喬 健

（武漢大學(xué) 大學(xué)生工程訓(xùn)練與創(chuàng)新實踐中心，湖北 武漢 430072）

高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺是基于當(dāng)前的時代發(fā)展背景應(yīng)運而生的新產(chǎn)物，是一種新型的實踐平臺體系。創(chuàng)新本是一個經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，創(chuàng)新的目的是為社會提供新的產(chǎn)品，或是將新的生產(chǎn)工藝應(yīng)用到生產(chǎn)過程中。創(chuàng)新過程的重心是技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新又需要其他各方面的創(chuàng)新互相配合，如組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、體制創(chuàng)新等。綜合性高校通過創(chuàng)新實踐平臺項目的建設(shè)，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善創(chuàng)新實踐訓(xùn)練體系結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多、更好的訓(xùn)練機會和資源，逐步實現(xiàn)從單一工程技術(shù)訓(xùn)練向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐能力提升轉(zhuǎn)變［1］，強化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力、工程訓(xùn)練思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)校各專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)新實踐訓(xùn)練平臺。

一、綜合性高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺的具體內(nèi)涵

當(dāng)前情況下，我國大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)已經(jīng)有了一套完整的體系，并在各大綜合性高校逐漸落實完善。我國的大學(xué)生實踐平臺建設(shè)主要分為兩個部分：一是創(chuàng)新實踐平臺的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括儀器設(shè)備、實驗室、實踐實習(xí)基地，以及電子軟件平臺及一系列現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還包括一些智能自動化設(shè)備及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備［2］，這些能夠有效滿足大學(xué)生的創(chuàng)新實踐基礎(chǔ)需求。二是通過加強創(chuàng)新教學(xué)管理的方式提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，這就要求學(xué)校不僅要增添有效增強學(xué)生能力的硬件設(shè)備，還要提升培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的綜合管理水平，通過不斷完善教學(xué)管理模式及創(chuàng)新實踐綜合教學(xué)方式，提升學(xué)生的總體創(chuàng)新實踐水平。要建設(shè)多層次、內(nèi)容豐富且有針對性的實踐教學(xué)課程體系，依托學(xué)校的工程訓(xùn)練中心和相關(guān)專業(yè)院系的優(yōu)質(zhì)師資隊伍，構(gòu)建層次多樣、適應(yīng)面更寬的學(xué)生選修課，包括必修、選修、通識等課程，并建設(shè)一批慕課、視頻公開課等。創(chuàng)新實踐平臺的教學(xué)方式及教學(xué)管理模式是平臺建設(shè)的重要部分，對推動大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動起著巨大作用，而涉及平臺運行的體制機制及運行管理是其運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。

我國的大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺通過結(jié)合各種軟件設(shè)施及硬件設(shè)備綜合性地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐能力的提升，從而保證大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺的各項工作能夠順利進(jìn)行，逐漸形成了一個規(guī)律且穩(wěn)定的實踐創(chuàng)新循環(huán)過程。

二、我國綜合性高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)現(xiàn)狀

目前，我國的綜合性高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)已經(jīng)取得了較大的成效。從建設(shè)之初到現(xiàn)在，這種創(chuàng)新實踐平臺已經(jīng)在我國各大綜合性高校中廣泛展開，覆蓋面十分廣泛，學(xué)生能夠通過此創(chuàng)新實踐平臺提升自己的創(chuàng)新實踐能力。通過不斷地開展實踐及完善平臺建設(shè)，我國綜合性高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)已經(jīng)有了充足且豐富的經(jīng)驗，雖然與國外一些國家的大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)有著較大的差距，但是相較于國內(nèi)前些年的高校創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)已經(jīng)取得了較大的成效。目前，各大綜合性高校主要在本校內(nèi)開展創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)，結(jié)合本校的具體發(fā)展實際及學(xué)生的綜合能力進(jìn)行具體的創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)，能夠充分地考慮學(xué)生的個人能力及師資建設(shè)水平，具有很高的專業(yè)性及現(xiàn)實性。

