山東省淄博市桓臺縣周家中學(xué) 翟明福 韓興華

隨著社會的發(fā)展，教師的教學(xué)手段與教學(xué)工具都出現(xiàn)了巨大變化，先進(jìn)的教學(xué)工具在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普及。初中歷史學(xué)科涵蓋了各個朝代以及近現(xiàn)代歷史，每個歷史時期都有代表的人物和事物，需要初中生記憶。因此，交互式電子白板在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性。

一、交互式電子白板在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中歷史知識五花八門，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了難度。使用交互式電子白板可以很好地解決這個問題。教師使用交互式電子白板將與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料、紀(jì)錄片等展示在學(xué)生面前，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）提高學(xué)生在課堂上的參與度

在運用交互式電子白板教學(xué)時，教師可以自由設(shè)計課堂師生交流形式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂活動中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)活動。在教師認(rèn)真講、學(xué)生積極主動參與、教師與學(xué)生頻繁互動的過程中，使學(xué)生更加清楚自己的主體地位，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中歷史教學(xué)與交互式電子白板的結(jié)合，提升了歷史教學(xué)的趣味性。

（三）促進(jìn)教師綜合能力的提升

首先，交互式電子白板有錄屏功能，可以完整記錄教師的整個教學(xué)過程，教師課后可以回顧自己的教學(xué)過程并觀察課堂教學(xué)效果，反思自己在教學(xué)活動中的不足，提升能力，促進(jìn)專業(yè)成長。其次，初中歷史課堂上應(yīng)用交互式電子白板也提高了對教師信息技術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)知識素養(yǎng)的要求。為了更好地發(fā)揮電子白板在教學(xué)活動中的作用，教師需要增強自己的信息技術(shù)素養(yǎng)與歷史學(xué)科知識素養(yǎng)，從而實現(xiàn)自身的不斷完善與提升，推動初中歷史教師綜合能力的提升。

二、交互式電子白板在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）借助先進(jìn)的信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

初中歷史有很多重要的知識點，而且在知識結(jié)構(gòu)上有著很高的關(guān)聯(lián)性。因此，教師只要做好總結(jié)，才能找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，能使其更好地開展自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對知識的全面掌握。為了達(dá)成這個教學(xué)目標(biāo)，教師可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)來進(jìn)行對比教學(xué)，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講到前兩次工業(yè)革命、抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭等內(nèi)容的時候，初中歷史教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與題材設(shè)計相應(yīng)的電子表格，然后借助電子白板向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生直觀清晰地了解這方面的信息，以此來實現(xiàn)對比教學(xué)，從而啟迪學(xué)生更好地了解歷史，提升初中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法的重點在于能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面提高對歷史知識的了解，使其可以實現(xiàn)對歷史觀點的全面把握和對歷史知識內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)性掌握，從而增強學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

（二）通過電子白板進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)

初中歷史的單元知識模塊題材都相對獨立，而各個單元的知識要素又比較集中。初中歷史教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律以及教材的特點，借助思維導(dǎo)圖來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，從而增強學(xué)生的記憶，促使其提高歷史成績。在開展新的課程教學(xué)時，教師需要做好課前準(zhǔn)備，將知識總結(jié)為思維導(dǎo)圖，學(xué)生通過對思維導(dǎo)圖的理解，可以充分掌握本課或本單元的知識點。

例如，在講到第一次世界大戰(zhàn)的時候，初中歷史教師就可以制作相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，以此來為學(xué)生講解本節(jié)課的知識點。在結(jié)束相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后，教師還能通過電子白板與思維導(dǎo)圖對課上的知識點進(jìn)行回顧與總結(jié)，從而幫助學(xué)生清晰理解課程的重難點知識。如一戰(zhàn)的根本原因、歷史背景、戰(zhàn)爭結(jié)果以及影響等，為學(xué)生提供全面而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行記憶與理解，使其積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動其發(fā)散思維能力的提升。

（三）使用電子白板整合資源，揭示歷史本質(zhì)

很多初中生單純地認(rèn)為歷史知識比較簡單，但實際對歷史上出現(xiàn)的事件或現(xiàn)象、發(fā)生的原因及其本質(zhì)根源都沒有足夠的認(rèn)識，因此初中歷史教師如果只靠個人語言進(jìn)行教學(xué)，以此來傳授學(xué)生歷史方面的學(xué)習(xí)技巧與規(guī)律，只會使學(xué)生難以理解。借助電子白板對歷史知識進(jìn)行科學(xué)整合，可以有效降低理解知識的難度，幫助教師實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。以“美國獨立戰(zhàn)爭”一課為例，在開展課堂教學(xué)的時候，歷史教師可以通過電子白板帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看相應(yīng)的題材電影或短視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解戰(zhàn)爭始末，戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史原因、最終的結(jié)果等，以此來對知識形成直觀了解，克服教學(xué)中的難點，提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

三、交互式電子白板教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）白板教學(xué)不能忽視主體

雖然白板教學(xué)可以有效提升課堂教學(xué)的效率與容量，但并不是用得越多越好。否則會占用大量時間，讓學(xué)生失去參與和體驗的機會。做課件的時候，教師往往喜歡把所有問題的答案都寫出來，這也是一種忽略課堂主體的做法。不能把答案直接給學(xué)生看，扼殺學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不符合新課標(biāo)教學(xué)要求。

（二）電子白板不能代替板書

現(xiàn)在很多教師講課的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)類似的情況：整堂課下來黑板上只有簡短的幾句話或名詞，有時候甚至除了文字標(biāo)題什么都沒有，這種教學(xué)方法是不應(yīng)該的。教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容的重點和難點都寫在黑板上，只有這樣才能使學(xué)生形成清晰有效的課堂線索，進(jìn)而使其深化對課堂知識的理解，幫助學(xué)生更好地掌握知識。若完全以屏幕取代板書，學(xué)生的記憶感知就很容易隨著屏幕內(nèi)容的不斷變化而逐漸變得模糊。雖然電子白板可以進(jìn)行回放，但不可能每節(jié)課后給學(xué)生一個新的回放?？上攵@樣的教學(xué)方式不僅沒有提高課堂效果，反而大大降低了教學(xué)效率。

四、結(jié)語

交互式電子白板強大的功能可以給歷史課程的教學(xué)帶來極大便利，也可以激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。作為信息時代的歷史教師，要充分利用電子白板來教授歷史課程內(nèi)容，并不斷解決交互式電子白板的實際應(yīng)用問題，幫助初中生進(jìn)行歷史知識學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。