張美葉

（濱州學(xué)院體育學(xué)院， 山東 濱州 256603）

2016年， 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話指出， 高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、 如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。 要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)， 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程， 實(shí)現(xiàn)全程育人、 全方位育人， 努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。 教育部于2020年5月印發(fā)了關(guān)于 《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》， 綱要指出要全面推行課程思政建設(shè)， 要求思政課程與課程思政同向同行，將課程思政貫穿到各類課程教學(xué)過程當(dāng)中， 充分挖掘各課程、 學(xué)科中的育人功能， 提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量［2］。

體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、 能力強(qiáng)、 素質(zhì)高、 適應(yīng)快， 擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)， 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能和體育教學(xué)能力， 能勝任中小學(xué)體育課程教學(xué)、 課外體育活動(dòng)、 訓(xùn)練與競賽等的體育教師。 體操課程是為體育教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修課。 擔(dān)負(fù)著體育教師基本功的培養(yǎng)重任， 比如教學(xué)組織過程中的整隊(duì)能力、口令下達(dá)及指揮能力、 徒手操的創(chuàng)編及帶操能力等， 擔(dān)負(fù)著培育愛祖國、 尊師德、 三觀正， 具有教育情懷的體育教師， 所以要充分利用好體操課堂教學(xué)這個(gè)主要載體、 主渠道， 將課程思政貫穿于體操課程的教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)考核評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)［3］， 培育有理想信念、有道德情操、 有扎實(shí)學(xué)識(shí)、 有仁愛之心的 “四有” 好老師。

1 思政元素與體操課程目標(biāo)的融合分析

1.1 知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生初步了解體操發(fā)展概況和該項(xiàng)目的特點(diǎn)， 重點(diǎn)掌握保護(hù)幫助、 體操術(shù)語、 體操課程教學(xué)的組織與方法等基本理論知識(shí)， 為學(xué)生能動(dòng)的、 科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。

思政元素與體操課程目標(biāo)融合后的知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生初步了解體操發(fā)展概況和中國競技體操發(fā)展史、 奪金史，重點(diǎn)掌握保護(hù)幫助、 體操術(shù)語、 體操課程教學(xué)的組織與方法等基本理論知識(shí)， 為學(xué)生能動(dòng)的、 科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)， 從思想上樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、 愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識(shí)。

1.2 能力目標(biāo)

掌握器械體操、 徒手體操、 隊(duì)列隊(duì)形等項(xiàng)目的基本動(dòng)作； 具備體操課的教學(xué)、 組織能力， 掌握教學(xué)過程中必需的示范、 講解、 保護(hù)與幫助、 分析糾錯(cuò)、 隊(duì)列隊(duì)形的指揮、操化動(dòng)作和體操游戲的創(chuàng)編等技能， 使學(xué)生具備組織、 指導(dǎo)學(xué)生利用體操練習(xí)的手段和方法進(jìn)行身體鍛煉的能力。

思政元素與體操課程目標(biāo)融合后的能力目標(biāo)： 掌握器械體操、 徒手體操、 隊(duì)列隊(duì)形等項(xiàng)目的基本動(dòng)作； 具備體操課的教學(xué)、 組織能力， 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、 服從意識(shí)以及頑強(qiáng)拼搏精神。 掌握教學(xué)過程中必需的示范、 講解、 保護(hù)與幫助、 分析糾錯(cuò)、 隊(duì)列隊(duì)形的指揮、 操化動(dòng)作和體操游戲的創(chuàng)編等技能， 使學(xué)生具備組織、 指導(dǎo)學(xué)生利用體操練習(xí)的手段和方法進(jìn)行身體鍛煉的能力， 培養(yǎng)學(xué)生走上教師崗位的沉著冷靜的執(zhí)教能力和責(zé)任感。

1.3 素質(zhì)目標(biāo)

提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、 審美能力、 意志品質(zhì)等人文素養(yǎng)， 進(jìn)行綜合育人。

思政元素與體操課程目標(biāo)融合后的素質(zhì)目標(biāo)： 擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)， 積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀； 加強(qiáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化教育， 引導(dǎo)學(xué)生傳承民族精神， 加強(qiáng)愛國主義教育； 強(qiáng)化學(xué)生的集體主義意識(shí)， 個(gè)人利益服從集體利益， 同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作， 互幫互助； 強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識(shí)， 提高思想政治覺悟， 為成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力［4］。 加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的教育， 強(qiáng)化紅線意識(shí)，遵紀(jì)守法， 尊禮儀、 講規(guī)矩。 強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新精神和自主發(fā)展能力。