當(dāng)前各高校的創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)主要以本學(xué)校各學(xué)院的不同專業(yè)的具體需求為主。對于偏重工科類專業(yè)的學(xué)校，開設(shè)的專業(yè)可能會有機械專業(yè)、土木專業(yè)及電子信息工程專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)生對創(chuàng)新實踐的需求是不同的［3］。因此，要根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)，充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的需求。例如，機械專業(yè)在當(dāng)前的時代發(fā)展背景下具備了更加貼合時代發(fā)展的最新需求；機器人行業(yè)具有廣泛的發(fā)展前景，因此應(yīng)當(dāng)增加一些機器自動化設(shè)備，保證機械自動化設(shè)備能夠以一種創(chuàng)新的程序進(jìn)行專業(yè)化的機械設(shè)計，以及現(xiàn)代化的智能機器人系統(tǒng)設(shè)計；軟件工程專業(yè)對本專業(yè)的創(chuàng)新程度有著較高的要求，要求本專業(yè)的一系列設(shè)備軟件滿足當(dāng)前時代發(fā)展的最新動態(tài)，讓學(xué)生自主設(shè)計一些新型軟件程序，從而促進(jìn)軟件工程創(chuàng)新開發(fā)工作的正常進(jìn)行。

總體而言，我國當(dāng)前的綜合性高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)基本能夠有效滿足本校學(xué)生對本專業(yè)的創(chuàng)新需求，從而促進(jìn)創(chuàng)新滿足未來職業(yè)發(fā)展的具體規(guī)劃，通過滿足本專業(yè)的一些創(chuàng)新性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)生的具體實踐創(chuàng)新能力［4］，從而促進(jìn)學(xué)生更好地求職。

雖然我國的高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成效，但是仍然有一些不足之處。例如，部分高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)的應(yīng)用程度不高，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新實踐的具體實訓(xùn)，只停留在一些較低層次的創(chuàng)新實踐上，無法對學(xué)生開展深入的創(chuàng)新實踐工作；學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺的宣傳工作不到位，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新實踐的了解不夠深入，不能很好地了解創(chuàng)新實踐平臺對學(xué)生的具體作用。

三、促進(jìn)我國綜合性高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)的具體措施

（一）吸取借鑒國內(nèi)外高校關(guān)于創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)的經(jīng)驗

由于不同的高校對具體的創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)有著不同的舉措，所以每個高校相對來說都有優(yōu)點值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。因此，要不斷地吸取不同學(xué)校的創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)經(jīng)驗，并結(jié)合本校的實際情況做出更加完善的改革，從而更好地推動本校創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)。相比于西方發(fā)達(dá)國家，我國當(dāng)前的綜合性高校創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)仍與之存在較大差距，因此，我們要不斷吸取發(fā)達(dá)國家創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)的經(jīng)驗，順應(yīng)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢，不斷地縮小我國與西方發(fā)達(dá)國家在建設(shè)高校創(chuàng)新實踐平臺中的差距［5］。

（二）結(jié)合本校的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)

我國的各大綜合性高校在進(jìn)行創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)時應(yīng)充分考慮到本校的實際情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分考慮學(xué)生的個體思維差異、不同專業(yè)的學(xué)生對創(chuàng)新實踐的具體需求、各專業(yè)對創(chuàng)新實踐的差異性和互補性需求，在不浪費學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行創(chuàng)新知識點交叉教學(xué)，充分整合創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)的應(yīng)用方向，利用綜合性學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。通過學(xué)科統(tǒng)籌，建立跨學(xué)院專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新科研團(tuán)隊，將專業(yè)背景、理論基礎(chǔ)不同的學(xué)生整合到一個團(tuán)隊中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其個性發(fā)展。

