劉 彬

(遼寧科技學(xué)院 資源與土木工程學(xué)院,遼寧 本溪 117004)

基層黨組織是高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的主陣地,是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),擔(dān)負(fù)著傳達(dá)信息、組織實施、凝心聚力等重要使命。當(dāng)前,高校教師的思想觀念呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)勢,既可呈現(xiàn)出積極向上的有利一面,也能體現(xiàn)出消極的不利一面。要更好地體現(xiàn)出高校基層黨組織的豐碩成效,就必須加強高校教師隊伍建設(shè)。因此,充分發(fā)揮基層黨組織在高校教師隊伍建設(shè)中的職能作用,是建設(shè)一支政治強硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的高校教師隊伍的重要保障。

1 基層黨組織在高校教師隊伍建設(shè)中的地位

1.1 基層黨組織引領(lǐng)是加強教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

基層黨組織在引領(lǐng)和推進(jìn)教師隊伍建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,可有效地促進(jìn)教師職業(yè)道德和教學(xué)水平的提高,從而保證了教育事業(yè)的順利進(jìn)行。全面加強新時代高?；鶎狱h組織工作,其根本是將黨建作為最重要的手段和切入點,融入教師隊伍建設(shè)工作,為全面提升高校教育教學(xué)工作質(zhì)量而匯聚力量。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的中共中央領(lǐng)導(dǎo)集體一直注重強基固本,確立了大抓基礎(chǔ)的鮮明方向,并采取了一系列堅實的舉措促進(jìn)了基層黨組織全面進(jìn)步。只有不斷創(chuàng)新機制和體制,改進(jìn)和提高基層黨組織工作的方式和方法, 做好基層黨組織方方面面的工作, 使每名師生都做到愛國愛黨、榮校愛校。黨的基層組織中的一個重要職能就是堅持“黨管人才”原則,要統(tǒng)籌考慮對教師隊伍的整體素質(zhì)要求、人員結(jié)構(gòu)比例、培訓(xùn)體制體系等。還需要不斷健全教師隊伍的引進(jìn)、使用、培養(yǎng)、評價等激勵機制,引導(dǎo)教師要關(guān)心、支持并全程參與學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展?；鶎狱h組織是引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過加強思想引導(dǎo)、培訓(xùn)管理和提供保障等多種方式,有效地促進(jìn)教師隊伍建設(shè),推動教育事業(yè)的提升[1]。加強黨組織建設(shè)和教師隊伍建設(shè)工作,為我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.2 基層黨組織引領(lǐng)為加強教師隊伍建設(shè)明確方向

高?；鶎狱h組織不僅承擔(dān)著為黨和國家培養(yǎng)社會主義接班人與建設(shè)者的根本任務(wù),還要著重做好教師隊伍的思想政治理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作,為加強教師隊伍建設(shè)提出了明確方向。高校黨建工作在一定程度上決定了高校的發(fā)展進(jìn)程和方向,加大高校教師隊伍思想政治理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作的執(zhí)行力度,既可實現(xiàn)有序提升和科學(xué)發(fā)展,還能有效地加強對學(xué)生知識技能和綜合能力的培養(yǎng)。高?；鶎狱h組織的引領(lǐng)能力直接關(guān)系到高校教師黨員隊伍的凝聚能力與戰(zhàn)斗能力,對教師隊伍的建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

高校教師隊伍應(yīng)具有拼搏進(jìn)取的精神和為全校學(xué)生服務(wù)的重要義務(wù),同時作為推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的主力軍,在基層工作開展和治理中同樣具有積極參與各項事務(wù)的責(zé)任。教師群體工作中最容易引發(fā)沖突與矛盾的核心關(guān)鍵在于廣大教師個人的利益,而黨員教師作為基層黨組織中不可或缺的關(guān)鍵成員,是基層廣大人民教師心目中的代表,在各種事情中很大程度上代表著廣大人民教師的根本利益。與此同時,在職黨員教師也會對基層工作形成較為積極的示范引領(lǐng)作用。

