陳娟

（赫章縣第一中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553200）

隨著科技的飛速發(fā)展，在當(dāng)今的教育體系中，信息技術(shù)扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅可以改變教學(xué)模式，豐富課程內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地適應(yīng)當(dāng)今的教育環(huán)境，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，積極利用信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有全新的、獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的閱讀、書面表達(dá)、口頭表達(dá)以及實(shí)踐操作的能力，讓他們在有限的課程時間內(nèi)掌握更多的知識和技能。

一、高中英語教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可更有效地吸引學(xué)生的注意力，且可克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，提升學(xué)習(xí)的熱情和主動性。教師通過應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們積極探究，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時，教師將高中英語課程與信息技術(shù)相結(jié)合，完善了傳統(tǒng)教學(xué)方法，使師生間的交流更加頻繁，課堂氛圍更加輕松愉快。運(yùn)用信息技術(shù)可有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)一步理解和掌握課程內(nèi)容，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升學(xué)生思維能力

教師利用信息技術(shù)能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，并為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高思維能力，體現(xiàn)高中階段運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的價值?！案呙芏取焙汀翱旃?jié)奏”是英語課堂最重要的兩個部分。其中，“高密度”提倡讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更多的實(shí)踐性練習(xí)，“快節(jié)奏”則注重使課堂氣氛更為輕松愉悅，在這種高強(qiáng)度的課堂環(huán)境里，教師必須不斷調(diào)整教學(xué)策略，以便讓學(xué)生掌握知識。教師借助信息技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)英語課堂的視頻、音頻和圖像，幫助他們理解所學(xué)的知識，提高他們的思考能力。

3.提高學(xué)生的語言能力

在以往的英語課堂上，教師更多地關(guān)注于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。新課標(biāo)實(shí)施背景下，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技巧，并為培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力提供支持。教師采用先進(jìn)的教學(xué)方法，致力于在課堂上營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地掌握英語。通過對教材的深入研究，教師可以從不同的視角解讀英語課程內(nèi)容。同時，還可以運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生隨時隨地通過手機(jī)、平板電腦或其他移動設(shè)備下載課程內(nèi)容，并通過閱讀和練習(xí)提高他們的語言能力。使用信息技術(shù)授課，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，且符合學(xué)生個人學(xué)習(xí)需求，從而有效提高他們的語言水平。

二、高中英語應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的路徑

1.教學(xué)中全方位交流，提高知識運(yùn)用能力

由于課堂教學(xué)時間有限，教師只能將大部分精力放在傳授知識和技能上，而沒有足夠的空閑時間與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動。同時，許多家長缺乏掌握英語的能力，從而使學(xué)生在日常生活中遇到困難時缺乏有效的解決方案。加之教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)重，講授課程內(nèi)容以及讓學(xué)生完成課后作業(yè)是當(dāng)務(wù)之急。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)其他課程，師生間的溝通機(jī)會少之又少。這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們無法解決學(xué)習(xí)中遇到的棘手問題，從而影響學(xué)習(xí)效果。教師可以利用信息技術(shù)在教學(xué)中全方位交流，以此提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

例如當(dāng)教師講授虛擬語氣的語法時，許多學(xué)生可能會對if 條件從句中三種常見的謂語動詞的使用感到迷茫，甚至無法理解它們的含義，尤其是那些隱藏的條件句。教師應(yīng)在課堂上設(shè)計相關(guān)的練習(xí)，并將一些相關(guān)的作業(yè)發(fā)布到班級的電子平臺，供那些接受能力弱的學(xué)生練習(xí)和復(fù)習(xí)。遇到不會的題目，可以直接向教師求助。如Bob would have aided us.A.was occupied.B.is occupied.C.had been occupied.D.will be occupied.大多數(shù)學(xué)生都會選C 項，他們沒有意識到，前一句話實(shí)際上是虛擬句，而后一句則是事實(shí)句。在課堂上，教師指出“but”一詞是個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個句子可以被替換成if 虛擬條件句：If he hadn’t been busy.Bob would have helped us yesterday.教師在課前對這張試卷進(jìn)行評估后發(fā)現(xiàn)本題的錯誤率很高。為了幫助學(xué)生更好的理解，教師準(zhǔn)備了一些課件，并且準(zhǔn)備了一些練習(xí)題，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。如果遇到任何疑問，學(xué)生都可以向教師尋求幫助。

