劉智緒

(天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院,天津 300270)

2019年頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出,在職業(yè)院校中啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”的制度試點(diǎn)(以下簡稱“1+X”證書制度)工作,這為職業(yè)教育的發(fā)展與改革指明了方向?！?+X”證書制度下,“1”是指學(xué)歷證書,“+”是指在學(xué)歷證書以外延伸與拓展,“X”是指職業(yè)技能證書。這里的職業(yè)證書與以往有所區(qū)別。以往的職業(yè)證書一般要求完成畢業(yè)并且滿足從業(yè)工作年限才能考取,但是“1+X”證書制度下的職業(yè)證書只要專業(yè)滿足,在校學(xué)生也能進(jìn)行考試取證。學(xué)生在校期間,可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)、自身學(xué)習(xí)興趣、未來就業(yè)取向等自愿選擇是否參加考試取證?！?+X”證書制度下的教育改革,在學(xué)生完成學(xué)歷證的同時(shí),更加注重職業(yè)技能的提升,對我國職業(yè)教育改革具有深遠(yuǎn)意義。

一、“1+X”證書制度下建筑建模技能現(xiàn)狀分析

天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院為更好貫徹國家職業(yè)教育改革,積極申請建筑信息模型(BIM)“1+X”證書制度試點(diǎn)院校,并獲得批準(zhǔn)。經(jīng)過一年多的努力建設(shè),BIM的“1+X”證書制度試點(diǎn)工作也初步取得成效,但是要將BIM的“1+X”證書制度試點(diǎn)工作推廣做好還存在一些障礙。

一是“X”證書認(rèn)可度不高,學(xué)生積極性不高?！癤”證書在行業(yè)里以及企業(yè)里認(rèn)可度不高,通過一年試點(diǎn)工作,有些學(xué)生已經(jīng)取得相關(guān)專業(yè)的X證書,但是學(xué)生在就業(yè)方面沒有顯現(xiàn)出來明顯的優(yōu)勢。學(xué)生在就業(yè)招聘或者實(shí)習(xí)招聘時(shí)也很少被要求出示“X”相關(guān)證書,因此無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對“X”證書考試的興趣。在高職院校中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性較差,“X”證書制度讓學(xué)生自主選擇考試,很多學(xué)生就自動(dòng)放棄考試機(jī)會(huì),造成學(xué)生只學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容,但是考試參與率不高。鑒于此,可以通過加強(qiáng)校企合作,增強(qiáng)企業(yè)對“1+X”證書的認(rèn)可度,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“X”證書、提升參加“X”證書考試的熱情。

二是師資力量不足,實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)?！?+X”證書制度旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。但是目前高校教師主要工作就是教學(xué),很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,參加的培訓(xùn)一般多為短期培訓(xùn),不能真正了解行業(yè)發(fā)展和企業(yè)所需。課堂教學(xué)不能提供充足的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)生實(shí)踐操作鍛煉較少,不能將理論知識(shí)完全轉(zhuǎn)換成實(shí)踐。因此,鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育,加強(qiáng)產(chǎn)教融合;高校亦可引入優(yōu)秀的職業(yè)培訓(xùn)評價(jià)組織。

三是BIM的課證融通不深入,課程標(biāo)準(zhǔn)與技能標(biāo)準(zhǔn)存在脫節(jié)現(xiàn)象。雖然“1+X”證書制度試點(diǎn)工作已經(jīng)開展了一段時(shí)間了,學(xué)院及教師積極配合試點(diǎn)工作進(jìn)行課程調(diào)整,爭取教學(xué)課程內(nèi)容與考試內(nèi)容相一致,但是由于時(shí)間短、任務(wù)大、考試內(nèi)容比課程知識(shí)點(diǎn)綜合性強(qiáng),完全實(shí)現(xiàn)課證融通這個(gè)目標(biāo)還有一定距離。此外,課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)也存在一定差距,課程標(biāo)準(zhǔn)較為全面但是針對性較差,技能標(biāo)準(zhǔn)針對性較強(qiáng)但是不夠全面,課程標(biāo)準(zhǔn)受課時(shí)影響不能完全達(dá)到技能標(biāo)準(zhǔn)的要求。

