楊雪霽

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 陜西 楊凌 712100)

0 引 言

職業(yè)教育國(guó)際化驅(qū)動(dòng)著“雙高”院校國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程。根據(jù)建設(shè)任務(wù)指標(biāo)要求,“雙高”院校在中外合作辦學(xué)、世界優(yōu)質(zhì)職教資源引融、國(guó)際人才培養(yǎng)、來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化建設(shè)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)輸出和技術(shù)服務(wù)等方面加強(qiáng)了英語(yǔ)技能的使用頻率。隨著“雙高”院校國(guó)際化辦學(xué)不斷深入,英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言,在“雙高”院校中的作用和實(shí)踐日益加強(qiáng),它不僅是一種傳遞信息的語(yǔ)言符號(hào),還是國(guó)內(nèi)外進(jìn)行溝通交流的橋梁,促進(jìn)高職院校與世界職教發(fā)達(dá)國(guó)家之間的對(duì)話,讓世界更加了解中國(guó),還可以通過(guò)它學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)我國(guó)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)。

本文結(jié)合“雙高”院校建設(shè)和國(guó)際化辦學(xué)發(fā)展實(shí)際,總結(jié)出英語(yǔ)技能在“雙高”院校中的“三個(gè)四”模式,即“四個(gè)作用,四個(gè)實(shí)踐體現(xiàn),四個(gè)強(qiáng)化途徑”。

1 英語(yǔ)技能的作用

1.1 交流溝通的橋梁

語(yǔ)言是傳遞信息的載體,英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言,搭建起了話語(yǔ)雙方溝通的橋梁。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí),提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用技能,以了解學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)文化和技術(shù),開闊了眼界,提高了能力。教師使用英語(yǔ)與國(guó)外專家、教授、學(xué)生通過(guò)線上線下方式交流與溝通,在相互了解、相互信任的基礎(chǔ)上建立友好合作關(guān)系,洽談國(guó)際合作項(xiàng)目、確定合作內(nèi)容、開展項(xiàng)目實(shí)施等,良好的英語(yǔ)技能確保了合作項(xiàng)目圓滿完成,教師更新了教育理念,提升了專業(yè)技能。

1.2 學(xué)習(xí)資源的工具

根據(jù)建設(shè)任務(wù),“雙高”院校積極引融發(fā)達(dá)國(guó)家教育資源,學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。師生借助英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具,研究國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、教學(xué)方法、課程內(nèi)容、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等,與國(guó)外專家就資源內(nèi)容開展研討交流,吸收其精華,改進(jìn)國(guó)內(nèi)本土教學(xué)資源,提升國(guó)內(nèi)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)核心能力,推動(dòng)“雙高”院校教育教學(xué)和職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化建設(shè),促進(jìn)中國(guó)職教與國(guó)際接軌。

1.3 借鑒技術(shù)的途徑

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的快速發(fā)展,世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、科技等方面的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,中國(guó)職業(yè)院校在很多領(lǐng)域還需要向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)借鑒,比如荷蘭的溫室大棚技術(shù)、智慧農(nóng)業(yè)技術(shù),以色列的節(jié)水灌溉技術(shù)等領(lǐng)域。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言途徑,有助于師生學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外技術(shù)核心,解決“雙高”院校在教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)技能研究與實(shí)踐方面的瓶頸,從而促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展,為中國(guó)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)提高提供改進(jìn)建議和技術(shù)創(chuàng)新支持。

1.4 標(biāo)準(zhǔn)共享的語(yǔ)言符號(hào)

中國(guó)的職業(yè)教育與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育在體系和相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域逐漸接軌,中國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)性和特色已日益彰顯,甚至在某些領(lǐng)域已經(jīng)走在世界前列。“引進(jìn)來(lái)、走出去”是國(guó)際合作交流的雙向原則,“雙高”院校在“引進(jìn)”學(xué)習(xí)借鑒改進(jìn)的基礎(chǔ)上,完善、創(chuàng)新,形成獨(dú)具特色的專業(yè)、課程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),將其與“一帶一路”沿線和上合組織國(guó)家共享。期間,英語(yǔ)承擔(dān)著語(yǔ)言符號(hào)的功能,將“雙高”院校的專業(yè)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的形式向國(guó)外展示,使國(guó)外對(duì)口合作院校了解、學(xué)習(xí)中國(guó)的專業(yè)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),從而樹立“雙高”院校職教品牌,打造傳播中國(guó)職教和文化特色。

2 英語(yǔ)技能的實(shí)踐體現(xiàn)

2.1 促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施

在“雙高”院校國(guó)際化項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,國(guó)內(nèi)外雙方通過(guò)使用英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種技能,以當(dāng)面對(duì)話、視頻語(yǔ)音、文本、郵件等形式進(jìn)行交流,完成外賓來(lái)訪接待翻譯、項(xiàng)目洽談、課程研討、師資培訓(xùn)、協(xié)議簽訂以及現(xiàn)場(chǎng)和資料翻譯等任務(wù),有效促進(jìn)項(xiàng)目順利實(shí)施,圓滿完成。

