張 霞

（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué) 人力資源學(xué)院，廣東 廣州 510320）

廣告心理學(xué)主要研究廣告活動(dòng)在與消費(fèi)者相互作用的過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律［1］，設(shè)置該課程的目的是加強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的理論思維和科學(xué)思維，提升學(xué)生的廣告鑒賞力，陶冶學(xué)生的審美情操。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”［2］

為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面推進(jìn)“廣告心理學(xué)”課程思政建設(shè)，發(fā)揮好這門課程的育人作用，本文對(duì)“廣告心理學(xué)”課程思政建設(shè)進(jìn)行了探索，把思想政治教育有機(jī)滲透到“廣告心理學(xué)”課程教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，受到思想政治教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的潛移默化的影響。

一、課程思政實(shí)施理念

立德樹人，德育為先。結(jié)合課程專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)要求，創(chuàng)新提出“一個(gè)中心”“兩個(gè)結(jié)合”“三個(gè)堅(jiān)持”的課程思政實(shí)施理念，即：以課程育人目標(biāo)為中心；將思政元素與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)評(píng)價(jià)策略上形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；堅(jiān)持形式多樣、注重互動(dòng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持顯性教育與隱性滲透融合的方式，堅(jiān)持全程育人和全方位育人的教學(xué)導(dǎo)向。

二、課程思政的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書記在新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出：“廣告宣傳也要講導(dǎo)向”［3］，而廣告本身承載著廣告創(chuàng)作者的意識(shí)形態(tài)和基本價(jià)值觀念，廣告具有強(qiáng)大的傳播功能，既可以創(chuàng)造和引領(lǐng)社會(huì)潮流，又可以塑造和影響民眾的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在“廣告心理學(xué)”課程教學(xué)中，通過廣告特別是公益廣告的形式，將課程思政教學(xué)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中顯得尤為必要。

在《廣告策劃的心理依據(jù)和方法》章節(jié)中，介紹了馬斯洛需求層次理論，通過交通安全、保護(hù)環(huán)境、慈善等主題系列公益廣告表達(dá)了當(dāng)今青年人對(duì)求知、審美、自我實(shí)現(xiàn)等需要的渴望，并宣傳了真善美的理念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在一般的情況下，人類的低層次需要得到滿足后，才會(huì)出現(xiàn)高層次的需要，但是也存在特例。因此，可以通過案例教學(xué)自然融入理想信念教育。介紹《廣告說服的原理和方法》章節(jié)中的“態(tài)度”時(shí)，選取2020年“致敬新時(shí)代‘最可愛的人’”系列公益廣告作為案例，引入“最可愛的人”沖鋒一線的真實(shí)故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)愛國(guó)、敬業(yè)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。另外，通過開展小組討論，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，樹立牢固的民族自豪感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。講授《廣告說服機(jī)制》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過“慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年”主題系列公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公益廣告在弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神中的角色地位和發(fā)揮的作用。另外，通過開展小組討論，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講好中國(guó)故事的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，教育學(xué)生要為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)，成為棟梁之材。

三、課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

在教學(xué)評(píng)價(jià)策略上，形成性評(píng)價(jià)應(yīng)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合?？记诤灥?、課堂表現(xiàn)等是形成性評(píng)價(jià)的一部分；學(xué)生的小組匯報(bào)作業(yè)和期末考試構(gòu)成總結(jié)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，注重對(duì)學(xué)生課程思政內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的考核，通過評(píng)價(jià)提高學(xué)習(xí)效果，以考核體系督促學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此保證除教師在課堂講授知識(shí)外的思政元素的滲透，課后擴(kuò)展相關(guān)的內(nèi)容資源，促進(jìn)思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)與吸收。平時(shí)成績(jī)考核包括考勤、課堂表現(xiàn)和小組匯報(bào)作業(yè)，其中課堂表現(xiàn)包括學(xué)生的課堂互動(dòng)情況和上課的認(rèn)真程度。根據(jù)教學(xué)安排給學(xué)生布置一些探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與辯論，提高課堂的參與度，讓學(xué)生體驗(yàn)在課程中融入思政元素是與他們的生活密切相關(guān)的。小組匯報(bào)作業(yè)要求學(xué)生對(duì)公益廣告進(jìn)行廣告心理學(xué)分析，自選主題，借助參考教材、文獻(xiàn)資料，結(jié)合廣告案例深入分析，通過小組討論、分工合作，做成PPT進(jìn)行小組課堂匯報(bào)。通過公益廣告這一學(xué)生容易接受的形式，將思政元素融入課程教學(xué)中。最后，利用教學(xué)反思，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程三個(gè)方面著手，對(duì)每學(xué)年的教學(xué)情況形成動(dòng)態(tài)反思機(jī)制。

