王冬梅

（成都信息工程大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川 成都 610225）

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化和一體化，尤其是在“一帶一路”倡議部署之下，我國(guó)與外國(guó)商務(wù)和科技文化的交流日益密切。為了謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)需及時(shí)掌握和了解國(guó)外的科技動(dòng)態(tài)，同時(shí)要把我國(guó)文化推出國(guó)門，吸引外資企業(yè)入駐中國(guó)，促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展［1］，因此我國(guó)需要具有一批高素質(zhì)的國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才。

一、“一帶一路”的含義

“一帶一路”倡議并不是以中國(guó)為中心，而是中國(guó)與所有沿線國(guó)家互助合作、各取所長(zhǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮“一帶一路”的國(guó)家發(fā)展倡議對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和處理好外交關(guān)系意義重大，對(duì)推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著舉足輕重的戰(zhàn)略意義［2］?！耙粠б宦贰毕嚓P(guān)國(guó)家語(yǔ)言資源百花齊放，任何加入此倡議的國(guó)家必須首先掃除語(yǔ)言溝通的障礙，否則將影響國(guó)家之間的政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通等。僵化的外語(yǔ)教育理念和策略相對(duì)于國(guó)家發(fā)展的需要難免捉襟見(jiàn)肘，所以，四川省的外語(yǔ)教育亟須進(jìn)行調(diào)整，以緊跟國(guó)際發(fā)展潮流，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、“一帶一路”對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才的要求

（一）綜合素養(yǎng)高

隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，我國(guó)與其他國(guó)家和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的交流與合作會(huì)大幅增加，這必然需要具備一定的語(yǔ)言能力、較高的綜合素養(yǎng)、能夠促進(jìn)雙方業(yè)務(wù)開(kāi)展的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

（二）創(chuàng)造能力強(qiáng)

創(chuàng)造力是使社會(huì)不斷進(jìn)步的最為重要的因素。在“一帶一路”倡議發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于國(guó)家和企業(yè)而言，創(chuàng)造能力強(qiáng)的外語(yǔ)人才可以推動(dòng)我國(guó)企業(yè)在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）管理能力強(qiáng)

在“一帶一路”的背景下，企業(yè)與企業(yè)之間的交流合作主要建立在管理層之間的交流之上，這就對(duì)外語(yǔ)人才提出了較高的要求。他們不僅要能與外國(guó)客戶進(jìn)行流暢的交流，還要在與企業(yè)之間的溝通方面具備很強(qiáng)的能力。

（四）專業(yè)應(yīng)用能力強(qiáng)

在“一帶一路”倡議背景下，只掌握一種語(yǔ)言的單一外語(yǔ)人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，真正需要的是具有某領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，諸如金融、法律、計(jì)算機(jī)、通信等應(yīng)用技術(shù)的外語(yǔ)人才。

三、“一帶一路”背景下對(duì)國(guó)際文化傳播現(xiàn)狀的分析

近年來(lái)，隨著中國(guó)文化影響力的不斷擴(kuò)大，中國(guó)文化品牌不斷加大“走出去”的步伐，國(guó)家文化軟實(shí)力得到進(jìn)一步提升。此外，“一帶一路”建設(shè)和“人類命運(yùn)共同體”理念的傳播實(shí)踐，不僅擴(kuò)大了中華文化的國(guó)際影響力和吸引力，還進(jìn)一步增強(qiáng)了我國(guó)在跨文化傳播中的話語(yǔ)權(quán)和權(quán)威性［3］。眾所周知，語(yǔ)言作為文化的載體，在傳播過(guò)程中起到關(guān)鍵性的作用。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，單一的英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)不能滿足文化傳播的需求。語(yǔ)言作為溝通與文化傳播的媒介必不可少，因此只有具備良好的跨文化交際能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)跨文化溝通及中國(guó)文化的對(duì)外傳播。

四、四川高校外語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式鉗制了教學(xué)發(fā)展

目前大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)仍然采用上課點(diǎn)名的模式，以此保證學(xué)生的出勤率。這種教學(xué)模式挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的外語(yǔ)人才很容易被時(shí)代淘汰。

