王宏武 楊少晨 沈映春

1.北京航空航天大學(xué)公共管理學(xué)院，北京，100191；2.科學(xué)技術(shù)部成果轉(zhuǎn)化與區(qū)域創(chuàng)新司，北京，100032

一、引言

大學(xué)科技園作為高校服務(wù)社會(huì)職能的延伸，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在服務(wù)高校教學(xué)科研、推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化、助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。我國大學(xué)科技園的實(shí)踐始于1990年東北大學(xué)科技園的創(chuàng)立，經(jīng)過30 多年探索與實(shí)踐，我國大學(xué)科技園建設(shè)取得了顯著成績，但同時(shí)也存在諸多問題。2022年1月，教育部、科學(xué)技術(shù)部（簡稱“科技部”）在北京聯(lián)合召開國家大學(xué)科技園高質(zhì)量發(fā)展工作推進(jìn)會(huì)，明確要求國家大學(xué)科技園及其依托高校要以問題為導(dǎo)向，認(rèn)清定位、聚焦主業(yè)，深化體制機(jī)制創(chuàng)新、優(yōu)化管理運(yùn)營模式，不斷提升大學(xué)科技園建設(shè)質(zhì)量。面對新形勢新要求，我國大學(xué)科技園在新時(shí)期該如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，是值得深入思考的問題。李司東認(rèn)為，新時(shí)期上海大學(xué)科技園的發(fā)展，應(yīng)以創(chuàng)新園區(qū)機(jī)制為核心，強(qiáng)化全球資源配置和科技創(chuàng)新策源功能，使其成為高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化的重要平臺(tái)。[1]蔡固順等發(fā)現(xiàn)我國大學(xué)科技園在服務(wù)體系、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展、管理體制等方面存在問題，并從創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展和共享發(fā)展等方面，給新時(shí)期國家大學(xué)科技園高質(zhì)量發(fā)展提出建議。[2]筆者在對大學(xué)科技園高質(zhì)量發(fā)展面臨的問題及其原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合對概念驗(yàn)證中心內(nèi)涵特征與功能的研究，對比分析了高校概念驗(yàn)證中心與大學(xué)科技園的關(guān)系，認(rèn)為概念驗(yàn)證中心為大學(xué)科技園高質(zhì)量發(fā)展提供了思路。

二、大學(xué)科技園高質(zhì)量發(fā)展存在的問題與原因分析

在大學(xué)自主探索和國家政策的推動(dòng)下，我國大學(xué)科技園先后經(jīng)歷了起步、興起、規(guī)范、平穩(wěn)等發(fā)展階段，創(chuàng)造出“高校聯(lián)盟”“政府支持”“異地建設(shè)”“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向”等發(fā)展模式，為高校履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等職能發(fā)揮了重要作用，在科技成果轉(zhuǎn)化、科技企業(yè)孵化、校企資源融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等方面取得了積極成效。[3-4]2019年，科技部、教育部聯(lián)合印發(fā)《國家大學(xué)科技園管理辦法》，明確要求國家大學(xué)科技園發(fā)揮創(chuàng)新資源集成、科技成果轉(zhuǎn)化、科技創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和開放協(xié)同發(fā)展等五大功能。筆者通過文獻(xiàn)研究和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)科技園高質(zhì)量發(fā)展面臨的核心問題是創(chuàng)新資源集成能力偏弱、科技成果轉(zhuǎn)化定位偏后、科技創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)偏低等。

（一）存在的問題

1.創(chuàng)新資源集成能力偏弱。創(chuàng)新資源集成功能要求國家大學(xué)科技園通過搭建能促進(jìn)高校創(chuàng)新資源開放共享的平臺(tái)，集聚人才、技術(shù)、資本、信息等各類科技創(chuàng)新資源。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國大學(xué)科技園基于現(xiàn)有的物理空間以及其他資源，搭建了各類產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟平臺(tái)，促進(jìn)了高校與社會(huì)溝通交流，發(fā)揮了橋梁作用。但多數(shù)大學(xué)科技園在創(chuàng)新資源集成方面，僅僅是搭建了“政產(chǎn)學(xué)研金介用”等各類創(chuàng)新主體交流的“物理”平臺(tái)，積聚了一定的“人氣”，但在創(chuàng)新資源集成能力方面表現(xiàn)偏弱。

