盧宣伊 王小元

【摘要】加強高校學(xué)生思政課中的國防教育，是高校立德樹人根本任務(wù)的重要要求，同時也是實現(xiàn)強軍夢的重要保障。高校退役大學(xué)生因其具有過硬的思想政治素質(zhì)、較強的責任和紀律意識，以及對同齡人榜樣激勵作用，為高校國防教育注入了新的活力，同時也為高校思政課創(chuàng)新發(fā)展提供了有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】退役大學(xué)生∣思政課∣國防教育

2001年我軍開始面向地方高校征集義務(wù)兵，隨著制度的不斷推進，2009年全面開展對大學(xué)生士兵的征集工作，大學(xué)生參軍逐漸成為常態(tài)化，據(jù)統(tǒng)計，從2009年到2019年十年間，我國有約150萬名大學(xué)生參軍入伍。隨著大學(xué)生參軍數(shù)量的增多，退役大學(xué)生群體也成為了高校重要的組成部分。退役大學(xué)生有著較高的思想政治覺悟[1]，高校思政課要充分發(fā)揮這一群體的獨特優(yōu)勢，在思政課引領(lǐng)、國防教育等方面發(fā)揮重要的作用。

一、國防教育在高校思政課教學(xué)中的現(xiàn)狀

在提出思政課一體化建設(shè)的教育理念后，諸多高校積極將國防教育融入思政課教學(xué)內(nèi)容，但由于國防教育整體統(tǒng)籌規(guī)格不完善，尚未在高校中完全普及和深化，在教學(xué)方式、師生的主觀意識、教師的專業(yè)素質(zhì)等方面暴露出亟待解決的問題和挑戰(zhàn)。

（一）教學(xué)方式陳舊，內(nèi)容過于單一

大部分高校將國防教育融入思政課主要以課堂理論講授為主，尚未制定和形成完備的國防教育相關(guān)教學(xué)體系，主要依靠思政課教材中的部分章節(jié)進行教學(xué)，例如在教材《中國近現(xiàn)代史綱要》中，從鴉片戰(zhàn)爭出發(fā)梳理自1840年以來中國國防實力的變化，雖然會穿插關(guān)于國防教育的思維觀點，但由于深度不夠內(nèi)容單薄，無法滿足學(xué)生的思想需求。同時對于《軍事理論課》的講授過多停留于教材表面，部分教師在教學(xué)方式上不能很好地運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時捕捉到熱點事件及學(xué)生感興趣的方面作為講授的突破口，同時缺少課外拓展及實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生無法將國防教育學(xué)到的理論及時轉(zhuǎn)化為實踐，長此以往弱化了教學(xué)質(zhì)量。

（二）師生在主觀上重視程度不足

關(guān)于國防教育在高校思政課中的作用，對于許多師生而言普遍存在主體上重視程度不足的情況，在教學(xué)上仍然以關(guān)注考試成績?yōu)橹饕繕耍鲆暳藝澜逃谒颊n中所要踐行的重要意義。一方面高校思政課作為公共課，部分教師對國防教育尚未重視，僅僅依托教學(xué)中的其他內(nèi)容淺顯地講解國防知識，弱化了教師和學(xué)生對國防知識的重視程度。另一方面由于高校思政課在內(nèi)容涉及上較為廣泛，學(xué)生對于國防知識的學(xué)習(xí)大多只停留于表面，加之繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)，往往容易忽視對思政課的深入學(xué)習(xí)。

（三）思政課教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊

國內(nèi)許多高校仍然面臨思政課教師的大量缺口，隨之而來的是引進剛畢業(yè)的新教師。這些新教師雖然在理論知識的儲備上較為扎實豐富，但大多缺少實際的教學(xué)經(jīng)驗，無法更好地滿足大學(xué)生對于知識的需求。尤其對于國防教育相關(guān)課程，由于教師自身的實踐經(jīng)驗相對缺乏，在講授上大多只停留于書本教材，不能通過親身經(jīng)歷或是身邊典型事跡為引導(dǎo)，以此吸引學(xué)生的聽課狀態(tài)，無法正真做到將國防教育深入學(xué)生內(nèi)心。

二、退役大學(xué)生士兵在國防教育中的優(yōu)勢

退役大學(xué)生士兵擁有“軍人”和“大學(xué)生”的雙重身份，即有優(yōu)秀的文化素質(zhì)，同時又兼?zhèn)滠娙诉^硬的政治素質(zhì)，大學(xué)生士兵在軍隊中接受了最為直接的愛國主義教育，培養(yǎng)了強烈的國防意識和奉獻精神，褪下戎裝重返校園后，他們的一言一行更能直觀地影響和引領(lǐng)同齡人，因此退役大學(xué)生士兵在高校思政課國防教育中具有特殊優(yōu)勢，同時有助于推進新時代思政課的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）思想政治素質(zhì)過硬

退役大學(xué)生在服役期間，接受了部隊較為完善的思想政治教育，主要涵蓋了價值觀教育、革命英雄主義教育以及愛黨愛國教育，通過部隊的思想政治教育使其政治覺悟得到提升。許多退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生在退役后積極向黨組織靠攏，在日常生活中保留部隊的優(yōu)良作風(fēng)，并因此帶動身邊同學(xué)，起到了很好的表率作用。