（二）高校外語(yǔ)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐

由于大多數(shù)高校所開(kāi)設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)課程重課本知識(shí)、輕實(shí)踐演練，缺乏真實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，很多非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生外語(yǔ)溝通能力不盡如人意，不具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的能力［4］。我國(guó)以理論教育為主導(dǎo)的教學(xué)體系是出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源。同時(shí)，目前我國(guó)的高校外語(yǔ)期末考試只注重筆試，沒(méi)有強(qiáng)化學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。

（三）國(guó)際化師資不足，國(guó)際交流與合作有待改進(jìn)

四川省的各大高校積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)手段和資源，然而卻未根據(jù)自己的高等教育發(fā)展現(xiàn)狀、辦學(xué)特色、辦學(xué)理念做好調(diào)整。另外，人才流失嚴(yán)重。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四川省各大高校都有出國(guó)留學(xué)的項(xiàng)目，但是出國(guó)留學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于來(lái)華留學(xué)生的比例。同時(shí)，大部分出國(guó)留學(xué)生在畢業(yè)后選擇留在國(guó)外繼續(xù)發(fā)展。這就造成了外語(yǔ)人才的大量流失，缺乏高素質(zhì)的人才。另外，四川省各大高校的師資組成失衡，雖然各高校積極引進(jìn)國(guó)際化的外語(yǔ)教學(xué)人才，但是高端學(xué)者寥寥無(wú)幾，難以為全省廣大師生提供良好的國(guó)際交流環(huán)境。

五、四川高校國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“一帶一路”倡議沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也得到了高效提升，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才也提出了多元化的要求。為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，四川省高校聚焦于培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，從以往的以教師為中心的傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。在講授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師在授課時(shí)，應(yīng)該高度注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，利用靈活有趣的現(xiàn)代教學(xué)手段（如慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)拓展知識(shí)面。對(duì)學(xué)生而言，將課堂所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果最好的方法。另外，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以隨時(shí)在線收聽(tīng)、收看外語(yǔ)新聞，提高其外語(yǔ)交際能力。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

設(shè)置了外語(yǔ)專業(yè)的高等院校應(yīng)以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)確定語(yǔ)種的開(kāi)設(shè)和相關(guān)課程的建設(shè)。首先，學(xué)校要設(shè)置好外語(yǔ)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，既要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)、閱讀等基本語(yǔ)言知識(shí)，把握目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言體系，又要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的實(shí)踐技能。其次，要注意通識(shí)理論平臺(tái)課程的建設(shè)［5］。通識(shí)教育既要求學(xué)生了解目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、文化、生活等常識(shí)，又要求學(xué)生涉獵文學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等領(lǐng)域。通識(shí)教育可以使學(xué)生接受全面性知識(shí)的培訓(xùn)，極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。最后，要設(shè)置好與本專業(yè)相關(guān)的輔修專業(yè)課程。如開(kāi)設(shè)貿(mào)易、金融、新聞、法律、旅游、廣告等選修課程，適當(dāng)增加選修課的數(shù)量和比重，培養(yǎng)學(xué)生的多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）建設(shè)一支國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)師資隊(duì)伍

培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才需要高素質(zhì)的外語(yǔ)師資隊(duì)伍作保障。我們要打造一支專業(yè)技能過(guò)硬的師資隊(duì)伍，以確保高素質(zhì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，為外語(yǔ)教師提供專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的綜合語(yǔ)言技能，同時(shí)革新教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，并鼓勵(lì)教師自學(xué)、訪學(xué)和積極參加各種科研活動(dòng)，不斷提升自我，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，以確保自己在學(xué)科和專業(yè)水平上達(dá)到較高的水平［6］。另一方面，與國(guó)外知名高校聯(lián)合培養(yǎng)教師，使其走出國(guó)門，開(kāi)闊視野，同時(shí)引進(jìn)具有創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際視野的優(yōu)秀教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，改善教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)