2.科技成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)更偏重于商業(yè)化后端。通常認(rèn)為，按照產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈理論邏輯和發(fā)展路徑[5-6]，大學(xué)是技術(shù)創(chuàng)新鏈前端，企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新鏈后端，大學(xué)科技園是連接技術(shù)創(chuàng)新鏈前后端的重要橋梁，也是促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重要功能平臺(tái)。然而，我國多數(shù)大學(xué)科技園在進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化時(shí)，并不愿將資源投入到高校科技成果商業(yè)化早期階段，如高?？萍嫉母拍铗?yàn)證、樣機(jī)原型制造等，對于進(jìn)一步推動(dòng)原理方案或樣機(jī)的工程化、產(chǎn)品化促進(jìn)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化，多數(shù)大學(xué)科技園也積極性不高。它們與社會(huì)一般性孵化器一樣，重點(diǎn)關(guān)注商業(yè)化后期階段，熱衷于為入駐的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供服務(wù)，賺取相應(yīng)即時(shí)收益。

3.創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)科技含量偏低。大學(xué)科技園在進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)孵化時(shí)，確實(shí)孵化了不少企業(yè)，為入駐園區(qū)的科技企業(yè)提供了多種服務(wù)。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)科技園孵化企業(yè)主要來源于科技含量較低的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)科研人員的高端科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化項(xiàng)目較少。另外，大學(xué)科技園提供的服務(wù)主要是物業(yè)管理、財(cái)稅辦理、中介對接、活動(dòng)舉辦、商業(yè)培訓(xùn)等基礎(chǔ)服務(wù)，成果評估評價(jià)、概念驗(yàn)證、樣機(jī)試驗(yàn)、商業(yè)策劃和項(xiàng)目投融資等專業(yè)化、科技含量較高的服務(wù)較少?？傊?，我國大學(xué)科技園孵化的創(chuàng)業(yè)企業(yè)科技含量低，且為入駐企業(yè)提供的專業(yè)化服務(wù)較少，其科技創(chuàng)業(yè)孵化功能未能充分發(fā)揮，對國家“雙創(chuàng)”貢獻(xiàn)較小，甚至不如社會(huì)專業(yè)化眾創(chuàng)空間。

（二）產(chǎn)生的原因

1.從國家層面來看，在國家創(chuàng)新體系中，大學(xué)科技園是促進(jìn)融通創(chuàng)新的重要平臺(tái)、構(gòu)建“雙創(chuàng)”生態(tài)的重要陣地、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能的重要載體，其發(fā)展目標(biāo)是服務(wù)高校成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國政府有關(guān)部門高度重視大學(xué)科技園高質(zhì)量發(fā)展，也出臺(tái)了《國家大學(xué)科技園管理辦法》等規(guī)定，在財(cái)政、稅收、用地等方面出臺(tái)了支持政策，對大學(xué)科技園開展專門研討、評價(jià)考核等工作，但其對大學(xué)科技園頂層規(guī)劃不清晰，功能定位不聚焦，考核評價(jià)不明確，在體制機(jī)制方面未能賦予高?；虼髮W(xué)科技園更多的自主權(quán)，致使大學(xué)科技園依托建設(shè)的主體對其不夠重視，投入資源不夠多。大學(xué)科技園難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源集成、科技成果轉(zhuǎn)化、科技創(chuàng)業(yè)孵化等核心功能。