運(yùn)用信息技術(shù)可以打破時空的限制，讓教師和學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)通過遠(yuǎn)程視頻或其他方式進(jìn)行有效的溝通與交流。要想幫助學(xué)生解決問題，教師可以創(chuàng)建個人網(wǎng)站、在線論壇，與學(xué)生分享個人信息，并使用電子郵件與他們進(jìn)行交流。在交流時可以探討各種不同的話題，包括課堂上遇到的問題、學(xué)習(xí)過程中的收獲、日常生活中的經(jīng)驗，甚至是課外閱讀中的一些疑難問題。教師和學(xué)生可以通過電子郵件進(jìn)行互動，并且還可以在論壇上討論、分享自己的觀點(diǎn)。如當(dāng)面對閱讀理解題時，答案設(shè)定過于牽強(qiáng)，教師在課堂上并未給予足夠的重視。課后，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享他們的觀點(diǎn)和想法。這樣，才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，并將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。

2.創(chuàng)建電子檔案，精確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

為了有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面成長，教師應(yīng)先建立完善的學(xué)生電子檔案。教師可以利用信息技術(shù)建立電子檔案以記錄學(xué)生的發(fā)展歷程、優(yōu)勢和不足，并且詳細(xì)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、每個模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣，教師就能夠更加準(zhǔn)確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過使用電子檔案，教師能夠更加精細(xì)地規(guī)劃備課和教學(xué)方法，從而提升高中英語教學(xué)工作的質(zhì)量。相對于傳統(tǒng)的文件記錄方式，電子檔案的優(yōu)勢更加突出。電子檔案不僅能夠保存文本信息，還能收集圖像和聲音，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。采用電子檔案的方式，教師能夠便捷地跟蹤和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且可根據(jù)需要不斷調(diào)整和完善教學(xué)方案。電子檔案可準(zhǔn)確、完整地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為實(shí)施有效的教育措施提供有力的支撐。此外，英語教師使用信息技術(shù)能夠搜尋更多的課程素材，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和需要選擇適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，開展個性化學(xué)習(xí)。電子檔案的建立可以幫助教師清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。

以“History and traditions”一課教學(xué)為例，教師借助電子檔案了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并根據(jù)這些信息制訂個性化的教學(xué)計劃，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了建立一套完善的電子檔案，教師應(yīng)從以下方面入手。首先，組織學(xué)生開展自主探索活動，鼓勵他們在獨(dú)立閱讀文章時，將自己的疑問和收獲記錄下來。通過這種方式，有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地指導(dǎo)和管理課堂教學(xué)。如在記錄中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生特別關(guān)注“mansion”“philosophy”“descendant”這些詞匯，這表明他們的詞匯量明顯不足。一些學(xué)生特別關(guān)注文章中的句子結(jié)構(gòu)，并仔細(xì)研究其中的關(guān)鍵詞，這說明他們擁有出色的語言分析技能。其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的進(jìn)步和經(jīng)驗與其他人分享，特別是那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，應(yīng)該把他們的閱讀技巧和學(xué)習(xí)方法與大家交流。最后，當(dāng)課程結(jié)束時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做一些練習(xí)以檢驗他們理解基礎(chǔ)知識的程度。此外，教師可以提供一些擴(kuò)展性的閱讀材料，以啟發(fā)學(xué)生思考，幫助他們理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。利用電子檔案指導(dǎo)高中英語課堂，能夠提升課堂效率，也可幫助教師有效反思和總結(jié)課堂內(nèi)容，從而持續(xù)改善課堂教學(xué)工作質(zhì)量。

3.運(yùn)用課堂導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生主動參與活動

課堂導(dǎo)入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情至關(guān)重要。通過引入信息技術(shù)為學(xué)生營造充滿想象力的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化他們的情感體驗，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。利用信息技術(shù)能夠?qū)⒇S富多樣的信息，包括文字、圖片、動畫、聲音、影像等元素有效整合到一起，從而更好地呈現(xiàn)事物的實(shí)際情況和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓原本枯燥乏味的知識更加生動地呈現(xiàn)出來。通過多種方式的刺激，為學(xué)生營造逼真的、遵循自然規(guī)律的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，并最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與活動。

例如在拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，教師講解有關(guān)“body language”的知識時，傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式很難讓學(xué)生清晰地理解課堂內(nèi)容，也無法激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。但在信息技術(shù)的支持下，教師可以使用多媒體呈現(xiàn)面部表情和手勢，吸引學(xué)生的注意力。教師會在大屏幕上播放各種表情包，提示學(xué)生思考哪些表情包代表了哪些不同的情緒，如“surprise”“anger”“joy”。這種方式不僅可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以加強(qiáng)他們的英語單詞記憶力。隨后，教師展示幾種不同的手勢幫助學(xué)生理解它們的意思。當(dāng)學(xué)生觀察這些手勢時，他們可能會感到非常激動，迫不及待地想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此時，教師提出問題：“你能不說話就和你的同學(xué)聊天嗎？你知道在不同的文化中有不同的肢體語言嗎？”激勵學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的優(yōu)勢在于它能夠快速傳輸信息，提供大量的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。因此，教師可以利用信息技術(shù)的這些優(yōu)勢進(jìn)行各種不同的課堂導(dǎo)入活動。

