趙 亮

（商丘職業(yè)技術學院，河南 商丘 476000）

在茶文化融入高校思政教育的過程中，我們不僅要積極探索茶文化的應用途徑，還要不斷深化對茶文化的認識和理解，將傳統(tǒng)茶文化與高校思政教育有機結合在一起。為推動茶文化與高校思政教育的深度融合，首先應該明確茶文化和思政教育之間的關系，將二者進行有機結合。通過對我國茶文化體系進行梳理和總結，有助于我們理解我國傳統(tǒng)文化中所蘊含的價值，從思想政治教育視角對傳統(tǒng)文化進行傳承。通過對高校思政教育和傳統(tǒng)文化教育體系的不斷完善，有利于促進高校思政課程教學改革。未來，我們還應重視對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想政治教育資源之間進行整合和應用[1]。總之，在未來的發(fā)展過程中，我們應當積極探索茶文化與高校思政課程相融合的新途徑和新方法，不斷提高思想政治教育水平。在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值理念的基礎上，實現(xiàn)思政課教學質量不斷提升。

1 茶文化融入思政教育的意義

中國茶文化博大精深，是一門值得深入研究的學問，在我國的傳統(tǒng)文化中占據重要的地位。將茶文化與思政教育相結合，可以讓思政教育內容更加豐富。中國傳統(tǒng)茶文化中蘊含著豐富的思想內涵[2]，將茶文化融入思政教育，能夠讓學生深入了解和學習中國傳統(tǒng)文化。思政課程是培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段，是學生樹立正確人生觀和價值觀的重要途徑。學生在學習茶文化知識后，能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。茶文化是中國傳統(tǒng)文化的一部分，它具有歷史悠久性、開放性、實踐性、簡約性和人文性等特點，通過在教學中融入茶文化，不僅可以提升學生對我國傳統(tǒng)文化的了解和認識，還可以讓學生明白如何處理人際關系。因此，將茶文化與思政教育相結合具有重要意義。

2 思政教育現(xiàn)狀

在知識經濟時代，隨著科技進步和社會生產力的發(fā)展，高校思想政治教育的地位和作用日益凸顯，對學生的影響也越來越大。加強和改進學生思想政治教育，是提高我國綜合國力、維護國家安全、保證社會和諧穩(wěn)定、促進學生全面發(fā)展的重要條件。習近平總書記指出：“學生是青年中的骨干力量，是未來建設中國特色社會主義的主力軍。他們能否健康成長關系到所學專業(yè)能否順利發(fā)展，關系到國家民族的前途命運。”因此，在新形勢下做好學生思想政治教育工作，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不僅具有重要的理論意義，而且具有重大的現(xiàn)實意義。目前我國思政教育方面還存在不少問題：

2.1 對高校學生的思想政治教育的重要性認識不足

首先，重視理論學習，忽視思想教育是高校普遍存在的現(xiàn)象，這主要表現(xiàn)在：有的教師把政治理論學習當成“軟指標”，認為思想政治教育就是組織政治理論學習，學生只要掌握了基本的政治理論知識，就能順利畢業(yè)；有的教師將政治理論學習作為一種負擔，認為學生只要掌握了基本的法律法規(guī)和知識就行了；還有的教師認為學生只需要掌握一些基本的專業(yè)知識就可以了，忽視思想教育工作的重要性。這種只重“知識”不重“做人”的教育方法嚴重影響了大學生思想政治教育工作的順利開展。

其次，高校思想政治教育隊伍不夠穩(wěn)定，素質有待提高。一方面是教師隊伍不夠穩(wěn)定，另一方面是思想政治教育者素質有待提高。有些教師忙于完成教學任務，缺乏對大學生思想政治教育工作的認識；有些教師將教學工作與學生管理相結合的意識不強；有些教師認為學生思想品德評定主要是由德育部門負責，自己只是起到協(xié)助作用；還有的教師認為學生思想品德評定是學校組織實施的，與己無關；還有些教師把大學生的德育工作簡單化、庸俗化。此外，社會環(huán)境因素也對大學生思想政治教育產生影響。社會上出現(xiàn)的各種腐敗現(xiàn)象和拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽落后的思想觀念以及拜金主義和極端個人主義等社會不良風氣對大學生產生不良影響[3]。