高校在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)活動時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的帶頭引領(lǐng)作用。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實踐操作，進(jìn)而充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合性創(chuàng)新實踐操作水平。教師作為引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)與能力要與時俱進(jìn)，積極主動掌握最新的知識與資訊，并及時分享給學(xué)生，在實踐教學(xué)活動中為學(xué)生做好指導(dǎo)?？傊?，高校要在開展教學(xué)科研的同時做好教師的相關(guān)培訓(xùn)，還要充分激發(fā)學(xué)生的自主能動性及創(chuàng)新力，這對提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐水平具有重要的作用。

學(xué)校要充分利用社會資源，支持以校企合作的方式建設(shè)實驗平臺。在平臺內(nèi)設(shè)立大學(xué)生科研成果孵化基地，選拔進(jìn)駐一批優(yōu)秀學(xué)生科研團(tuán)隊，鼓勵與華為、小米等科技公司合作互動，根據(jù)專業(yè)、課程、產(chǎn)學(xué)研合作、課題研究等實踐活動，強化產(chǎn)學(xué)研合作能力培養(yǎng)，并不斷提高實踐能力、社會服務(wù)能力，以及反哺課堂和實踐教學(xué)能力。同時，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐的針對性，了解社會需求，提高實戰(zhàn)效果，形成校內(nèi)外聯(lián)合提高學(xué)生創(chuàng)新實踐水平的良性循環(huán)［6］。

（三）學(xué)校應(yīng)在創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)校要充分認(rèn)識到推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)的緊迫性和重要性及現(xiàn)實意義，同時，各層面要形成共識，提供切實保障。學(xué)校和相關(guān)學(xué)院是大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)的主體，要針對如何促進(jìn)本校的創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)提出相關(guān)方案措施，出臺具體的舉措，引導(dǎo)全校師生共同助力本校創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)。通過建設(shè)創(chuàng)新實踐基地及綜合發(fā)展實驗基地、不同專業(yè)的專業(yè)性綜合實踐研究基地，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生的實踐創(chuàng)新提供具體的場所，并營造一種良好的創(chuàng)新實踐氛圍［7］，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實踐創(chuàng)新。

我國綜合性高校建設(shè)創(chuàng)新實踐平臺的目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，但在提高學(xué)生創(chuàng)新實踐水平的同時，不能忽視了對學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的提升，因此，可以在加強學(xué)生學(xué)術(shù)理論知識指導(dǎo)的同時融入創(chuàng)新觀念，增加學(xué)生的理論實踐課程，在提高學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的同時提升其創(chuàng)新實踐水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供資金支持及保障，為表現(xiàn)良好的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，保證學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新科研時有足夠的資金作為支持，這樣可以有效地提高學(xué)生創(chuàng)新科學(xué)研究的質(zhì)量［8］。學(xué)校在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的同時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，針對學(xué)生的不同水平進(jìn)行個性化的指導(dǎo)教學(xué)，形成一套個性化的人才培養(yǎng)機制，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新實踐教學(xué)工作得到高質(zhì)量的發(fā)展。與此同時，可以開展多個專業(yè)聯(lián)合進(jìn)行的創(chuàng)新實踐，借鑒不同專業(yè)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)經(jīng)驗，招收不同專業(yè)具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才進(jìn)行統(tǒng)一的創(chuàng)新實踐培訓(xùn)，這樣不僅能夠加強各專業(yè)之間的技術(shù)交流，還能在交流中提升學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新實踐工作的開展。

不斷加強對創(chuàng)新實踐基地的管理體系建設(shè)，加大對學(xué)校創(chuàng)新實踐基地的投資建設(shè)，定期對創(chuàng)新實踐基地的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行檢查與維修，確?；A(chǔ)設(shè)施能夠正常運行；采用多種現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新實踐教學(xué)，以符合當(dāng)前時代發(fā)展的需求；教師應(yīng)當(dāng)采用更加先進(jìn)的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)，這樣有利于提高教學(xué)水平及學(xué)生的綜合創(chuàng)新實踐能力。

結(jié)語

在當(dāng)前的時代發(fā)展背景下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力對我國各大綜合性高校提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，只有不斷加強我國綜合性高校創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)，才能在根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，進(jìn)而為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。