◇東北石油大學(xué) 陳桂娟 譚秀娟 孫麗麗 李巧珍

近年教育部啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”，東北石油大學(xué)金屬材料工程專業(yè)作為地方行業(yè)院校傳統(tǒng)主干專業(yè)，緊緊圍繞一流本科的專業(yè)建設(shè)特點，實現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢與實踐應(yīng)用的深度契合，切實開展“大慶精神育人”思政教學(xué)體系建設(shè)，工程教育理念課程體系改革，產(chǎn)教融合新工科實踐教學(xué)體系構(gòu)建，一流師資隊伍素質(zhì)提升，以及多元人才培養(yǎng)模式探索等專業(yè)綜合改革舉措，專業(yè)綜合實力顯著提升，成功獲批黑龍江省一流專業(yè)建設(shè)點。

1 前言

一直以來，高校教育始終成為國家重點工作重心，為扎實推進新時代高校本科教育取得長足發(fā)展，我國高校緊緊抓住“四新”建設(shè)新機遇，以建設(shè)一流本科和專業(yè)為主旨，塑造一流人才為目標，積極提升高校人才培養(yǎng)教育水平。2019年，國家教育部出臺“雙萬計劃”成為促進國家高校迅猛發(fā)展的主要引領(lǐng)。計劃三年內(nèi)實現(xiàn)國家一流本科專業(yè)院校和省一流本科專業(yè)院校分別為一萬個左右。地方高校與中央部屬高校設(shè)置不同的建設(shè)標準，實施分“賽道”和分名額建設(shè)規(guī)劃，對地方高校予以政策的大力扶持與傾斜，旨在保障地方行業(yè)院校健康良性發(fā)展[1-3]。

東北石油大學(xué)坐落在大慶轄區(qū)，與大慶油田同根而生，屬全國重點大學(xué)，自2000年起，東北石油大學(xué)歸屬中央與地方共建院校，在黑龍江省內(nèi)是一所重點建設(shè)為引領(lǐng)的高水平大學(xué)，為我國石油產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出數(shù)不盡的時代英才，他們在東北石油大學(xué)成長、成熟、成長，創(chuàng)造了不可限量的社會價值。金屬材料工程（簡稱材料）專業(yè)，一貫重視本科教育教學(xué)改革工作，多年來秉承“大慶精神育人，服務(wù)石油裝備”辦學(xué)理念，持續(xù)開展CDIO、工程教育認證以及新工科建設(shè)等專業(yè)綜合改革與實踐。2007年，該專業(yè)經(jīng)專家評定，成為省重點建設(shè)專業(yè)學(xué)科，歷時三年，成為黑龍江省高校一流專業(yè)建設(shè)點。

近期專業(yè)依據(jù)“雙萬計劃”提出指導(dǎo)思想與方針政策，經(jīng)系統(tǒng)分析與梳理，發(fā)現(xiàn)仍存在滿足學(xué)生多元化、多目標發(fā)展的個性需求不夠充分，校企深度合作程度不深，協(xié)同育人的契合點尋找不力，教學(xué)模式缺乏新穎，專業(yè)建設(shè)路徑清晰度欠缺，專業(yè)實效性不足，重理論、輕實踐，實踐教學(xué)體系達成能力與素質(zhì)并重的培養(yǎng)目標效能不高等問題。為此，專業(yè)在先前開展CDIO、工程教育認證等綜合改革基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高級工程技術(shù)人才為目標，利用一流本科專業(yè)建設(shè)良好契機，通過逐步學(xué)習(xí)、交流和探索，持續(xù)深化改革[4-5]。全面將立德樹人作為教學(xué)之根本，堅持建立“學(xué)生為中心，以產(chǎn)出立導(dǎo)向，持續(xù)推進教學(xué)改革”的新教育模式，進一步優(yōu)化產(chǎn)教融合的協(xié)同育人教學(xué)機制，切實提高師資隊伍建設(shè)，探索多元化人才培養(yǎng)模式等方向上，尋求與大慶精神地域文化、石油行業(yè)特色，以及區(qū)域制造地緣優(yōu)勢的有機結(jié)合，凝練形成專業(yè)特色與優(yōu)勢，實現(xiàn)了由“外延式發(fā)展”逐步轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵式發(fā)展”，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，2020年成功獲批黑龍江省一流本科專業(yè)建設(shè)點。

2 一流本科專業(yè)綜合改革舉措

2.1 大慶精神立德樹人思政教學(xué)體系建設(shè)

習(xí)近平總書記就高校教學(xué)著重指出，要將社會實踐與文化傳播以及思想道德建設(shè)與教書育人的合理相融，大力抓好思政課的培養(yǎng)教育，完善教學(xué)頂層設(shè)計，建立專業(yè)人才培養(yǎng)機制，合理推進教學(xué)能力的不斷進步，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，推陳出新，獲取最佳教育成效。