四是BIM課程考核方式相對落后,無法真正反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。我校開設(shè)BIM課程已經(jīng)有很多年,且BIM課程屬于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程,傳統(tǒng)的考核方式為:課堂表現(xiàn)10%+平時(shí)計(jì)算機(jī)操作任務(wù)30%+期末理論考試60%。這種考核方式無法考核學(xué)生的實(shí)操技能,而BIM課程特點(diǎn)更偏向于計(jì)算機(jī)操作,故考核方式調(diào)整為:課堂表現(xiàn)10%+平時(shí)計(jì)算機(jī)操作任務(wù)30%+期末上機(jī)操作考試60%。通過學(xué)院開展“1+X”證書制度試點(diǎn)工作,我校已調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn):證書取證與學(xué)業(yè)成績互認(rèn)。學(xué)生參加BIM職業(yè)技能考試,并取得“X”相關(guān)證書,即可免考期末相關(guān)專業(yè)考試,從而豐富了考核方式。BIM職業(yè)技能考試內(nèi)容較全面,深度適中,而且相比學(xué)院考核方式更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況,但是學(xué)生參加“X”證書考試人數(shù)還顯不足,完全用“X”取證取代專業(yè)考核成績還有一定差距。

二、“1+X”證書制度下BIM技能考核分析

(一)BIM等級(jí)考核制度解析

“1+X”證書制度下,BIM證書的培訓(xùn)評價(jià)組織是廊坊市中科建筑產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新研究中心(中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)人才評價(jià)中心),培訓(xùn)評價(jià)組織負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、輔助試點(diǎn)院校遴選、協(xié)助實(shí)施師資培訓(xùn)、教材和學(xué)習(xí)資源開發(fā)以及考核頒證,證書名稱為建筑信息模型(BIM)職業(yè)技能等級(jí)證書。證書等級(jí)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí),其中中等專業(yè)及以上在校學(xué)生或者有中等以上教育學(xué)歷符合土建類相關(guān)專業(yè)即可報(bào)名參加初級(jí)考試;有中等以上教育學(xué)歷并且有BIM相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)一年以上的行業(yè)從業(yè)者,或?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校及以上在校學(xué)生,或有高等及以上教育學(xué)歷符合土建類相關(guān)專業(yè)即可報(bào)名參加中級(jí)考試;已取得BIM中級(jí)證書且有三年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),或?yàn)楸究魄矣薪ㄖ畔⒐芾眍愔R(shí)160課時(shí)或碩士以上在校學(xué)生,或有中等以上教育學(xué)歷且有BIM相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)三年以上者即可報(bào)名參加高級(jí)考試。因此,我校學(xué)生可報(bào)名BIM初級(jí)和中級(jí)考試。

(二)BIM等級(jí)考核內(nèi)容分析

BIM的“X”證書考核評價(jià)實(shí)行統(tǒng)一大綱、命題、組織的考試制度?？己藘?nèi)容分為理論知識(shí)20%和專業(yè)技能80%兩部分,初級(jí)、中級(jí)理論知識(shí)與專業(yè)技能均采用計(jì)算機(jī)上機(jī)考核,考核時(shí)間均為180分鐘。

1.初級(jí)BIM考核分析

初級(jí)BIM的考核內(nèi)容為:職業(yè)道德、理論知識(shí)和BIM建模實(shí)操三部分,見表1。

表1 初級(jí)BIM考核內(nèi)容

初級(jí)BIM考核難度較小、考核內(nèi)容較少,專業(yè)涉及面不廣泛,主要考核基于BIM技術(shù)的建?；A(chǔ),側(cè)重BIM軟件的操作技能和熟練程度,適合學(xué)習(xí)課時(shí)為48課時(shí)以上的所有土建類專業(yè)的學(xué)生。

2.中級(jí)BIM考核分析

我校參加的中級(jí)BIM考核專業(yè)為建設(shè)工程管理類專業(yè),考核的職業(yè)道德和理論知識(shí)內(nèi)容基本相同,而建模實(shí)操部分內(nèi)容有所增加,其具體內(nèi)容見表2。

表2 中級(jí)BIM實(shí)操考核內(nèi)容

中級(jí)BIM考核難度較大、內(nèi)容較多、專業(yè)性強(qiáng)、涉及學(xué)科較多,在BIM建?；A(chǔ)上,還涉及施工、設(shè)計(jì)、造價(jià)等專業(yè)科學(xué)與BIM的結(jié)合,高職學(xué)生考核起來有一定難度,適合學(xué)習(xí)BIM建模信息課程96學(xué)時(shí)以上的學(xué)生考核。

三、課證融通BIM課程體系優(yōu)化

由于中級(jí)BIM考核中涵蓋了初級(jí)的所有知識(shí)點(diǎn),根據(jù)我校專業(yè)特點(diǎn)以及所報(bào)考的中級(jí)BIM建模方向(建設(shè)工程管理專業(yè)),因此本文的課證融通BIM課程體系的優(yōu)化主要根據(jù)中級(jí)BIM建?？己诉M(jìn)行課證融通優(yōu)化。