2.從高校層面來看，《國家大學(xué)科技園管理辦法》明確提出，高等學(xué)校是國家大學(xué)科技園建設(shè)發(fā)展的依托單位。但在實(shí)踐中，由于高校的重心是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，外加大學(xué)科技園一般是在校外建設(shè)，地理上遠(yuǎn)離大學(xué)校園，大學(xué)科技園在整個(gè)高校體系中處于邊緣化地位，許多高校僅投入較少創(chuàng)新要素資源和精力用于大學(xué)科技園發(fā)展，尤其是在人力、財(cái)力方面的支持少之又少。此外，部分高等學(xué)校管理者對大學(xué)科技園功能定位理解不到位，未主動(dòng)在服務(wù)大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面做好規(guī)劃和布局，高等學(xué)校管理者戰(zhàn)略規(guī)劃重點(diǎn)是將有限資源優(yōu)先投入實(shí)現(xiàn)大學(xué)的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的核心使命中，極少有高等學(xué)校管理者將履行大學(xué)“第三使命”的大學(xué)科技園納入其整體規(guī)劃中。沒有高校作為支撐的大學(xué)科技園，失去了其源頭活水和競爭力，在服務(wù)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等方面難以發(fā)揮出重要作用。

3.從大學(xué)科技園層面來看，大學(xué)科技園運(yùn)營主體優(yōu)先考慮的是生存和效益，往往將精力和資源投入能產(chǎn)生即時(shí)收益的事務(wù)性工作中，極少有超前戰(zhàn)略眼光和提前布局。另外，我國大學(xué)科技園在管理體制和運(yùn)行機(jī)制上參照高?；驀衅髽I(yè)，多數(shù)大學(xué)科技園的經(jīng)營理念、考核機(jī)制仍采用高校模式[7]，難以如采用市場化模式的社會(huì)孵化器那樣實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)行和資源籌措。由于缺乏市場化社會(huì)孵化器的靈活機(jī)制，大學(xué)科技園在人力、物力和財(cái)力等方面，無法滿足大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的需求，難以緊盯發(fā)展目標(biāo)、按照正確路徑、發(fā)揮特有功能、服務(wù)應(yīng)屬對象。以服務(wù)大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)為例，極少有大學(xué)科技園建成科技成果轉(zhuǎn)化全鏈條的概念驗(yàn)證、中試生產(chǎn)等平臺(tái)。在缺少人力、物力和財(cái)力等資源的情況下，大學(xué)科技園失去了聚焦技術(shù)創(chuàng)新商業(yè)化鏈條前端的“科創(chuàng)”屬性，較少提供概念驗(yàn)證、商業(yè)策劃、資金投資等專業(yè)化服務(wù)。

三、概念驗(yàn)證中心的起源、內(nèi)涵與功能

概念驗(yàn)證中心的起源可追溯到20世紀(jì)60年代美國在航空航天工程領(lǐng)域開展的概念驗(yàn)證研究，概念驗(yàn)證的目標(biāo)是降低實(shí)際工程中的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。[8]20世紀(jì)70年代，美國國家科學(xué)基金會(huì)（National Science Foundation，NSF）設(shè)立了概念驗(yàn)證資助項(xiàng)目[9]，旨在推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。進(jìn)入21世紀(jì)，美國技術(shù)商業(yè)化遇到新瓶頸，美國大學(xué)科技成果商業(yè)化并沒有達(dá)到理想預(yù)期，發(fā)現(xiàn)大學(xué)科技成果從實(shí)驗(yàn)室到市場之間存在“死亡之谷”。[10]然而，美國大學(xué)內(nèi)部技術(shù)許可辦公室（OTL）、技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室（TTO）等機(jī)構(gòu)，因其職責(zé)、能力、資金資源等有限，并不能完全支撐大學(xué)科技成果商業(yè)化。為降低大學(xué)科技成果尤其是原創(chuàng)性成果到市場化產(chǎn)品的不確定性，提高研究成果轉(zhuǎn)化率和社會(huì)資本吸引力，助力大學(xué)科技成果跨越“死亡之谷”，概念驗(yàn)證被引入到技術(shù)商業(yè)化領(lǐng)域。在概念驗(yàn)證資助體系中，美國除了有NSF 創(chuàng)新伙伴項(xiàng)目外，還有美國國立衛(wèi)生研究院合作伙伴關(guān)系、多部門聯(lián)邦小型企業(yè)創(chuàng)新研究計(jì)劃和小型企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)讓計(jì)劃等資助項(xiàng)目。[11]概念驗(yàn)證中心（Proof of Concept Center，PoCC）主要是指依托美國研究型大學(xué)而建設(shè)的創(chuàng)新組織模式，其旨在彌補(bǔ)OTL、TTO 等機(jī)構(gòu)的不足，填補(bǔ)大學(xué)科技成果概念驗(yàn)證的資金缺口，加速大學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。[12]