首先，設(shè)計生活情境導(dǎo)入。教師收集有關(guān)課程主題的信息，選擇那些能夠吸引學(xué)生注意力并且讓他們感到興奮的話題。之后，播放視頻和照片幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的閱讀興趣。如在教學(xué)“The internet”一課時，教師已經(jīng)預(yù)先熟悉了這篇課文的主題，也就是互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以幫助人們實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)，并且與人們的日常生活密不可分。因此，教師把點(diǎn)餐、購物、在線預(yù)售機(jī)票、使用現(xiàn)金支付、視頻交流等場景拍攝成一條視頻，并在其中添加了互聯(lián)網(wǎng)使用的相關(guān)圖像。當(dāng)視頻制作完成時，在課堂導(dǎo)入過程中進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你能比較一下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)明前后的區(qū)別嗎？”

其次，設(shè)計活動式導(dǎo)入。教師將游戲和動畫相結(jié)合，更好地滿足學(xué)生的興趣，并讓“乏味”成為“有趣”。如在教學(xué)“Great scientist”一課時，教師通過一系列有趣的游戲，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)家，并在輕松愉快的氛圍中強(qiáng)化他們的認(rèn)知。利用猜謎引入課程，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后續(xù)的閱讀積累更多的知識。

最后，設(shè)計視聽式導(dǎo)入。視頻欣賞是一種吸引學(xué)生注意力的有效方式，它能夠幫助學(xué)生更好地理解目標(biāo)語言，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是教師教授課程的重要方式之一。如在教學(xué)“Great scientist”一課時，教師可播放諾貝爾獎的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解諾貝爾獎的發(fā)展歷程，并且向?qū)W生展示科學(xué)家取得的輝煌成就。播放視頻的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你知道歷史上有哪些重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)嗎？”指導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)只局限于娛樂，而應(yīng)關(guān)注深層次的知識和技能。

4.建立反饋和監(jiān)督機(jī)制，提升在線學(xué)習(xí)效果

以往的教學(xué)方式注重于通過考試評估學(xué)生的表現(xiàn)，但如今，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的潛能，并鼓勵他們采取有效的方法提高自己的能力。通過測試，教師可以了解學(xué)生對英語的掌握情況，并采取相應(yīng)的措施提升他們的能力。由于這種反饋機(jī)制的單一性和局限性，使它無法有效地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而影響學(xué)生的發(fā)展。隨著信息時代的到來，許多學(xué)生已不再支持這種做法。因此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的監(jiān)督模式，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長。并將個人發(fā)展和英語教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，建立一套有效的監(jiān)督機(jī)制，為學(xué)生提供全面、科學(xué)的個性化指導(dǎo)，幫助他們發(fā)掘自身的潛能，進(jìn)而獲得更優(yōu)異的成績。一是利用英語數(shù)據(jù)庫提供的多種評估工具，可以更精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更準(zhǔn)確地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，并有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，進(jìn)而提升他們的成績。同時，也能夠引入專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，為學(xué)生提供全面的支持，以便他們能夠更加輕松、高效地完成課程任務(wù)。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握英語語法時存在困難，甚至出現(xiàn)了混淆，那么，使用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生一步一步辨別出這些混淆的語法，從而助力他們理解。二是采用在線培訓(xùn)系統(tǒng)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的監(jiān)督和控制。采用情境交流、閱讀訓(xùn)練等方式學(xué)習(xí)可以加深他們理解，提高他們的學(xué)習(xí)成效。通過使用在線作業(yè)系統(tǒng)，學(xué)生能夠更好地理解并鞏固他們的課程內(nèi)容，這與傳統(tǒng)的在教室授課的方法有許多共同點(diǎn)。

綜上所述，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻地改變了課堂教學(xué)，為教育現(xiàn)代化、信息化提供了強(qiáng)大的支持。采用信息技術(shù)教學(xué)的方法，營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展多樣的課程活動，進(jìn)行有效的教學(xué)，可以提高英語課堂的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，還可以完善高中英語課堂教學(xué)方式，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)高中英語教育的現(xiàn)代化目標(biāo)提供強(qiáng)大的支持。