2.2 助力國(guó)際學(xué)生教學(xué)與管理

在“雙高”院校國(guó)際學(xué)生教學(xué)與管理工作中,英語(yǔ)作為師生能共同理解的語(yǔ)言,成了師生交流的橋梁,用于解決學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活等方面的問(wèn)題,特別是在國(guó)際學(xué)生中文學(xué)習(xí)的初期階段,英語(yǔ)作為一種媒介語(yǔ),幫助國(guó)際學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)理解中文的含義和教師上課指令,促進(jìn)了教學(xué)與管理,也能使國(guó)際學(xué)生快速熟悉和融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,較好地處理生活和學(xué)習(xí)相關(guān)事宜,順利完成學(xué)業(yè)。

2.3 推動(dòng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步需要國(guó)際化高水平人才來(lái)推動(dòng),國(guó)際化高水平人才培養(yǎng)是以國(guó)際化的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本。為了加快專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化建設(shè),“雙高”院校從職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源,中外教師通過(guò)線上線下研討交流,學(xué)習(xí)借鑒其內(nèi)涵,吸收改進(jìn)國(guó)內(nèi)院校相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程資源,使其與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,在完善達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上,與“一帶一路”沿線國(guó)家和上合組織國(guó)家的院校共享、應(yīng)用。在此期間,良好的英語(yǔ)技能協(xié)助標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容本土化,極大地推進(jìn)了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化建設(shè),擴(kuò)大了“雙高”院校的國(guó)際影響力。

2.4 培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才

職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展對(duì)高職院校人才國(guó)際化提出了更高的要求,英語(yǔ)是國(guó)際化技術(shù)技能人才培養(yǎng)中必不可少的條件和關(guān)鍵,為此,“雙高”院校采取多種途徑和方式,提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是開設(shè)教改“國(guó)際班”,制定專門的國(guó)際化人才培養(yǎng)方案,強(qiáng)化提高學(xué)生英語(yǔ)綜合技能;二是聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的外國(guó)文教專家來(lái)校任教,營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力;三是引進(jìn)英語(yǔ)國(guó)家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,吸收借鑒,改進(jìn)本土專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),完善國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;四是對(duì)學(xué)生開展英語(yǔ)技能匯演、英語(yǔ)專題講座、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)競(jìng)賽等形式多樣的英語(yǔ)技能實(shí)踐活動(dòng),全面提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力;五是為學(xué)生提供英語(yǔ)技能強(qiáng)化訓(xùn)練,為學(xué)生出國(guó)留學(xué)“3+2”專升碩學(xué)歷提升計(jì)劃和出國(guó)“帶薪實(shí)習(xí)”創(chuàng)造機(jī)會(huì);六是激勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際性或世界性的英語(yǔ)和專業(yè)技能比賽,加強(qiáng)學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力……所有活動(dòng)以英語(yǔ)技能為基礎(chǔ),加強(qiáng)人才國(guó)際化培養(yǎng)和發(fā)展,提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量,為中國(guó)走出去型企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才。

3 高職院校英語(yǔ)技能強(qiáng)化的途徑

3.1 創(chuàng)新模式

“雙高”院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,且英語(yǔ)應(yīng)用技能差,為此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探索出了“226”英語(yǔ)技能培養(yǎng)模式,即2主體2方式6培養(yǎng),其中2主體為學(xué)生、教師;2方式是學(xué)生以英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)為主,教師以針對(duì)性的專題培訓(xùn)為主;6培養(yǎng)分別是以高職英語(yǔ)教學(xué)大綱為本,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合應(yīng)用技能,培養(yǎng)學(xué)生“英語(yǔ)+專業(yè)”雙技能的應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際型企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的技能,培養(yǎng)師生國(guó)際視野,培養(yǎng)專業(yè)教師“英語(yǔ)化”和英語(yǔ)教師“專業(yè)化”發(fā)展,提升教師運(yùn)用英語(yǔ)服務(wù)專業(yè)建設(shè)和社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。通過(guò)“226”英語(yǔ)技能培養(yǎng)模式實(shí)施,促進(jìn)“雙高”院校師生英語(yǔ)技能提升。