從上述概念驗(yàn)證研究和概念驗(yàn)證中心發(fā)展起源可知，PoCC 是基于概念驗(yàn)證研究演變和美國大學(xué)技術(shù)商業(yè)化實(shí)踐探索而成的。從技術(shù)商業(yè)化角度來看，概念驗(yàn)證研究旨在實(shí)現(xiàn)科技成果所期望的功能原型機(jī)，通常包括原型樣機(jī)實(shí)現(xiàn)及其功能演示、專利技術(shù)營銷與商業(yè)化建議等。[13]從技術(shù)成熟度來看，根據(jù)《TRL 白皮書》，概念驗(yàn)證研究對應(yīng)技術(shù)成熟度水平為第4 至第6 級或第2 至第6 級。[14-15]技術(shù)特征包括提出概念和應(yīng)用設(shè)想，完成概念和應(yīng)用設(shè)想的可行性驗(yàn)證，以原理樣品或部件、系統(tǒng)或分系統(tǒng)原型為載體完成相關(guān)驗(yàn)證。根據(jù)已有文獻(xiàn)和國內(nèi)外實(shí)踐案例研究可知（見圖1），PoCC 是指依托研究型大學(xué)建立，旨在加速大學(xué)研究成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、助其跨越“死亡之谷”的一種創(chuàng)新組織模式。[5][16]具體來說，狹義的PoCC 是提供一定資金用于支持科研人員進(jìn)一步研究，持續(xù)推進(jìn)其研究成果的工程化、產(chǎn)品化和市場化；廣義的PoCC 是對科技成果是否具備商業(yè)價(jià)值進(jìn)行評估和論證，為具有商業(yè)價(jià)值的研究成果提供資金支持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并將該研究成果轉(zhuǎn)化為具有市場潛力的原型樣機(jī)或產(chǎn)品雛形，以降低研究成果市場化產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，提高成果轉(zhuǎn)化率和社會(huì)資本吸引力。

圖1 PoCC 內(nèi)涵及其功能特征

結(jié)合PoCC 起源、內(nèi)涵和實(shí)踐來看，可以將PoCC功能特征概括為核心功能和擴(kuò)展功能。PoCC 的核心功能一般是指成果評估、資金資助和商業(yè)服務(wù)。成果評估主要是由大學(xué)研究者、市場投資者、企業(yè)生產(chǎn)者共同組成評估團(tuán)隊(duì)，對大學(xué)研究成果進(jìn)行技術(shù)分析和商業(yè)評估，篩選出具有商業(yè)化價(jià)值的研究成果，為下一階段資金資助儲(chǔ)備項(xiàng)目。資金資助主要是為經(jīng)過評估篩選后的研究成果提供資金支持，具體方式包括無償資助和投融資等，如資助項(xiàng)目、創(chuàng)新基金、風(fēng)險(xiǎn)投資。商業(yè)服務(wù)主要是為科技成果實(shí)現(xiàn)商業(yè)化提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，如協(xié)助科研人員做好企業(yè)的專利布局、商業(yè)計(jì)劃書撰寫、財(cái)務(wù)稅務(wù)辦理等。此外，PoCC 還具備培訓(xùn)交流、樣機(jī)實(shí)現(xiàn)等擴(kuò)展功能。培訓(xùn)交流主要是為大學(xué)師生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為產(chǎn)業(yè)界提供前沿技術(shù)培訓(xùn)，為產(chǎn)學(xué)研各界提供交流合作平臺(tái)，包括開設(shè)相關(guān)課程、舉辦相關(guān)活動(dòng)、分享有關(guān)信息等。[17]樣機(jī)實(shí)現(xiàn)主要是PoCC 將科技成果進(jìn)行樣機(jī)實(shí)現(xiàn)、樣品測試，使科技成果進(jìn)一步工程化，甚至實(shí)現(xiàn)樣品小批量試驗(yàn)，以促進(jìn)大學(xué)研究成果產(chǎn)品化、商品化。