東北石油大學(xué)材料專業(yè)以大慶精神為核心，依托石油行業(yè)特色，以及東北老工業(yè)基地地緣優(yōu)勢，主動設(shè)計了貫穿本科教育全周期的思政教育教學(xué)舉措。利用新生入學(xué)教育，開展校、院、專業(yè)三級歷史沿革宣講，建立學(xué)生專業(yè)自豪感；通過專業(yè)導(dǎo)論課程科學(xué)引導(dǎo)，萌發(fā)學(xué)生行業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生行業(yè)使命感；實施班主任制度，對學(xué)生開展精準思想引導(dǎo)，集體限選我校國家級視頻精品課《大慶精神創(chuàng)新與發(fā)展》，建立學(xué)生創(chuàng)新意識與求實奉獻精神；通過專業(yè)實習(xí)觀摩大慶鐵人紀念館、大慶油田歷史陳列館等愛國教育基地，大慶1205、1202標桿鉆井隊等油田企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、創(chuàng)業(yè)、奉獻精神；上述理論與實踐、課內(nèi)與課外教學(xué)活動，鑄就了學(xué)生“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的大慶精神特質(zhì)[6-7]。

在大慶精神育人立德樹人思政教學(xué)體系培育下，專業(yè)在校生以機械老一代優(yōu)秀校友王玉普、劉合院士為楷模，積極向上、厚積薄發(fā)，年均獲得國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、中石油獎學(xué)金等10余人次；專業(yè)畢業(yè)生愛崗敬業(yè)，扎根油田，培養(yǎng)出2018年度大慶油田工程建設(shè)公司十大杰出青年趙美剛和許東饒，焊培中心崗位技能專家李陽等優(yōu)秀畢業(yè)生。

2.2 基于工程教育理念的行業(yè)特色課程體系改革

以實施先進的教育理念為基準，推進專業(yè)教學(xué)改革，堅持以工程教育成果為導(dǎo)向，實現(xiàn)課程體系的反向設(shè)計。以學(xué)校辦學(xué)定位為標準，權(quán)衡多方利益需求，擬定貼合實際的培養(yǎng)目標，建立具有一定支撐作用的課程體系和教學(xué)大綱，確立良好的專業(yè)畢業(yè)標準與課程目標及教學(xué)內(nèi)容等各相關(guān)邏輯關(guān)系，形成嚴密的考核制度與評價體系[8]。積極開展課程建設(shè)與教學(xué)方法改革，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)和智慧教學(xué)環(huán)境，大力發(fā)展在線精品課程、線上線下混合課程等形式“金課”建設(shè)；以學(xué)生為中心，重塑課程內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計，因課制宜選擇講授式、研討式、案例式等教學(xué)方法和小班化、混合式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，實現(xiàn)“知識-能力-素質(zhì)”教育。更新梳理專業(yè)課程體系，深度挖掘?qū)I(yè)特色與優(yōu)勢，打造石油特色課程模塊，著力實施老專業(yè)改造與新工科建設(shè)。

專業(yè)以工程教育理念為指引，修訂2017版與2019版專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新編寫課程體系50余門教學(xué)大綱；課程建設(shè)與教學(xué)改革雙措共舉，近兩年獲批《工程材料》一流課程和《材料力學(xué)性能》課程思政重點建設(shè)課程，黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目3項，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目4項，成功助力專業(yè)獲批黑龍江省一流專業(yè)。

2.3 新工科理念產(chǎn)教融合石油行業(yè)特色實踐教學(xué)體系構(gòu)建

專業(yè)以“石油石化腐蝕防護”為特色、以“裝備焊接”和“塑性成型”為優(yōu)勢方向，對接行業(yè)需求，融入新工科理念，重組實驗室資源，優(yōu)化實踐課程設(shè)置，建設(shè)產(chǎn)教融合實習(xí)基地，構(gòu)筑石油行業(yè)以產(chǎn)教融合為專業(yè)特色的實踐教學(xué)機制。遵循工業(yè)標準規(guī)范，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，依托科研實驗平臺，創(chuàng)建“石油石化腐蝕防護”特色實驗室、智能金相實驗室。配套專業(yè)課程模塊培養(yǎng)方向，系統(tǒng)梳理知識體系，重組特色實驗項目，獨立設(shè)置綜合實驗課程。加強雙創(chuàng)平臺建設(shè)，貫徹深化實驗室開放制度，深度挖掘?qū)I(yè)特色，助力學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。深化產(chǎn)教融合，依托地緣優(yōu)勢，綜合運用校外資源，與油田企業(yè)共建石油行業(yè)特色認識實習(xí)基地，為學(xué)生知識、能力、工程素養(yǎng)綜合培養(yǎng)提供了實踐資源保障。

專業(yè)通過設(shè)備更新、環(huán)境改造、安全規(guī)范升級，建立集新材料設(shè)計與計算、材料熔煉、制備、組織分析與測試、機械與腐蝕性能評價于一體的20余個標準化實驗室，現(xiàn)已設(shè)立《材料焊接實驗》《材料腐蝕實驗》《材料成型實驗》《材料創(chuàng)新實驗》《材料設(shè)計與計算實驗》以及《計算機在材料工程》6門獨立實驗課程。依托專業(yè)特有實踐教學(xué)平臺，近三年本科生承擔省級以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目20余項，獲以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的省級以上科技競賽獎勵40余項。通過校企合作，與大慶油田工程建設(shè)焊接培訓(xùn)中心等8家企業(yè)建立了實習(xí)基地群，為學(xué)生切身認知現(xiàn)代化企業(yè)的前沿生產(chǎn)技術(shù)、管理規(guī)范、企業(yè)文化提供了有力支撐。