3.2 制定計(jì)劃

嚴(yán)密的計(jì)劃對(duì)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。從“雙高”院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),可按照以師生為主體的“S4T4C4B3”框架,做好四個(gè)層面具體內(nèi)容的計(jì)劃,“S4”(Students4)即為4個(gè)學(xué)生語(yǔ)言技能提高計(jì)劃:系統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué),有益的英語(yǔ)課外活動(dòng),英語(yǔ)技能大賽,出國(guó)進(jìn)修與實(shí)習(xí);“T4”(Teaching4)即為4項(xiàng)教師能力提升計(jì)劃:構(gòu)建國(guó)際型教師團(tuán)隊(duì),對(duì)教師開展英語(yǔ)技能進(jìn)修培訓(xùn),提高教師雙語(yǔ)教育教學(xué)能力,結(jié)合國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展開展教改科研活動(dòng);“C4”(Cooperation4)即為國(guó)際合作交流總體計(jì)劃的“引融輸建”4個(gè)方面:引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源,融合課程內(nèi)容,共享技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),建立海外分?；蚧?“B3”即為實(shí)現(xiàn)前3項(xiàng)的保障措施計(jì)劃:制定完善的執(zhí)行政策和激勵(lì)措施,改進(jìn)滿足英語(yǔ)技能提高的基礎(chǔ)條件建設(shè)(如:英語(yǔ)語(yǔ)音室建設(shè)),提供經(jīng)費(fèi)支持。做好“S4T4C4B3”框架4個(gè)層面內(nèi)容計(jì)劃,落實(shí)落地,使英語(yǔ)技能有效助力“雙高”院校教育教學(xué)發(fā)展,提高師生英語(yǔ)綜合技能,促進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程。

3.3 開拓途徑

任何教育教學(xué)活動(dòng)必須以師生為核心。對(duì)于教師而言,“雙高”院?？梢越M建高水平英語(yǔ)教師隊(duì)伍,充分發(fā)揮其力量,在學(xué)校內(nèi)部對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的教師開展英語(yǔ)專題講座和英語(yǔ)技能培訓(xùn);創(chuàng)建更加廣泛的線上線下英語(yǔ)交流平臺(tái),激勵(lì)教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議,提高教師學(xué)術(shù)研究和英語(yǔ)交際實(shí)踐能力;組織與國(guó)外院校之間的專業(yè)研討和培訓(xùn),加強(qiáng)教師與外籍專家的交流,以強(qiáng)化英語(yǔ)技能和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力;在政策和經(jīng)費(fèi)允許下,為青年教師提供出國(guó)研修的機(jī)會(huì),使教師深入實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境,強(qiáng)化教師“英語(yǔ)+專業(yè)”實(shí)踐技能,達(dá)到英語(yǔ)教師“專業(yè)化”,更好服務(wù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生而言,要加大英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫綜合技能的提高。一是建立英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室和英語(yǔ)“優(yōu)慕課”平臺(tái),為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源課,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)和聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練;二是結(jié)合英語(yǔ)技能培養(yǎng)目標(biāo),組織多種英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng),如演講、情景劇、口頭作文、主題陳述等,鍛煉英語(yǔ)綜合應(yīng)用技能;三是通過(guò)托福、雅思、英語(yǔ)PETS應(yīng)用能力、英語(yǔ)CATTI考試、英語(yǔ)四六級(jí)考試等方式,以“一證一牽引”的理念促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能的提高和應(yīng)用;四是加大英語(yǔ)國(guó)家原聲媒體的視聽說(shuō)練習(xí),提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力;五是在校內(nèi)組織豐富多彩的英語(yǔ)興趣活動(dòng),如英語(yǔ)主題演講、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)情景短劇、英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)配音比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高;六是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和國(guó)際文化交際能力,為學(xué)生提供赴國(guó)外參加“帶薪實(shí)習(xí)”、學(xué)歷提升等出國(guó)研學(xué)機(jī)會(huì)等等,以提高學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.4 評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

公平公正的評(píng)價(jià)和激勵(lì)措施會(huì)鼓舞人心,激發(fā)活力和動(dòng)力。“雙高”院校需制定“立體評(píng)價(jià)”機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,將“S4T4C4B3”框架計(jì)劃的實(shí)施效果納入考核評(píng)價(jià)中,從學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、國(guó)外合作方、老師、學(xué)生等多方面細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo),將評(píng)價(jià)結(jié)果納入部門年度考核和年終津貼分配中,對(duì)于表現(xiàn)突出的給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于實(shí)施效果不佳的提出整改意見,鼓勵(lì)其不斷改進(jìn)和完善,最終,發(fā)揮英語(yǔ)技能在學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)發(fā)展中的積極作用,激發(fā)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造正力、組建合力、形成強(qiáng)力,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

4 結(jié) 語(yǔ)

“雙高”建設(shè)計(jì)劃旨在落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群,帶動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革,強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,到2035年,一批高職學(xué)校和專業(yè)群達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平,引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐?！半p高”院校要達(dá)到這一目標(biāo),英語(yǔ)技能的提高和應(yīng)用發(fā)揮著舉足輕重的作用,需要“雙高”院校改變教育理念,重視師生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)和提升,創(chuàng)造和改善教學(xué)條件,設(shè)置激勵(lì)措施,提供保障,改進(jìn)教育培養(yǎng)方式,最終更好發(fā)揮英語(yǔ)技能在學(xué)校教育教學(xué)和國(guó)際化發(fā)展中的重要作用。