四、高校概念驗(yàn)證中心與大學(xué)科技園的關(guān)系分析

從內(nèi)涵和功能特征來看，高校概念驗(yàn)證中心與大學(xué)科技園差異不大?！秶掖髮W(xué)科技園認(rèn)定和管理辦法》明確了國家大學(xué)科技園是指以具有科研優(yōu)勢特色的大學(xué)為依托，將高?？平讨橇Y源與市場優(yōu)勢創(chuàng)新資源緊密結(jié)合，促進(jìn)科技、教育、經(jīng)濟(jì)融通和軍民融合的重要平臺(tái)和科技服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有創(chuàng)新資源集成、科技成果轉(zhuǎn)化、科技創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等功能。從大學(xué)科技園與高校概念驗(yàn)證中心的內(nèi)涵、功能特征來看，二者具有天然相似性（見表1），差異不大。在建設(shè)依托主體方面，二者都是依托大學(xué)而建設(shè)的，在實(shí)踐中基本上都是依托研究型大學(xué)來建設(shè)；在功能定位方面，二者都具備創(chuàng)新資源集成、科技成果轉(zhuǎn)化、科技創(chuàng)業(yè)孵化等核心功能，其他都是圍繞核心功能而延伸的，如人才培訓(xùn)等。

表1 大學(xué)科技園與高校概念驗(yàn)證中心概況對比

從組織形式、資金來源、服務(wù)對象等方面來看，高校概念驗(yàn)證中心與大學(xué)科技園有一定差異。在組織形式方面，大學(xué)科技園一般為法人實(shí)體單位，而PoCC大多數(shù)是非實(shí)體組織或非法人實(shí)體。在資金來源方面，大學(xué)科技園的啟動(dòng)資金基本上來自政府和大學(xué)的投資，后期資金主要來自收取入駐企業(yè)物業(yè)費(fèi)和商業(yè)服務(wù)收費(fèi)，如代辦注冊稅財(cái)務(wù)等服務(wù)；PoCC 的啟動(dòng)資金主要來自社會(huì)捐贈(zèng)和政府資助，后期資金主要來自風(fēng)險(xiǎn)基金和投資收益。在服務(wù)對象方面，大學(xué)科技園主要關(guān)注已入駐園區(qū)的科技企業(yè)，而PoCC 更關(guān)注具有商業(yè)前景的研究成果，從這點(diǎn)來看，高校概念驗(yàn)證中心相比大學(xué)科技園更關(guān)注大學(xué)研究成果商業(yè)化早期階段，與大學(xué)TTO 的合作更為緊密。

從技術(shù)創(chuàng)新鏈來看，高校概念驗(yàn)證中心與大學(xué)科技園均位于大學(xué)與市場之間，并且高校概念驗(yàn)證中心場域小于大學(xué)科技園。如圖2所示，通常將技術(shù)創(chuàng)新鏈分為研究發(fā)明（科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造）、概念驗(yàn)證、原型樣機(jī)、樣機(jī)工程化產(chǎn)品化、生產(chǎn)上市等階段[18]。從圖2可以看出，高校概念驗(yàn)證中心的核心功能聚焦大學(xué)研究成果的概念驗(yàn)證階段，擴(kuò)展功能包含原型樣機(jī)階段，這是既是技術(shù)創(chuàng)新鏈的前端環(huán)節(jié)，又是實(shí)驗(yàn)室成果走向市場的關(guān)鍵。作為連接技術(shù)創(chuàng)新鏈前后端重要橋梁的大學(xué)科技園，其功能定位應(yīng)然狀態(tài)是包括概念驗(yàn)證、原型樣機(jī)實(shí)現(xiàn)、工程化等階段。從這一點(diǎn)來講，高校概念驗(yàn)證中心場域小于大學(xué)科技園。