1.3 基層黨組織引領(lǐng)是加強教師隊伍建設(shè)的重要途徑

高?；鶎狱h組織的正確引領(lǐng)與高校教師隊伍建設(shè)是新時代大多數(shù)高等院校都在思考的重要問題,將黨建工作與教師隊伍建設(shè)有機融合,可實現(xiàn)問題轉(zhuǎn)化和作用提升。通過基層黨建工作帶動高校教師隊伍建設(shè),促使高校教師隊伍整體穩(wěn)步提升,引導(dǎo)教師提升自我、敬業(yè)愛崗、愛生護(hù)生、教書育人,最終實現(xiàn)高校教育創(chuàng)新和發(fā)展。

對高校基層黨組織來說,思想領(lǐng)導(dǎo)力是黨的正確思想理論的號召力,是衡量高?；鶎狱h組織引導(dǎo)教師和學(xué)生自覺以新時代新思想為指導(dǎo),積極參與中國特色社會主義教育的重要標(biāo)準(zhǔn);政治引導(dǎo)力是激勵黨員教師產(chǎn)生自覺行動,是衡量高校基層黨組織認(rèn)真履行黨中央的政治部署、夯實黨的執(zhí)政能力、保證黨的執(zhí)政使命的重要標(biāo)準(zhǔn);群眾向心力是團(tuán)結(jié)和組織群眾的能力,是衡量高校發(fā)展戰(zhàn)略在基層黨組織實踐中落實情況,推動高校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。基層黨組織不僅要成為思想上的領(lǐng)導(dǎo)者,還要成為行動的指南針。通過日常工作和實踐,引導(dǎo)教師深化教育教學(xué)改革,改革教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷提高教育技能。增強教師的“主人翁意識”,建立跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨行業(yè)的教育教學(xué)實踐互動探索模式。同時,以黨的思想政治理論為指導(dǎo),以實踐和創(chuàng)新理論為導(dǎo)向,以組織和監(jiān)督教師提高專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)為目標(biāo),努力營造一個注重教學(xué)、創(chuàng)新研究和教育的工作環(huán)境。通過基層黨組織自身的不斷完善,引導(dǎo)教師自覺形成愛奉獻(xiàn)、忠誠負(fù)責(zé)、愛學(xué)習(xí)、幫助同事、愛學(xué)生、積極研究、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)道德。

2 基層黨組織在高校教師隊伍建設(shè)過程中存在的問題

基層黨組織是以政治屬性為根本屬性,以政治功能為核心的政治組織。它把政治方向放在首位,確保黨和國家的各項事業(yè)始終堅定不移地朝著正確的方向發(fā)展;樹立正確的選人和用人導(dǎo)向,不斷堅持開展批評與自我批評,強化黨內(nèi)政治生活的時代性、原則性和戰(zhàn)斗性;堅持正確政治立場,防范政治風(fēng)險;推動高校黨建工作全面發(fā)展并向基層延伸,促使基層黨組織永葆政治正氣和生機活力。通過研究發(fā)現(xiàn),許多高等學(xué)校加大了對教師隊伍建設(shè)的投入,基層黨組織也為教師隊伍的改革、建設(shè)和培訓(xùn)貢獻(xiàn)了強大力量,取得了突出成效,但仍然存在許多問題。

2.1 高校在教師隊伍建設(shè)中忽視基層黨組織建設(shè)

在新時代的政治背景下,全國高校深化改革發(fā)展進(jìn)入了歷史性的新階段,并向著第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍。把握黨建工作,提高政治認(rèn)識,更新教育理念是加強教師隊伍建設(shè)的最大政績。但一部分高校在發(fā)展過程中存在只注重抓學(xué)科、搞項目,忽視基層黨組織建設(shè)問題,并且部分高校院系的黨員教師對黨組織的能力認(rèn)識不足,覺得基層黨組織發(fā)揮作用不明顯,從而導(dǎo)致部分教師“重業(yè)績、重科研、輕育人”,學(xué)生“重榮譽、重成績、輕品行”,這些嚴(yán)重影響高校實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