2 思政元素與體操課程內(nèi)容的融合分析

2.1 理論部分

主要講授的理論知識(shí)包括以下幾個(gè)方面： 體操發(fā)展概況和分類、 學(xué)習(xí)體操的作用及意義， 體操的保護(hù)幫助、 體操術(shù)語、 體操比賽的組織四大部分。 在體操發(fā)展概況中穿插講解新中國成立以來我國體操的發(fā)展史， 從基礎(chǔ)設(shè)施差、起點(diǎn)水平低， 經(jīng)過幾代人的不懈奮斗、 頑強(qiáng)拼搏， 到站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上并保持世界領(lǐng)先水平。 以中國體操史上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長經(jīng)歷， 比如李寧、 馬艷紅、 樓云、 李小雙、 李小鵬、 程菲等世界冠軍的成長史來激勵(lì)同學(xué)們， 激發(fā)同學(xué)們頑強(qiáng)拼搏、 勇于挑戰(zhàn)、 堅(jiān)持不懈的奮斗精神， 學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員在比賽場上沉著應(yīng)戰(zhàn)、 克服困難， 不斷突破自我，為國爭光的精神， 學(xué)習(xí)他們在訓(xùn)練中的自律精神， 擇一事、終一生， 不忘初心， 逐夢青春， 踏浪前行； 通過觀看中國體操運(yùn)動(dòng)員比賽視頻及他們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上升國旗、 奏國歌的場景激發(fā)同學(xué)們的愛國情懷， 加強(qiáng)愛國主義教育。

通過學(xué)習(xí)體操的保護(hù)與幫助， 讓同學(xué)們意識(shí)到體育課堂安全的重要性。 體育教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和課堂安全意識(shí)， 培養(yǎng)他們作為教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神， 培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、 互幫互助的集體主義精神。

2.2 實(shí)踐部分

2.2.1 隊(duì)列隊(duì)形及口令

隊(duì)列隊(duì)形是體育課堂教學(xué)組織的必要形式和必備環(huán)節(jié)，是保證課堂教學(xué)合理及隊(duì)伍的一致性和協(xié)調(diào)性的重要手段。該內(nèi)容可以激發(fā)同學(xué)們良好的精神面貌， 還能培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律性、 組織性和集體主義品質(zhì)。 口令即命令， 按照中國人民解放軍規(guī)定條例進(jìn)行， 合理、 正確的口令讓練習(xí)者聽聞口令立即執(zhí)行， 通過口令練習(xí)要求隊(duì)伍迅速達(dá)到快、靜、 齊的統(tǒng)一要求， 該內(nèi)容也是培養(yǎng)未來體育教師課堂教學(xué)的指揮能力和執(zhí)行力。

2.2.2 徒手操

徒手體操是體操課程的主要練習(xí)內(nèi)容之一， 徒手對身體的各個(gè)部位、 關(guān)節(jié)進(jìn)行的屈、 伸、 繞、 舉、 振、 踢、 蹲等的一系列簡單動(dòng)作。 通過練習(xí)可以矯正不良姿態(tài)， 提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。 徒手體操的練習(xí)有單人、 雙人和集體的形式， 通過與他人的協(xié)調(diào)配合， 進(jìn)行對抗性的、 協(xié)同性的身體練習(xí)。 要求同學(xué)們掌握徒手操的創(chuàng)編原則、 方法、 注意事項(xiàng)， 并能進(jìn)行2-3 節(jié)徒手操的創(chuàng)編， 用簡圖記寫， 并在課堂上進(jìn)行展示。 徒手操的練習(xí)有助于培養(yǎng)同學(xué)們之間的合作意識(shí)， 激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)徒手操的練習(xí)可以提高同學(xué)們的審美意識(shí)。

2.2.3 器械體操

器械體操是在徒手體操的基礎(chǔ)上， 通過借助不同器械的形狀、 特點(diǎn)而進(jìn)行的形式多樣、 內(nèi)容豐富的身體練習(xí)。輕器械體操的練習(xí)器具是球、 圈、 繩、 棒、 帶等， 技術(shù)類體操包括單杠、 雙杠、 鞍馬、 跳馬、 山羊、 跳箱、 吊環(huán)、平衡木、 墊子、 高低杠等。 技術(shù)類體操在完成動(dòng)作時(shí)需要借助器械， 有一定的高度和難度， 比如單杠、 雙杠、 高低杠、 平衡木等， 因此， 同學(xué)們在初次接觸器械時(shí)不可避免的存在一些恐懼心理。 在學(xué)習(xí)技術(shù)類體操動(dòng)作的泛化、 分化、 自動(dòng)化的整個(gè)過程中， 首先， 要求教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)要輕松、 完美、 一氣呵成， 減輕同學(xué)們的心理負(fù)擔(dān)。體現(xiàn)的思政元素是教師的表率作用， 扎實(shí)的基本功、 敬業(yè)精神和職業(yè)道德精神； 其次， 要求同學(xué)們認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行保護(hù)與幫助， 減少同學(xué)們練習(xí)時(shí)從器械上摔下來受傷的顧慮。 體現(xiàn)的思政元素是同學(xué)們之間的互相幫助、 團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)； 最后， 練習(xí)過程中老師及時(shí)鼓勵(lì)、 肯定同學(xué)們， 增加同學(xué)們完成動(dòng)作的自信心。 體現(xiàn)的思政元素是同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友善， 樂于助人， 一句句鼓勵(lì)的話傳遞著愛心和友誼， 激人奮進(jìn)。

