張藝璇，張俊生，袁舒雯

安徽開放大學，安徽 合肥 230022

素質教育改革階段，我國的教育體系和教育環(huán)境正在悄然發(fā)生變化。成人學歷繼續(xù)教育是助推成人提升知識，掌握能力與實踐技能的教育，幫助步入社會的成人更快地適應不同行業(yè)的變化，以提升自身核心競爭力。由于傳統(tǒng)成人學歷繼續(xù)教育中存在諸多問題，因此，借助終身學習型社會的構建，進一步提升成人學歷繼續(xù)教育質量意義重大。

一、成人學歷繼續(xù)教育質量提升價值意蘊

（一）滿足成人發(fā)展所需

成人學歷繼續(xù)教育的持續(xù)性發(fā)展將滿足成人多元化學習訴求，為其持續(xù)性發(fā)展保駕護航。當前，多數(shù)成人期望借助學歷繼續(xù)教育提升職位與能力，雖然仍有部分成人認為成人學歷繼續(xù)教育缺少實際意義，但基于其學習動機，多數(shù)成人期望借助繼續(xù)教育提升自身實踐能力與綜合素養(yǎng)。且不同成人的職業(yè)規(guī)劃不同，因此，其會有選擇性地進行學習。而成人學歷繼續(xù)教育質量的持續(xù)性提升，有利于完善教育資源，滿足不同成人學生的多樣性學習訴求。另外，我國正在構建終身學習型社會，成人學歷繼續(xù)教育的持續(xù)性發(fā)展，將在助推成人強化潛力挖掘的同時，構建學習型社會。

（二）助推成人能力發(fā)展

成人學歷繼續(xù)教育具備較強的復雜性和系統(tǒng)性，助推繼續(xù)教育質量提升，將促進成人學生實現(xiàn)職業(yè)、人格、身心、興趣等多方面的發(fā)展。例如，成人學生可借助成人學歷繼續(xù)教育更新知識體系，以增強自身職業(yè)的適應能力與就業(yè)競爭力。還可在教育引導下完善認知能力，樹立正確的學習理念，爭取在不斷拼搏中戰(zhàn)勝困難，勇于追求卓越。此外，成人學歷繼續(xù)教育的發(fā)展，本身旨在更好地為成人學生服務。因此，成人學歷繼續(xù)教育會在挖掘成人學生潛能的同時，助力成人學生發(fā)展個人興趣。

二、成人學歷繼續(xù)教育質量提升的創(chuàng)新遵循

（一）以制度優(yōu)化為保障

制度是“制”與“度”的結合，借助制度加強對成人學歷繼續(xù)教育的標準化建設，明確教育目的與教育方針，進一步規(guī)范不同主體間的關系，生成標準化教育行為，有利于成人學歷繼續(xù)教育的持續(xù)性發(fā)展。當前，我國正處于素質教育改革的關鍵階段，國家宏觀性制度能為微觀制度制定指明方向，又能借助制度引導，促進教育理念和教育體系創(chuàng)新。就成人學歷繼續(xù)教育而言，借助制度設計加強宏觀規(guī)劃，明確成人學歷繼續(xù)教育的特征，將在推動教育工程發(fā)展時更好地為成人學生服務。由此可見，制度是成人學歷繼續(xù)教育提升的關鍵所在，以制度優(yōu)化為保障，借助制度明確不同主體權利和義務，將在成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展時平衡多主體關系，實現(xiàn)素質教育的成功轉型。

（二）以質量評價為核心

成人學歷繼續(xù)教育質量評價是其創(chuàng)新的核心支撐，也是繼續(xù)教育能否得到持續(xù)性發(fā)展的關鍵。在成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展過程中，多元主體必須正視教育發(fā)展中存在的質量問題，抓住時代發(fā)展機遇，打破傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式的束縛。例如，我國仍缺少成人學歷繼續(xù)教育的標準化教育資源，其質量標準體系并不明確。傳統(tǒng)成人學歷繼續(xù)教育評價多依靠行政部門和辦學主體。隨著成人學歷繼續(xù)教育價值的突出，如何促進更多主體參與教育質量評價，推動教育發(fā)展，已成為社會各界重點關心問題。為此，我國需以質量評價為核心，基于繼續(xù)教育發(fā)展歷史構建綜合性質量評價監(jiān)控體系，推動教育質量評價成為推動成人學歷繼續(xù)教育的核心力量。

三、新時代成人學歷繼續(xù)教育質量提升策略

（一）構建規(guī)范化教育體系，完善標準化繼續(xù)教育運行機制

新時代成人學歷繼續(xù)教育優(yōu)化與創(chuàng)新中，應構建規(guī)范化運行體系，促進多元主體，樹立正確的學習觀念，并基于成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展所需，完善管理機制，保障成人學歷繼續(xù)教育靈活化發(fā)展，爭取為構建終身學習型社會而努力。