2.2 高校教師隊伍中教師思想意識淡薄,覺悟不高

對于高校教師來說,不僅要具備專業(yè)素養(yǎng)的為師之道,還要兼具塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與行為準(zhǔn)則、創(chuàng)新意識與嚴(yán)謹(jǐn)之道。高校教師應(yīng)當(dāng)提高自身道德素養(yǎng)、為人師表、愛崗敬業(yè)等個人品德,更要提高個人的思想意識與進(jìn)取精神。當(dāng)前,高校教師隊伍中仍舊有很多教師缺乏端正的為人師表的理想信念,還存在有強烈的自我意識、自我認(rèn)可、自我欣賞,而自身愛崗敬業(yè)、愛生護(hù)生的能力不斷衰退等問題。這些問題的存在不僅會影響高校的整體形象,還會影響到學(xué)生的成長成才、思想觀念形成與學(xué)習(xí)情況。通過基層黨組織在高校教師隊伍建設(shè)中的引領(lǐng)作用,著力解決教師隊伍在學(xué)術(shù)水平、師德師風(fēng)、理想信念等方面的問題,是最為有效的根本途徑之一。

2.3 基層黨組織和教師業(yè)務(wù)工作缺乏互動聯(lián)系

基層黨組織作為黨的基層組織,負(fù)責(zé)指導(dǎo)和引導(dǎo)黨員和群眾積極參加各項工作和活動,而教師作為社會中的重要職業(yè)群體,是培養(yǎng)未來國家建設(shè)者的重要力量。然而在實際工作中,基層黨組織和教師之間往往存在著互動不足的問題。基層黨組織在教師業(yè)務(wù)工作中沒有認(rèn)真地了解教師工作的實際情況,對教師的業(yè)務(wù)工作缺乏有效的指導(dǎo)和支持。應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,為基層黨組織的工作貢獻(xiàn)力量。但由于工作繁忙、科研任務(wù)繁重等個人原因,許多教師不太愿意或沒有時間參加基層黨組織的活動,導(dǎo)致教師在基層黨建工作中的作用被忽視。同時,基層黨組織應(yīng)該為教師提供保障和服務(wù),關(guān)注教師的工作和生活,為他們解決實際問題。但有的基層黨組織對教師的服務(wù)和保障不夠到位,導(dǎo)致教師的工作受到一定影響,其教學(xué)經(jīng)驗和科研能力并未創(chuàng)造性地運用到基層黨組織的相關(guān)活動中,需要加快實現(xiàn)高校黨建資源優(yōu)化配置和優(yōu)勢互補。

3 基層黨組織在高校教師隊伍建設(shè)中的作用和效能

3.1 發(fā)揮黨組織的思想引領(lǐng)作用,以基層黨組織為突破點,完善建設(shè)體系

發(fā)揮基層黨組織班子成員的黨建思想工作的引領(lǐng)輻射作用,從思想作風(fēng)建設(shè)培育入手,樹榜樣、立典型、育名師,建設(shè)教師隊伍的示范引領(lǐng)體系?；鶎狱h組織要充分發(fā)揮好引導(dǎo)和領(lǐng)航作用,建立完善的組織管理責(zé)任制,責(zé)任分工明確,推進(jìn)高校教師隊伍的細(xì)節(jié)化、規(guī)范化、時代化,實現(xiàn)不同層面教師的相互交叉配合。要建立專業(yè)教師隊伍培育建設(shè)體系,基層黨組織應(yīng)該打破固有思維,堅持分散與集中相結(jié)合、培訓(xùn)實踐與教學(xué)教研相結(jié)合,強化領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、獎懲激勵、經(jīng)費保障等,以中青年教師群體為工作重點,完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系,做到全面統(tǒng)籌規(guī)劃。

3.2 發(fā)揮黨組織的組織協(xié)調(diào)作用,以高校黨員教師為切入點,建立長效機制

建設(shè)學(xué)習(xí)型基層黨組織體系,著力于培養(yǎng)教師隊伍自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念。建立健全完善的教師黨員思想和工作引領(lǐng)機制,以點帶面,從細(xì)節(jié)入手,促進(jìn)整個教師隊伍的教書育人和個人素質(zhì)水平的提高。完善青年教師培育培養(yǎng)體制和機制,在大思政格局中,堅持以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向,以青年教師成長為載體,構(gòu)建優(yōu)秀教師隊伍文化的優(yōu)良內(nèi)部環(huán)境。舉行教師間的教學(xué)和學(xué)術(shù)基本功大賽、教育工作心得交流會等,提高教師自身素養(yǎng)及綜合素質(zhì),大力培養(yǎng)中青年骨干教師。