體操器械動(dòng)作的學(xué)習(xí)過程從泛化、 分化到自動(dòng)化， 需要同學(xué)們反復(fù)練習(xí)， 訓(xùn)練過程中挫折、 失敗是不可避免的，因此， 要想獲得動(dòng)作的完美表現(xiàn)， 既要課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)又要課外時(shí)間自主練習(xí)， 反復(fù)練習(xí)磨煉了同學(xué)們的意志， 克服了恐懼心理， 鍛煉了吃苦耐勞的精神， 體現(xiàn)了同學(xué)們不怕苦不怕累， 越挫越勇的戰(zhàn)斗精神， 為以后在生活工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.4 體操比賽的組織

學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過程中采取 “以賽促練、 以賽促學(xué)”形式， 貫穿于體操技術(shù)技能學(xué)習(xí)的全過程， 教學(xué)與比賽實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式既可以營造濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍， 達(dá)到 “促教風(fēng)， 塑學(xué)風(fēng)” 的目的， 又可以夯實(shí)同學(xué)們的基本功。 經(jīng)常組織教學(xué)比賽可以強(qiáng)化同學(xué)們的規(guī)則意識(shí)， 遵守規(guī)則， 堅(jiān)守做人底線， 比賽過程中遵循友誼第一， 比賽第二的原則，尊重對手， 賽出成績賽出友誼， 培養(yǎng)同學(xué)們求真務(wù)實(shí)、 公平公正的體育精神［5］。 經(jīng)常組織體操小組間比賽還可以培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識(shí)， 培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感， 提升審美能力，同時(shí)滲透愛國主義精神， 積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀里的平等、 公正意識(shí)［6］。

3 思政元素與體操課程考核環(huán)節(jié)的融合分析

3.1 考核內(nèi)容

3.1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度的考核是對學(xué)生在整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度的考查， 屬于過程考核， 占期末總成績的10%。 主要考查兩個(gè)方面： 一是考勤， 上課前或下課前點(diǎn)名考勤， 每曠一次課扣1 分； 每遲到、 早退一次扣0.5 分。 缺課時(shí)數(shù)超過總時(shí)數(shù)的1/3 取消考試資格。 二是課堂表現(xiàn)， 教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、 練習(xí)態(tài)度， 練習(xí)認(rèn)真程度和練習(xí)積極性。 學(xué)習(xí)態(tài)度考核可以督促同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 沒有規(guī)矩不成方圓， 家有家規(guī)， 校有校紀(jì)， 培養(yǎng)他們遵規(guī)矩、 守禮儀的規(guī)矩意識(shí)， 培育同學(xué)們走上工作崗位后積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的愛崗敬業(yè)精神。

3.1.2 四項(xiàng)技術(shù)考核

四項(xiàng)技術(shù)的考核屬于終結(jié)考核， 包括技巧、 雙杠、 單杠、 跳躍。 第一學(xué)期期末考核每一項(xiàng)設(shè)定規(guī)定套路和加分項(xiàng)， 第二學(xué)期期末考核設(shè)自編套路， 根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)動(dòng)作獨(dú)立完成情況、 套路創(chuàng)編情況， 從動(dòng)作難度、 規(guī)格、 姿勢；技術(shù)合理性； 落地穩(wěn)定性； 動(dòng)作連貫性等方面進(jìn)行評(píng)分。通過四項(xiàng)技術(shù)的考核培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)， 掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生勇敢、 頑強(qiáng)、 敢于挑戰(zhàn)自我的進(jìn)取精神； 培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、 敗不餒的戒驕戒躁精神， 面對挫折迎難而上的精神； 培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、 臨危不懼的素質(zhì)， 為同學(xué)們以后走上工作崗位冷靜處理問題、 危險(xiǎn)情況下的反應(yīng)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)， 為培養(yǎng)具有扎實(shí)學(xué)識(shí)、 工匠精神的四有好老師奠定基礎(chǔ)。