（二）較強的責任和紀律意識

不同于普通大學(xué)生，有過參軍經(jīng)歷的退役大學(xué)生在艱苦的軍事訓(xùn)練中塑造了鋼鐵般的意志，在經(jīng)過部隊的磨煉后具有強烈的責任意識和集體榮譽感?！爸袊伯a(chǎn)黨是一個具有崇高理想和鐵的紀律的馬克思主義政黨，紀律嚴明是黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，也是人民軍隊克敵制勝的重要法寶”[2]。軍隊嚴格的紀律培養(yǎng)了退役大學(xué)生自律的作風(fēng)，在豐富多彩的校園生活中為同學(xué)樹立了標桿。

（三）同齡人榜樣激勵

在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中教師承擔了主要角色，面對理論性較強的國防教育，教師往往不能更好地抓住學(xué)生的知識需求。退役大學(xué)生與其他學(xué)生作為同齡人，更能夠站在學(xué)生的角度，采用學(xué)生能夠理解和接受的方式方法，同時發(fā)揮自身軍旅優(yōu)勢將理論知識繪聲繪色地講授，為同學(xué)樹立榜樣，進而更好地將國防教育真正做到入腦入心。

三、退役大學(xué)生士兵在高校思政課國防教育中的實踐路徑

第一，高校搭建平臺，組建國防教育宣講隊，發(fā)揮退役大學(xué)生的價值引領(lǐng)。將學(xué)校退役大學(xué)生士兵進行集聚，從中選擇優(yōu)秀代表組建國防教育宣講團，開展常態(tài)化的宣傳教育活動。退役大學(xué)生士兵與普通大學(xué)生作為同齡人，在宣傳交流中朋輩之間更容易產(chǎn)生思想的碰撞。退役大學(xué)生宣講團要講好中國共產(chǎn)黨的歷史、中國人民解放軍軍史，通過自身的軍旅經(jīng)歷向同學(xué)們講述中國人民解放軍從無到有、從小到大、從弱變強的光榮歷史，以及為實現(xiàn)民族獨立和解放所做出的浴血奮戰(zhàn)和英勇斗爭，從而進一步引導(dǎo)當代大學(xué)生樹立愛國主義情懷，更加深刻認識到紅色政權(quán)的來之不易，幫助大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代國防觀念，積極投身國防建設(shè)，在個人價值與集體社會價值的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值。退役大學(xué)生士兵宣講團一方面補充了高校思政課教學(xué)中關(guān)于國防教育中存在的不足，另一方面能夠促進退役大學(xué)生士兵在宣講中不斷增強自身的責任感和使命感，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極地帶動身邊同學(xué)增強集體觀念，規(guī)范行為標準。

第二，以征兵活動為抓手，開展主題教育活動。學(xué)校要以每年兩次征兵季為契機，邀請本校優(yōu)秀退役大學(xué)生代表分享軍旅生活的經(jīng)驗感悟，同時開展國防知識教育講座，大力弘揚和宣傳國防知識和愛國主義題材教育，通過班級群、掛條幅等方式，讓國防知識走進每一位學(xué)生的心中，從而使學(xué)生能夠在潛移默化的國防教育熏陶中更加深刻地理解軍營文化生活，進一步鼓勵高校更多學(xué)生提高參軍入伍的積極性，激發(fā)當代大學(xué)生保家衛(wèi)國的責任感和使命感，更好地鼓勵和幫助更多有志青年投身國防和軍隊建設(shè)，同時也為高校國防建設(shè)和思政課建設(shè)提供豐富動力。

第三，國防教育除了傳統(tǒng)的課上學(xué)習(xí)，積極地探索課外活動也至關(guān)重要。高校以退役大學(xué)生為核心開設(shè)國防教育拓展班，同時吸收思想上和政治上優(yōu)秀的大學(xué)生加入，定期開展課外實踐活動。例如軍營一日學(xué)習(xí)活動、參觀紅色革命教育基地、革命戰(zhàn)爭遺址、革命軍事博物館等，讓學(xué)生切身感受到我國國防實力的變化，厚植愛國主義的思想基礎(chǔ)，以點帶面加強全校學(xué)生的國防教育工作。以軍事理論教學(xué)為主陣地開展國防知識競賽活動，以賽促學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國防知識的熱情。聘用優(yōu)秀退役大學(xué)生為新生的軍訓(xùn)教官，把好新生入學(xué)后的第一粒思想紐扣，以學(xué)長學(xué)姐的身份在軍訓(xùn)中為新生普及國防相關(guān)知識，從入學(xué)開始樹立正確的價值觀，為今后大學(xué)生活在思想上和行動上提供堅實保障。

四、結(jié)語

新時代高校大學(xué)生國防教育是系統(tǒng)性持續(xù)性的工作，除了要發(fā)揮高校思政課的持續(xù)教學(xué)，同時善于發(fā)揮退役大學(xué)生士兵群體在國防教育中的引領(lǐng)也是一個值得探究的問題。因此，積極探索退役大學(xué)生在高校思政課國防教育中的實踐路徑，對高校思政課的創(chuàng)新發(fā)展也具有一定的借鑒意義。

參考文獻

[1] 任秀欣，陸通.高校退役士兵學(xué)生思想政治教育路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019（5）：156-157.

[2] 王梅蓮，楊少華.“三大紀律、八項注意”不變的基本精神[J].中國井岡山干部學(xué)院學(xué)報，2021（3）.

【基金項目：國家社科基金項目“中央蘇區(qū)反腐敗監(jiān)督體系建設(shè)研究”（21XDJ026）。】

（作者簡介：盧宣伊，江西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生；王小元，江西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士，碩士生導(dǎo)師）