2.2 社會大環(huán)境和網絡的影響

進入21世紀以來，我國社會、經濟和文化都在迅速發(fā)展。尤其是以市場經濟為導向的社會大環(huán)境的變化，對高校學生產生了巨大影響。

一方面，社會主義市場經濟體制的建立與完善，在拓寬就業(yè)渠道的同時，也給高校學生就業(yè)帶來了巨大挑戰(zhàn)。另一方面，大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使大學校園中充滿了創(chuàng)業(yè)的氣息的同時也對大學生的思想產生了一定沖擊，讓他們產生了“大學畢業(yè)后到底干什么”、“是不是必須創(chuàng)業(yè)”等困惑。這既影響著他們學習生活態(tài)度的改變，也使他們對社會產生一種錯誤認識。隨著網絡技術在我國廣泛應用于各行各業(yè)和日常生活中，網絡也給大學生思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。大學生在思想觀念、價值取向、道德意識等方面受到網絡文化的強烈沖擊與影響，虛擬社會中存在著“假、惡、丑”等不健康內容，使大學生“知行不一”，從而使他們形成錯誤觀念。尤其是在當前大學生價值觀多元和社會發(fā)展現(xiàn)狀下，這種影響就更為嚴重。

2.3 傳統(tǒng)的高校思想政治教育方式與手段跟不上新形勢的要求

隨著經濟全球化的深化，各種價值觀念和生活方式不斷出現(xiàn)，沖擊著大學生的思想觀念和價值取向，使傳統(tǒng)的高校思想政治教育手段明顯不適應新形勢的發(fā)展。由于高校思政教育工作者缺乏必要的了解和研究，在傳授過程中，難免存在著照本宣科和空洞說教等現(xiàn)象[4]。學生不愿意接受這樣的思想政治教育，也很難在短時間內改變自己的價值觀念。這種傳統(tǒng)教學方式下產生的師生關系相對較為疏遠，也難以調動學生學習知識、提高素質和能力的積極性。還有很多高校思政教育工作者缺乏必要的溝通協(xié)調能力和心理健康咨詢與輔導能力。

作為思政教育工作者應該不斷提高自身素質，努力學習并掌握思想政治教育理論與方法，注重研究和把握新形勢下思政教育工作規(guī)律；增強自身的專業(yè)素質和理論修養(yǎng)、業(yè)務水平和科研能力；強化自身育人意識，樹立為學生服務思想；注重學生心理健康教育；關注學生成長過程中所面臨的思想問題與實際問題，多角度、全方位地開展思想政治教育工作。不斷探索新形勢下思想政治工作特點與規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育方式方法。

2.4 學生缺乏責任感和進取心，學校管理模式滯后

高校學生思想政治教育工作在發(fā)展過程中也存在著不少問題，比如：部分學生對思想政治教育重視不夠，認為只要完成學業(yè)就好了，沒有必要在這方面花費過多的精力；一些高校缺乏良好的學習氛圍和和諧的學習環(huán)境，導致學生之間、師生之間交流很少，學生缺乏學習的動力；有的學校不注重思想政治教育隊伍建設，人員配備不足，還有些學校對思想政治教育重視程度不夠，經費投入不足，導致思想政治教育工作沒有很好地開展；學生管理模式滯后等問題。面對新時期出現(xiàn)的新情況、新問題，高校的思想政治工作需要不斷創(chuàng)新發(fā)展。當前高校思政教育存在著一些問題和不足，這就需要我們深入研究探討、積極思考對策、不斷創(chuàng)新方法。特別是隨著改革開放的深入進行，我國社會主義市場經濟體制日益完善和發(fā)展，社會結構、社會組織和人們的思想觀念也發(fā)生了很大變化，這對大學生思想政治教育提出了新任務、新挑戰(zhàn)，因此加強大學生思想政治教育勢在必行。

2.5 課程設置不合理，不能適應當前社會發(fā)展需求

當前我國高校思想政治教育課程設置缺乏針對性，與現(xiàn)實生活脫離，造成思想政治教育教學內容與學生實際的需求不相適應。部分高校在課程設置上存在重理論知識，輕實踐能力的傾向，使得學生只掌握理論知識，但缺乏實際動手能力。此外，由于思政課課時較少，使得部分思政課教師在教學中主要講授基本理論和法律法規(guī)等方面的內容，而對學生心理問題、家庭關系、就業(yè)發(fā)展等關注較少。這種現(xiàn)象導致部分學生對思政課產生排斥心理。

目前高校思想政治教育在教學中存在著許多問題。解決這些問題需要我們全面客觀的看待當代大學生的思想狀況，并對高校思想政治教育進行科學的分析和定位，認清當前存在的問題及原因。在新形勢下加強高校思政教育工作，需要充分發(fā)揮思政教師隊伍的作用，提高其業(yè)務素質及能力；還需要將校園文化建設與高校思政教育相結合，使校園文化成為提升學生思想政治教育效果的重要途徑；同時還需要充分利用互聯(lián)網等新興媒體進行思政教育，做好思政教育與專業(yè)學科的整合工作，加強學校與社會之間的聯(lián)系等。