首先，完善成人學歷繼續(xù)教育相關經費投入體系。成人學歷繼續(xù)教育是一項長期系統(tǒng)性工程，可適當健全與行政部門、企業(yè)、學校等主體相關的投入機制，借助多主體的合作，加強對有限資源的統(tǒng)籌化分配，并利用資源整合以及教育改革提升成人學歷繼續(xù)教育質量。多主體共同關注成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展，有利于增強教育合力。例如，完善財政投入相關條例，依據(jù)成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展所需，構建符合行業(yè)發(fā)展特點的經費投入機制，鼓勵社會力量參與成人學歷繼續(xù)教育。而政府在制定指導性政策時，需強化對經費使用情況的關注，不斷基于不同區(qū)域成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展狀態(tài)，核算投入成本，借助多元主體力量，助推成人學歷繼續(xù)教育穩(wěn)定發(fā)展。

其次，構建彈性學制。傳統(tǒng)成人學歷繼續(xù)教育受相關考試束縛，不利于增強成人學歷繼續(xù)教育的輻射力。為此，可借助寬進嚴出的模式，促進成人學歷繼續(xù)教育規(guī)模擴展。寬進嚴出可在成人學歷繼續(xù)教育質量提升的同時，激發(fā)成人的學習欲望，使持觀望態(tài)度的成人接受繼續(xù)教育。打破傳統(tǒng)考核模式束縛，不是指取消相關評價與考核，而是建立更人性化的考核機制。例如，成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展過程中，可加強對傳統(tǒng)人才培育模式以及教學內容的針對性總結，借助科學化總結了解不同成人學生發(fā)展所需，利用成人學歷繼續(xù)教育的現(xiàn)代化與數(shù)字化發(fā)展打破時空界限，優(yōu)化人才培育目標。成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展時，可借助彈性學制，強化學習成果積累，以此提升教育的靈活性。

最后，優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)設置模式，基于行業(yè)發(fā)展所需辦學。成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展時，需根據(jù)經濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)設置模式。成人學歷繼續(xù)教育在發(fā)展中，必須不斷適應國家戰(zhàn)略規(guī)劃，基于區(qū)域發(fā)展需求完善專業(yè)設置體系。另外，依據(jù)行業(yè)發(fā)展所需提升實踐教學比例。加強對實踐教學的重視和關注，能借助虛擬仿真技術等信息化手段，加強實踐學習，以此提升成人學生的實踐能力和職業(yè)核心素養(yǎng)，切實培育高質量人才。

（二）構建特色化教育品牌，提升成人學歷繼續(xù)教育美譽度

成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展過程中，可借助特色化發(fā)展構建教育品牌，提升社會對成人學歷繼續(xù)教育的滿意度，并持續(xù)性借助高質量課程，實現(xiàn)繼續(xù)教育的突破，構建中國特色的成人學歷繼續(xù)教育。

首先，構建優(yōu)秀師資團隊，建設精品化課程。一方面，師資力量的增強，將為成人學歷繼續(xù)教育健康可持續(xù)發(fā)展保駕護航。例如，當前成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展過程中，需要具備深厚理論功底以及豐富工作經驗的人才。為此，可在構建專家型師資團隊時，助力其與成人學生進行成果共享，進而助推成人學生健康可持續(xù)發(fā)展。目前，網(wǎng)絡技術的快速普及為成人學歷繼續(xù)教育師資力量的增強提供了機會。相關專業(yè)人才可基于互聯(lián)網(wǎng)打破時空限制，積極參與成人學歷繼續(xù)教育。借助互聯(lián)網(wǎng)打破傳統(tǒng)師資來源束縛，有利于成人學歷繼續(xù)教育的穩(wěn)定化發(fā)展，也能培育出一批專兼結合的師資團隊。另一方面，構建精品課程時，我國教育部門可構建精品化課程網(wǎng)站，鼓勵更多主體參與成人學歷繼續(xù)教育精品課程建設，借助精品課程的推出，滿足成人學生發(fā)展所需，并形成公開化課程，強化人才培育。精品課程的構建關乎成人學歷繼續(xù)教育的發(fā)展。為此，教育部門需高度重視精品課程構建，完善課程評價體系，健全考評制度，為成人學生素質提升助力。