四、課程思政的教學(xué)特色與創(chuàng)新

（一）多方法有機(jī)融入思政元素

教學(xué)方法的多樣化是保證課程思政教學(xué)效果的重要保障。專業(yè)教師根據(jù)課程內(nèi)容的需要，將講授法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論探究法等教學(xué)方法融入專業(yè)教學(xué)和思想政治教育的全過程中，實(shí)現(xiàn)課程思政在教學(xué)環(huán)節(jié)的全覆蓋。

1.講授法。教師通過課件、視頻等形式，講授廣告心理學(xué)的基本理論和原理，將思想政治內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，通過講解，學(xué)生掌握了廣告心理學(xué)的基本概念、基本原理和基本方法，學(xué)會(huì)了用廣告心理學(xué)的原理解決廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃、廣告制作中的問題。

2.案例教學(xué)法?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)將理想信念教育融入課程教學(xué)。比如，在介紹《廣告訴求決策及其心理依據(jù)》部分——“人類的需要”時(shí)，通過“感動(dòng)中國(guó)2020年度人物”張桂梅的事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，張桂梅始終沒有放棄夢(mèng)想，毅然投身貧困山區(qū)的教育事業(yè)，最終把別人眼中的不可能變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。她終其一生，用生命踐行使命，用情懷抒寫擔(dān)當(dāng)，她的理想與信仰是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和尊敬的。

3.啟發(fā)式教學(xué)法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，結(jié)合不同類型的廣告作品，如平面廣告展示、廣告視頻演示，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生的理論思維和藝術(shù)思維，提升學(xué)生的廣告鑒賞力，陶冶學(xué)生的審美情操。

4.討論探究法。圍繞教學(xué)的中心問題，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際發(fā)表意見、探索未知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用廣告心理學(xué)的理論原理去解釋廣告實(shí)踐中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生解決廣告活動(dòng)中實(shí)際問題的能力和分析能力。在教學(xué)過程中注重教學(xué)互動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)探究性問題，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?；?dòng)式教學(xué)提高了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生能夠主動(dòng)參與問題探究，有助于其深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高分析和解決問題的能力。比如，在講授《廣告說服機(jī)制》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，安排專題討論“廣告說服與‘講好中國(guó)故事’”，討論前提供相關(guān)材料和廣告案例，要求學(xué)生查閱資料，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣告心理學(xué)分析。

（二）采用顯性教育與隱性滲透的融合模式

將廣告心理學(xué)專業(yè)知識(shí)作為顯性教育的內(nèi)容，思想政治教育則隱性滲透在課程教學(xué)過程中。例如，講授《廣告訴求決策及其心理依據(jù)》時(shí)，以人類的需要和消費(fèi)動(dòng)機(jī)為顯性教育內(nèi)容，宣傳真善美的文化價(jià)值觀和理想信念教育則通過隱性方式滲透其中。講授《廣告說服原理》時(shí)，以態(tài)度的形成和改變作為顯性教育內(nèi)容，通過隱性教育的方式激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)敬業(yè)情感，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。講授《廣告說服機(jī)制》時(shí)，以廣告說服的理論機(jī)制作為顯性教育內(nèi)容，將“講好中國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷”通過隱性的方式滲透其中。將顯性教育與隱性滲透有機(jī)結(jié)合，引起學(xué)生思想上的共鳴。

（三）思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)

課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)要深入課程和課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，開展精細(xì)化課程思政設(shè)計(jì)，要將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)。另外，可以通過廣告特別是公益廣告的形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)中，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，并外化為自覺行動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《廣告引人注意的原理和方法》時(shí)，以2020年2月《人民日?qǐng)?bào)》的公益廣告為案例。廣告主角是白衣天使，既有大幅人物肖像，也有特寫，廣告畫面強(qiáng)勢(shì)突出，版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，標(biāo)題娓娓道來，令人過目不忘［4］。將醫(yī)護(hù)工作者無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的愛國(guó)、敬業(yè)精神有機(jī)融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，樹立勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的偉大理想。

結(jié)語

教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。教師要成為學(xué)生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生的敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣［5］。

專業(yè)教師既是落實(shí)專業(yè)課程思政理念的直接踐行者，又是推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)的核心力量。專業(yè)教師應(yīng)秉持新時(shí)代思想政治工作的改革理念，主動(dòng)挑起思想政治教育的擔(dān)子，在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)、打磨實(shí)踐技能的同時(shí)，肩負(fù)起立德樹人的崗位職責(zé)［6］，把真善美的種子不斷播撒在學(xué)生心中。