3 茶文化融入思政教育的路徑探索

3.1 加強教師茶文化與思政教育融合的意識

由于教師本身具有豐富的茶文化知識，因此在日常教學過程中，教師應積極發(fā)揮主觀能動性，增強自身茶文化與思政教育融合的意識。首先，應通過多種途徑加強對茶文化知識的學習和研究，利用網絡教學平臺或者圖書館資源，使學生充分認識到茶文化的魅力與價值，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對茶文化學習的自覺性；其次，充分發(fā)揮教師引導作用。在此過程中，教師應合理設計教學內容和教學環(huán)節(jié)，豐富教學方法和手段。同時，要積極為學生營造良好的學習環(huán)境；最后，要將茶文化與思政教育有效融合。教師可以在思政教育過程中滲透茶文化思想和理念。例如：在高校思政教育過程中融入茶藝、茶禮等文化元素；通過教學實踐活動、教學比賽等形式加強師生之間的互動交流；引導學生了解中國茶文化的歷史背景和文化內涵等。總之，教師應不斷提高自身思想政治素養(yǎng)，加強茶文化與思政教育融合意識，為高校思政教育工作的開展奠定良好基礎。

3.2 挖掘茶文化資源，構建茶文化課程體系

隨著時代的發(fā)展，我國越來越重視對學生素質的培養(yǎng)，因此，將茶文化與思政教育相融合成為未來發(fā)展的必然趨勢。教師可以從我國豐富的茶文化資源出發(fā)，在課程體系構建上加入茶文化元素，讓學生感受到我國茶文化所蘊含的深厚內涵。例如：當前各大高校正陸續(xù)開放《中國茶文化》課程，在這一課程中，教師可以圍繞茶文化發(fā)展過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)秀精神和文化內涵為學生講解我國的茶歷史和茶故事。同時，教師可以設置相關問題，讓學生思考如何在學習的同時做到弘揚中華民族優(yōu)秀文化。除此之外，教師還可以以中國傳統(tǒng)文化為基礎，講解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。通過茶文化與思政教育相融合的研究能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化中所蘊含的優(yōu)秀思想和精神對當代學生有著深刻影響。教師可以結合學生特點和實際需求構建相關課程體系，通過開展茶文化相關活動提高學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與認同，讓學生在實踐活動中體會到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對自身的影響。

3.3 注重理論與實踐結合，創(chuàng)新教學形式

在高校思政課程教學中，要注重理論與實踐相結合，創(chuàng)新教學形式，提高學生學習興趣。茶文化屬于我國的傳統(tǒng)文化，其中蘊含著豐富的文化內涵和思想價值，在高校思政教學中融入茶文化能夠有效增強學生對我國傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感，促進學生全面發(fā)展?？梢酝ㄟ^教師介紹茶文化、茶學知識以及茶與健康等方面知識來開展實踐活動，也通過組織學生觀看茶文化紀錄片或者觀看相關電影來開展實踐活動，還可以是在校園內布置相關茶文化展覽等。在實際教學中，教師可以將思政課程內容與我國傳統(tǒng)文化相結合來開展教學活動，通過茶文化與思政教育相結合的形式來激發(fā)學生學習熱情、提高學生思想政治素養(yǎng)。同時通過教學實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、理論聯(lián)系實際的能力等。

3.4 開展多元化的茶文化活動，增強學生的文化自信

在我國高校思政教育過程中，除了傳統(tǒng)的課堂教學外，還可以開展多元化的茶文化活動，增強學生的文化自信。在高校思政教育過程中，通過開展多元化的茶文化活動，能夠有效豐富學生的思維能力和創(chuàng)造能力。在我國高校思政教育過程中，可以結合茶文化課程內容，通過舉辦講座、觀看紀錄片等形式，引導學生了解我國傳統(tǒng)文化。在此過程中，通過對茶文化知識的講解，可以提高學生的文化認知能力。此外，還可以鼓勵學生開展茶文化知識競賽活動，通過舉辦“茶藝”比賽、“茶道”比賽等形式，讓學生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足。在比賽中要積極創(chuàng)新形式、方法和內容。教師可以組織學生進行角色扮演、情景模擬等活動形式來增強學生的參與熱情和學習興趣。通過開展多元化的茶文化活動，能夠有效增強學生的文化自信和文化認同感。

4 結語

茶文化在我國有著悠久的歷史，其蘊含著豐富的思想價值。在高校思政教育中融入茶文化，有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質和個人修養(yǎng)，能夠提升學生思想政治素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高校應重視茶文化在思想政治教育中的作用和價值，并不斷挖掘茶文化中所蘊含的思想價值與思政教育相融合的可行性，從而有效提升高校思政教育質量。