其次，構建精品化人才培育模式，借助特色化培訓項目助推成人學歷繼續(xù)教育轉型。精品化人才培育模式，能激發(fā)成人學員發(fā)展?jié)摿?，在提升教育質量和教育效率的同時，遵循教育原則，助力成人學歷繼續(xù)教育靈活化發(fā)展。多元主體在師資團隊以及精品課程構建時，可基于產業(yè)升級訴求，針對性更新教育內容，完善人才培育標準，更好地為成人學員服務。例如，可適當生成以成人學生為中心的教育理念，爭取在學習資源共享時促進學校、企業(yè)、學習者等加強溝通和互動，借助立體化人才培育模式，實現(xiàn)人才培育成果的優(yōu)化。同時，成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展時可構建特色化培訓項目，借此加強品牌化建設，提升繼續(xù)教育質量，為成人學生就業(yè)核心競爭力增強奠定堅實的基礎。近些年，我國已在品牌化建設過程中做出了積極探索，部分主體開始積極打造特色化人才培育計劃，希望在加強人才潛力挖掘的同時，助推多學科知識內容交叉，以此形成高層次的教育模式，并在打造繼續(xù)教育品牌時彰顯成人學歷繼續(xù)教育作用。成人學歷繼續(xù)教育需在知識傳遞的同時，為成人學生提供溝通與交流的平臺，使其在學習中發(fā)現(xiàn)機會，加強人脈積累。

（三）構建一體化保障體系，加強持續(xù)性考核以及質量監(jiān)控

成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展和優(yōu)化時，需持續(xù)完善質量標準，加強科學化考核，生成立體化監(jiān)控體系，在反思和總結中，努力實現(xiàn)成人學歷繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

首先，明確成人學歷繼續(xù)教育質量標準。目前，我國致力于構建學習型社會，成人學歷繼續(xù)教育作為教育的組成部分，與傳統(tǒng)教育相比特色更為鮮明。我國可借助標準制定，進一步提升繼續(xù)教育質量，以此構建開放化教育模式，提升成人學歷繼續(xù)教育的社會性，更好地為成人學生服務。例如，多元主體可借助信息化技術加強溝通和互動，循序漸進地助推成人學歷繼續(xù)教育制定統(tǒng)一化的質量標準、教學過程與管理機制，繼而實現(xiàn)多元成人學歷繼續(xù)教育的科學化融合。當然，以質量為核心，促進成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展時，為培育應用型人才，可基于經濟轉型以及職業(yè)發(fā)展所需，持續(xù)性推動繼續(xù)教育優(yōu)化和創(chuàng)新，爭取在多元主體合作階段，強化對評價和考核工作的重視與關注，以此增強成人學歷繼續(xù)教育含金量，促進各類成人學歷繼續(xù)教育協(xié)同化發(fā)展。

其次，構建成人學歷繼續(xù)教育質量保障機制。目前，教育部門正在完善與成人學歷繼續(xù)教育相關的質量認證機制，希望在成本投入的過程中有效規(guī)范教育過程，達成預期人才培育目標。為此，多元主體可進一步加強對成人學歷繼續(xù)教育質量的關注，借助社會、行政等方面監(jiān)督，提升社會對成人學歷繼續(xù)教育的認可度，進而促進成人學歷繼續(xù)教育向蓬勃發(fā)展階段邁進。例如，成人學歷繼續(xù)教育發(fā)展時，可在質量督導中完善評價體系，爭取在明確評價標準的同時，從成本投入和目標產出等角度，綜合考量成人學歷繼續(xù)教育的投入和產出。評價過程中既要關注人才的實踐能力，也要關注其綜合素養(yǎng)，并持續(xù)性地了解成人學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，使成人學生有能力成為振興民族和發(fā)展國家的關鍵力量。

最后，相關行政部門應在加強評價與監(jiān)督的同時，生成系統(tǒng)化發(fā)展規(guī)劃，明確方針政策，為成人學歷繼續(xù)教育的長期化發(fā)展保駕護航。各行政部門加強統(tǒng)籌規(guī)劃，生成流程化監(jiān)督體系，將在規(guī)范成人學歷繼續(xù)教育的基礎上，強化質量監(jiān)控，進一步規(guī)范招生和收費等行為，規(guī)避違法違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。當然，監(jiān)督體系建立時需明確不同主體責任，發(fā)生問題后需及時追究不同部門的連帶責任，避免因權責交叉和權利空白等問題，影響成人學歷繼續(xù)教育的發(fā)展。另外，應定期公布評價以及監(jiān)督流程，借助全面公開，提升成人學歷繼續(xù)教育的透明性，有效迎接多元主體監(jiān)督，爭取更好地為成人學生服務。

四、結語

綜上所述，促進成人學歷繼續(xù)教育深化改革，基于成人學生發(fā)展所需做出針對性變革，依據(jù)行業(yè)發(fā)展所需創(chuàng)新繼續(xù)教育發(fā)展趨勢，將擺脫傳統(tǒng)繼續(xù)教育的固化風格。在明確教育內容與教育方針的同時，助推成人學員實現(xiàn)能力與知識的協(xié)同發(fā)展。