2.4 一流本科專業(yè)師資隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)

落實我?！叭瞬艔娦！崩砟?，提升師資隊伍綜合素質(zhì)，專業(yè)切實開展師德師風(fēng)、教學(xué)科研能力、工程素養(yǎng)以及國際視野培育與建設(shè)。

以師德師風(fēng)系統(tǒng)性工程建設(shè)為抓手，以發(fā)展教育為根本，建立宣傳和考核以及監(jiān)督機制，實施獎優(yōu)罰劣長效機制，構(gòu)建尊師重教的良好學(xué)風(fēng)；制訂入職教師教學(xué)技能培養(yǎng)計劃，實施青年教師教學(xué)導(dǎo)師配備，開展校院兩級教學(xué)督導(dǎo)評價，著力提升師資教學(xué)能力水平；鼓勵扶持教師積極申請形式多樣的科研課題，全面提升教師任教的理論素養(yǎng)，推進科研成果進一步轉(zhuǎn)化，全面落實教書育人取得新成效；支持青年教師企業(yè)實習(xí)進修，積極從事行業(yè)工程項目研究，以此加強師資工程背景，培養(yǎng)工程意識，提升教師雙師素質(zhì)；充分發(fā)揮協(xié)同育人機制，聘請行業(yè)企業(yè)專家兼職教師，開展工程知識講座，指導(dǎo)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，落實學(xué)生工程能力培養(yǎng)；激勵青年教師國際名校訪學(xué)，申請短期國際交流項目，參加國際學(xué)術(shù)會議，參與國際留學(xué)生教育，拓展師資國際視野[9]。

經(jīng)過多年不懈努力，專業(yè)建立了一支師德高尚、名師領(lǐng)銜、骨干支撐、業(yè)務(wù)精湛、國際視野寬闊的一流師資隊伍，專業(yè)教師隊伍由18人組成，其中博士學(xué)位和高級專業(yè)技術(shù)職稱人員比例均為77.8%，有8人到國外完成出國訪學(xué)，有個別人員分別成為省級領(lǐng)軍人才梯隊成員和省高校師德先進個人，博士生導(dǎo)師2人，大慶市三八紅旗手標兵1人，校教學(xué)名師1人。

3 推進專業(yè)進一步改革主要思路及舉措

3.1 深化大慶精神辦學(xué)，強化課程思政內(nèi)涵

以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，深化“大慶精神”“鐵人精神”融入課堂，形成基于大慶精神的一流育人文化。在構(gòu)建“三全育人”的過程中，不斷強化和全面推行課程思政；完善涵蓋課程、教師、學(xué)生的思政工作評價體系，健全課程思政質(zhì)量長效運行和保障機制，形成“思政質(zhì)量評價體系”和“教學(xué)質(zhì)量評價體系”雙軌并行評價模式。

3.2 加強“新工科”建設(shè)，拓展專業(yè)培養(yǎng)新方向

基于OBE理念，加強“新工科”持續(xù)改革，緊扣國家“中國制造2025”發(fā)展規(guī)劃需求，強化專業(yè)人才的大力培養(yǎng)，最大化滿足石油石化行業(yè)的技術(shù)人才需求，著力深化專業(yè)綜合改革，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系與資源配置方式，打造石油與新能源新材料領(lǐng)域特色鮮明的一流專業(yè)。

3.3 提升課程質(zhì)量，深化教學(xué)改革

推進知識與能力的合理促進，全面提升人才素質(zhì)，制定合理的教學(xué)目標，細化畢業(yè)要求，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，以實現(xiàn)課程目標為抓手，進一步優(yōu)化全過程評價機制建設(shè)。加強石油石化腐蝕防護特色理論與實踐課程的資源建設(shè)，發(fā)展線上與線下混合式教學(xué)模式，努力打造《工程材料》、《材料腐蝕與防護》兩門金課。加強非標準化、綜合性等考核評價，提升課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)度，真正實現(xiàn)“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。

3.4 構(gòu)建“三結(jié)合、四協(xié)同”新機制，深化產(chǎn)學(xué)研深度融合

專業(yè)建設(shè)主體涵蓋行業(yè)企業(yè)，堅持在辦學(xué)和育人以及就業(yè)和發(fā)展等方面走合作之路，加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校內(nèi)外資源結(jié)合、國內(nèi)外交流結(jié)合，從人才、智力、技術(shù)、資本等資源與企業(yè)深度融合，在目標培養(yǎng)和共享資源以及機制管理和教師伍建設(shè)等層面堅持以協(xié)同促發(fā)展的工作理念，創(chuàng)新教學(xué)新機制。