(chǎn)業(yè)人才提供精細化的服務(wù)，積極調(diào)動廣大人才投身文化事業(yè)的積極性，將個人事業(yè)發(fā)展與組織愿景實現(xiàn)有機結(jié)合，真正營造出“想干事”“能干事”的氛圍；再次，要著力加強對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度。要積極營造創(chuàng)意創(chuàng)新文化氛圍，引育創(chuàng)意階層[10]。用人單位要善于發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新意識、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有職業(yè)使命感的優(yōu)秀人才，對做出重大成果的優(yōu)秀人才要進行精準激勵和培養(yǎng)，為人才的脫穎而出搭建平臺。

4.2.2 搭建服務(wù)人才的公共平臺

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要涉及文化旅游部門、教育科技部門和工信委等多個政府職能部門，各級政府需要積極搭建服務(wù)人才的公共平臺?！按罱ㄎ幕a(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺是有效進行資源配置的制度安排”[4]。首先，公共服務(wù)平臺需要明確國家和地方人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，科學(xué)謀劃人才服務(wù)的思路，為人才的引進、培養(yǎng)、考核和激勵建立全過程的檔案管理和配套服務(wù)，要按照人才分級分類指導(dǎo)的原則，積極引導(dǎo)人才的合理流動，促進人才資源的優(yōu)化配置，最大程度上激發(fā)人才實現(xiàn)自我價值；其次，地方政府要通過財政補貼、稅收減免、重點科技攻關(guān)項目立項支持等方式鼓勵文化企業(yè)積極和高校及科研院所展開合作，支持產(chǎn)學(xué)研各方共建人才小高地，就文化科技創(chuàng)新中遇到的關(guān)鍵技術(shù)問題展開聯(lián)合攻關(guān)，實現(xiàn)人才資源共享。最后，在知識經(jīng)濟時代，需要通過跨界創(chuàng)新最大限度地整合高校、企業(yè)和科研院所等多方的人才資源來為文化產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)服務(wù)。構(gòu)建政府—高?！a(chǎn)業(yè)協(xié)同育人機制是優(yōu)化我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑[11]。大文化的發(fā)展格局無法通過單打獨斗來實現(xiàn)，只有政府構(gòu)建人力資源整合機制，組建人才團隊，才能為重大文化精品項目的脫穎而出創(chuàng)造條件，客觀上也為人才的積聚和人才的價值實現(xiàn)創(chuàng)造條件。