圖2 大學(xué)、大學(xué)科技園、市場關(guān)系

五、概念驗(yàn)證中心對大學(xué)科技園功能平臺(tái)建設(shè)的啟示

著眼于未來發(fā)展的目標(biāo)，通過對高校概念驗(yàn)證中心和大學(xué)科技園的關(guān)系分析，聚焦當(dāng)前存在的問題，對正在轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的大學(xué)科技園，概念驗(yàn)證中心模式為其提供了一種可資借鑒的路徑。一方面，概念驗(yàn)證中心模式能增強(qiáng)大學(xué)科技園的創(chuàng)新資源集成能力，推動(dòng)大學(xué)科技園成果轉(zhuǎn)化功能定位前移，提高大學(xué)科技園科技創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)水平。另一方面，概念驗(yàn)證模式已有成功案例。根據(jù)對美國高校概念驗(yàn)證中心統(tǒng)計(jì)，PoCC 的成立對大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化具有顯著促進(jìn)作用，PoCC 成立后，8 所大學(xué)的創(chuàng)業(yè)公司數(shù)量平均增加了50%以上。[19]在我國，教育部于2021年12月公布《貫徹落實(shí)〈教育部 國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局 科技部關(guān)于提升高等學(xué)校專利質(zhì)量 促進(jìn)轉(zhuǎn)化運(yùn)用的若干意見〉典型經(jīng)驗(yàn)》，將北京航空航天大學(xué)概念驗(yàn)證中心列入典型經(jīng)驗(yàn)案例分享，高度認(rèn)可了北京航空航天大學(xué)依托其大學(xué)科技園，聯(lián)合有關(guān)機(jī)構(gòu)共建高校概念驗(yàn)證中心，探索高校研究成果面向市場應(yīng)用的驗(yàn)證模式。[20]

以概念驗(yàn)證中心促進(jìn)大學(xué)科技園高質(zhì)量發(fā)展，探索基于概念驗(yàn)證中心的大學(xué)科技園創(chuàng)新模式。國家、高校、大學(xué)科技園等應(yīng)從幾個(gè)方面著手：其一，國家層面應(yīng)盡快出臺(tái)有關(guān)政策，支持高校依托其大學(xué)科技園建設(shè)概念驗(yàn)證中心，賦予大學(xué)科技園承擔(dān)高校概念驗(yàn)證使命的責(zé)任，并將其發(fā)揮概念驗(yàn)證中心功能納入績效考評，從政策和體制機(jī)制上推動(dòng)大學(xué)科技園功能平臺(tái)朝著高質(zhì)量方向發(fā)展。其二，大學(xué)層面應(yīng)盡快按照國家指定方向，將大學(xué)科技園納入大學(xué)整體規(guī)劃，依托大學(xué)科技園建設(shè)高校概念驗(yàn)證中心，為大學(xué)科技園開展概念驗(yàn)證等服務(wù)籌措資源，完善相關(guān)體制機(jī)制，尤其是大學(xué)科技園與知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)移等校內(nèi)職能部門之間的協(xié)調(diào)機(jī)制，從而暢通大學(xué)科技園為依托大學(xué)提供概念驗(yàn)證服務(wù)渠道，促使大學(xué)科技園回歸服務(wù)大學(xué)主體、聚焦科技成果轉(zhuǎn)化主業(yè)。其三，大學(xué)科技園層面應(yīng)主動(dòng)謀劃、提前規(guī)劃，在高校整體規(guī)劃下，積極調(diào)整未來發(fā)展戰(zhàn)略，抓住機(jī)會(huì)建設(shè)好概念驗(yàn)證平臺(tái)和專業(yè)化隊(duì)伍，利用好已有基礎(chǔ)和體制機(jī)制優(yōu)勢，進(jìn)一步加強(qiáng)與大學(xué)運(yùn)營、建設(shè)主體的溝通交流，整合高校與社會(huì)資源，如校友、風(fēng)險(xiǎn)資本投資機(jī)構(gòu)等，共同實(shí)施概念驗(yàn)證計(jì)劃、共同建設(shè)概念驗(yàn)證平臺(tái)?？傊聲r(shí)期大學(xué)科技園應(yīng)積極借鑒概念驗(yàn)證中心創(chuàng)新組織模式，探索基于概念驗(yàn)證中心的發(fā)展路徑，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)科技園的創(chuàng)新資源集成、科技成果轉(zhuǎn)化、科技創(chuàng)業(yè)孵化等核心功能，從而實(shí)現(xiàn)我國大學(xué)科技園的高質(zhì)量發(fā)展。