(一)合理安排BIM教學(xué)課時(shí)

BIM課程在課證融通以前,采用的是64課時(shí),課程內(nèi)容主要針對建筑建?；A(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行講解+練習(xí),BIM5D是作為協(xié)同管理的課程中的一部分來進(jìn)行講解,基于BIM的算量及計(jì)價(jià)在計(jì)量計(jì)價(jià)課程中進(jìn)行介紹,這就把中級(jí)BIM考試內(nèi)容分在了三門課程中加以介紹。這種方法授課雖然專業(yè)性更強(qiáng),但是時(shí)間長、針對性不強(qiáng),不便于學(xué)生考取“X”證書。我校經(jīng)過一年的“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的探索,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有BIM課程不利于學(xué)生考取“X”證書,主要矛盾集中在課時(shí)量分配及授課內(nèi)容與“1+X”考核融入度不夠方面,同時(shí)為了兼顧BIM初級(jí)及中級(jí)的考核要求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完該門課程后具備中級(jí)BIM的水平,將BIM課程結(jié)合BIM考核內(nèi)容進(jìn)行課程優(yōu)化,優(yōu)化后課時(shí)量由64課時(shí)調(diào)整為96課時(shí),同時(shí)對各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致調(diào)整,增加了“1+X”在課程中的融入度。調(diào)整前后對比見表3。

表3 BIM課程調(diào)整前后對比

(二)豐富BIM教學(xué)內(nèi)容

將BIM中級(jí)考核內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密結(jié)合,兼顧學(xué)生對不同內(nèi)容的掌握程度,將整體課程內(nèi)容重新調(diào)整整合。由于BIM中級(jí)考核是一個(gè)比較綜合的技能等級(jí)考試,不僅涉及BIM建模的內(nèi)容,還包括了BIM5D的施工現(xiàn)場布置和施工管理知識(shí)以及BIM算量及計(jì)價(jià)的內(nèi)容。一般學(xué)校在開設(shè)BIM建模課程時(shí),課程內(nèi)容主要針對BIM中的建模內(nèi)容進(jìn)行講解,而BIM涉及的其他內(nèi)容不會(huì)作為課程內(nèi)容教授。因此,需要補(bǔ)充原本BIM課程設(shè)置中沒有的教學(xué)內(nèi)容,如:BIM5D軟件腳手架設(shè)計(jì)、施工動(dòng)畫制作、施工現(xiàn)場布置的操作、BIM模型鋼筋錄入、鋼筋優(yōu)化、IM模型與清單和定額相關(guān)聯(lián)等內(nèi)容。

(三)注重學(xué)生技能的提升

在BIM中級(jí)考核中,技能實(shí)操考核分值比例占80%,說明BIM職業(yè)等級(jí)考試更加注重考核學(xué)生對技能的掌握程度,這也更能反映出行業(yè)對職業(yè)技能型人才的需求,以及職業(yè)教育中技能培養(yǎng)的重要性。在傳統(tǒng)的BIM建模課程中,由于課時(shí)少,課堂上教師只能先講解然后實(shí)操演練,課堂中只有少量時(shí)間分配給學(xué)生實(shí)操練習(xí),絕大部分練習(xí)是在課下完成。學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)時(shí),缺乏教師指導(dǎo),練習(xí)時(shí)間不固定,學(xué)生對課下練習(xí)缺乏主動(dòng)性,甚至少部分學(xué)生由于條件有限不能完成課下練習(xí),練習(xí)效果大打折扣。因此,在后期的BIM建模課程中,可以將理論知識(shí)內(nèi)容作為預(yù)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生在課前完成,課堂上教師主要針對理論內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操演練,從而讓學(xué)生更好地掌握實(shí)操,提升BIM技能水平。

四、結(jié)束語

本文簡要介紹了“1+X”證書制度對促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展、加強(qiáng)行業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、提升教師教育教學(xué)水平的深遠(yuǎn)意義。目前我國“1+X”證書制度試點(diǎn)工作全面推廣還存在一定障礙,如:“X”證書認(rèn)可度不高、師資力量不足、BIM課證融通不深入、BIM課程考核方式相對落后等。為了更好地實(shí)現(xiàn)BIM課證融通,筆者分析了初級(jí)BIM證書和中級(jí)BIM證書考核重點(diǎn),并結(jié)合考核內(nèi)容探索BIM課證融通優(yōu)化,為后續(xù)BIM課程提供一定的參考。