3.3 發(fā)揮黨組織的聯(lián)系群眾作用,以群團(tuán)組織為落腳點,加大責(zé)任落實力度

習(xí)近平總書記在中央黨的群團(tuán)工作會議上指出:“黨組織要鼓勵和引導(dǎo)群團(tuán)組織充分發(fā)揮作用,群團(tuán)組織要積極作為、敢于作為。”[2-3]為了充分調(diào)動高校教師的積極性和創(chuàng)造性,基層黨組織要切實做到黨建與業(yè)務(wù)兩個目標(biāo)一起制定,兩個責(zé)任一起落實,兩項工作一起檢查,兩個成果一起考核。同時教育引導(dǎo)教師尤其是青年教師時刻把“以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù),為教育事業(yè)服務(wù)”視為自己工作的出發(fā)點和最終歸宿,以“勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)”的精神,忠實地實踐“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨,把黨的組織建設(shè)情況與廣大師生的滿意度相結(jié)合,有效發(fā)揮基層黨組織的核心作用。

3.4 發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用,以先鋒模范為閃光點,提升教育資源質(zhì)量

基層黨組織是黨最為豐富和最可利用的組織資源和理論資源。高校教師隊伍建設(shè)的成果如何,在很大程度上取決于基層黨組織的堡壘作用是否得以充分發(fā)揮。不斷提高高校教師的思想覺悟和政治理論水平,創(chuàng)新高校教師的思想教育引領(lǐng)方式方法,提升教師對黨的教育事業(yè)的忠誠度和認(rèn)可度,深化教師的思想教育內(nèi)容與方式方法,充分發(fā)揮骨干教師的模范引領(lǐng)示范作用,不斷增強基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗堡壘作用。

3.5 發(fā)揮黨組織的凝心聚力作用,以齊抓共管為效應(yīng)點,發(fā)揮載體力量

基層黨組織要規(guī)范各項學(xué)習(xí)制度,重視教師隊伍建設(shè)。身為黨員教師,在職業(yè)身份上是教師,在政治身份上是黨員,如何把身為黨員所具有的黨性修養(yǎng)和身為教師的職業(yè)素養(yǎng)有機地結(jié)合起來亦是本課題研究的目的。故而我們應(yīng)選好黨日和黨課的主題與內(nèi)容,深入落實貫徹“三會一課”制度,加強教師思想政治理論學(xué)習(xí)引導(dǎo),促使教師在鉆研自身業(yè)務(wù)的同時,不斷提高教育教學(xué)水平。新形勢下的基層黨組織擔(dān)負(fù)著教育引導(dǎo)、組織、聯(lián)系、團(tuán)結(jié)師生的重要職責(zé),是高校的思想政治教育引領(lǐng),也是教育教學(xué)的基石?；鶎狱h組織如何發(fā)揮作用,優(yōu)化教師隊伍,加強載體建設(shè)是本課題重點研究的內(nèi)容。教師隊伍如何依托基層黨組織開展教育與實踐活動,加強師風(fēng)與師德建設(shè),提高教師的教育教學(xué)能力是本課題研究的切入點[4]?；鶎狱h組織要進(jìn)入教師中的科研項目組、教學(xué)課題組、實習(xí)實訓(xùn)拓展組中,黨政齊抓共管,最終實現(xiàn)提升教師隊伍建設(shè)最大效應(yīng)。

4 結(jié)語

在新時代的洪流下,基層黨組織要善于挖掘、宣傳、培養(yǎng)先進(jìn)典型,以身邊的先進(jìn)典型引路,以點帶動面,充分發(fā)揮出榜樣的示范作用,基層的一線教師便可學(xué)習(xí)有榜樣,趕超有目標(biāo),奮斗有結(jié)果,最終實現(xiàn)整個教師隊伍素質(zhì)和能力的提升與飛躍。搭建科研創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)平臺,助推教師的能力穩(wěn)步提升,以課程改革作為基礎(chǔ),融入課程思政的理念,利用產(chǎn)教融合平臺,促進(jìn)教育教學(xué)科研化、一體化、常態(tài)化,使科研離不開教學(xué),教學(xué)也離不開科研。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)實踐為突破口,利用產(chǎn)學(xué)研三位一體平臺,促進(jìn)教學(xué)手段的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和教師專業(yè)化水平的不斷提升和提高,使其成為廣大教師發(fā)展自我、提升自我、成就自我的重要途徑。