3.1.3 廣播體操

該項(xiàng)考核內(nèi)容屬于單元考核， 考核內(nèi)容是全國第九套廣播體操， 考核時(shí)間是在該模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后立即組織安排考試， 根據(jù)學(xué)生實(shí)際完成情況， 從動(dòng)做的基本姿勢、 力度、節(jié)奏、 部位等方面進(jìn)行評(píng)分。 評(píng)分細(xì)則參見廣播操評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。 通過對廣播體操的學(xué)習(xí)、 考核， 可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 培養(yǎng)同學(xué)們對動(dòng)作高標(biāo)準(zhǔn)、 嚴(yán)要求的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)遵規(guī)矩、 守規(guī)則的規(guī)則意識(shí)， 提升審美能力， 為培養(yǎng)能勝任中學(xué)體育教學(xué)、 具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的一線教師打好基礎(chǔ)。

3.1.4 隊(duì)列指揮

隊(duì)列指揮的考核屬于期末終結(jié)考核。 考核內(nèi)容是成套隊(duì)列動(dòng)作綜合指揮練習(xí)。 按照統(tǒng)一規(guī)定的隊(duì)列組合動(dòng)作套路進(jìn)行， 包括隊(duì)列常規(guī)， 集合、 稍息、 看齊、 立正、 報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法、 原地隊(duì)列變換以及行進(jìn)間的隊(duì)列動(dòng)作， 包括行進(jìn)間步法、 轉(zhuǎn)法、 互換、 轉(zhuǎn)彎等。 高校隊(duì)列的指揮操練均是按照中國人民解放軍隊(duì)列指揮條例進(jìn)行， 該項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)更趨向于軍事化訓(xùn)練， 培養(yǎng)了同學(xué)們一定的軍事素質(zhì)，如聽從指揮、 服從命令、 嚴(yán)于律己等， 使同學(xué)們具備良好的政治素質(zhì)、 作風(fēng)素質(zhì)、 思想素質(zhì)等， 樹立正確的人生觀、價(jià)值觀， 為同學(xué)們以后走上工作崗位樹立職業(yè)理想， 自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 持續(xù)增進(jìn)對中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、 政治認(rèn)同、 理論認(rèn)同和情感認(rèn)同的理想信念奠定基礎(chǔ)。

3.2 評(píng)價(jià)方式

為達(dá)到體操課程思政與思政課程的同行同向， 體操課程的評(píng)價(jià)方式較以往的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式有所改變， 傳統(tǒng)的教師單一評(píng)價(jià)不能全面考核課程思政的融入情況， 無法評(píng)價(jià)同學(xué)們的思想政治表現(xiàn)［7］。 為全面考核同學(xué)們技術(shù)技能及思想表現(xiàn)， 采取教師評(píng)價(jià)+學(xué)生互評(píng)+學(xué)生自評(píng)三種方式并行。

3.2.1 教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生課堂表現(xiàn)、 四項(xiàng)技術(shù)考核、 隊(duì)列隊(duì)形、 廣播操， 教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)： 練習(xí)的積極性、 課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、 對其他同學(xué)的保護(hù)幫助、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、 與其他同學(xué)的配合情況等， 如此，對同學(xué)們學(xué)習(xí)的自律性、 認(rèn)真程度、 樂于助人、 團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的課程思政內(nèi)容都進(jìn)行了考核。

3.2.2 學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)主要考核的是動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中的保護(hù)與幫助，體操課程有別于其他技術(shù)課程的學(xué)習(xí)， 器械方面的動(dòng)作學(xué)習(xí)難度較大， 有一定的空間高度， 同學(xué)們?nèi)菀桩a(chǎn)生恐懼心理， 甚至傷害事故， 因此， 學(xué)習(xí)過程中除了傳授技術(shù)動(dòng)作，還必須講授如何進(jìn)行保護(hù)與幫助。 同學(xué)們在自行練習(xí)時(shí)以小組形式進(jìn)行， 同學(xué)之間要互相保護(hù)， 高難度動(dòng)作需要兩名同學(xué)保護(hù)一名練習(xí)者， 一般難度動(dòng)作需要一對一保護(hù)。同學(xué)的保護(hù)幫助時(shí)機(jī)、 保護(hù)手法、 保護(hù)部位是否準(zhǔn)確， 被保護(hù)的同學(xué)最有發(fā)言權(quán)， 因此， 該部分的考核由小組同學(xué)互評(píng)打分為依據(jù)。

3.2.3 學(xué)生自評(píng)

體操課程結(jié)束后組織一次全面的學(xué)生自評(píng)考核， 一方面， 每個(gè)同學(xué)講述學(xué)習(xí)體操課程的體會(huì)及對個(gè)人學(xué)習(xí)真實(shí)評(píng)價(jià)， 該環(huán)節(jié)有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，為后面的學(xué)習(xí)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)； 另一方面， 以問卷形式了解課程思政在體操課程中的融入情況， 該環(huán)節(jié)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性， 為同學(xué)們以后走上教師工作崗位， 以德樹人、 關(guān)愛學(xué)生健康成長， 愛教善教， 具備教師職業(yè)道德和高尚的師德修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。