地方院校要對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)給予充分的關(guān)注。第一，強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)。要求地方院校與各大企業(yè)單位加強(qiáng)合作力度，積極建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。高校和企業(yè)雙方合作培養(yǎng)，共同探索，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐技能。加強(qiáng)校企深層合作，積極拓展培訓(xùn)渠道，廣泛開(kāi)辟產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)訓(xùn)基地模擬實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)形成思維思辨能力和創(chuàng)新科研能力［7］。邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)學(xué)校開(kāi)展專題講座，并參與教學(xué)改革。第二，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。定期開(kāi)展演講比賽、模擬談判、模擬辯論、案例分析等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，在演練環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)各種形式的外語(yǔ)競(jìng)賽、外語(yǔ)專題講座、外語(yǔ)角的設(shè)立營(yíng)造外語(yǔ)交流氛圍，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，培養(yǎng)其理性分析、快速應(yīng)變、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用能力。第三，加強(qiáng)校內(nèi)院際交流活動(dòng)，開(kāi)展校企合作活動(dòng)。四川省各高校應(yīng)優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)建教學(xué)資源共享平臺(tái)，促進(jìn)跨學(xué)院的資源共享和合作。各大高校若能對(duì)各學(xué)院（如外語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院、管理學(xué)院及商學(xué)院）的人才進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生兼具出類拔萃的外語(yǔ)能力和本專業(yè)以外的理論知識(shí)及基礎(chǔ)實(shí)踐能力，必將大大改善畢業(yè)生的就業(yè)前景。同時(shí)，倘若各高校能夠與“一帶一路”沿線企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，將促進(jìn)學(xué)生切實(shí)了解市場(chǎng)和企業(yè)的需求。通過(guò)實(shí)踐反饋，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)儲(chǔ)備方面的不足，有的放矢地提高自己的綜合能力，高校也可以通過(guò)引進(jìn)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，就相關(guān)行業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，輔助外語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生提供就業(yè)必備的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。

（五）實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段國(guó)際化

四川省高校應(yīng)以我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需求為依據(jù)，改革現(xiàn)有的教學(xué)手段。教學(xué)手段的現(xiàn)代化是培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才的技術(shù)保障。四川省大多數(shù)的高等院校裝備了數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段已經(jīng)普遍應(yīng)用于設(shè)置有外語(yǔ)專業(yè)的院校中［8］。新時(shí)代的外語(yǔ)教師要更新教學(xué)觀念，不斷改革創(chuàng)新，采用啟發(fā)問(wèn)答、小組討論、自由辯論、互聯(lián)網(wǎng)資料收集等能促進(jìn)學(xué)生思維和技能發(fā)展的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和科技手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，摸索出適合學(xué)生的多元化教學(xué)方式，從而構(gòu)建國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。

（六）完善外語(yǔ)教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估體系

要培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才，必須要有一個(gè)多元化、開(kāi)放性的教學(xué)管理體系。要對(duì)選用的教材嚴(yán)格把關(guān)，選用高質(zhì)量、高水平且適合本校學(xué)生實(shí)際情況的教材和教參，要嚴(yán)格監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量，追蹤教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋、學(xué)生對(duì)教材和課程配置及教師課堂授課情況的反饋，以及企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的反饋。針對(duì)反饋內(nèi)容，教師、學(xué)校、企業(yè)三方聯(lián)系商議，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修正方案。創(chuàng)新外語(yǔ)評(píng)價(jià)體制要徹底打破應(yīng)試教育的僵化思維，借鑒國(guó)外科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和考核機(jī)制，采用多層次、多維度的考核方法檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)評(píng)估，不能只關(guān)注學(xué)生的卷面成績(jī)，更要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、調(diào)查報(bào)告，以及實(shí)習(xí)單位和用人單位對(duì)學(xué)生的反饋意見(jiàn)、學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的考查納入評(píng)估范圍，使評(píng)價(jià)體系多元化［9］。多元化的評(píng)價(jià)體系能真正檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。完善的外語(yǔ)教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估體系有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)外語(yǔ)專業(yè)人才。

結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”倡議使我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放方針政策得以深化，國(guó)際化步伐愈發(fā)堅(jiān)定。四川省的應(yīng)用型技術(shù)類大學(xué)需要在這一發(fā)展過(guò)程中起到培養(yǎng)和輸送人才的重要作用，使“一帶一路”背景下的“外語(yǔ)+”人才成為必需。如何培養(yǎng)懂專業(yè)、懂技術(shù)、會(huì)外語(yǔ)的“三通”型“外語(yǔ)+”人才，是四川省技術(shù)類大學(xué)需要不斷探索和解決的問(wèn)題。將橫向的專業(yè)教學(xué)和縱向的師資隊(duì)伍相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，具有良好的社會(huì)道德和職業(yè)道德，具有高級(jí)外語(yǔ)專業(yè)水平、國(guó)際視野和跨文化能力，至少掌握一門第二外語(yǔ)和其他學(xué)科知識(shí)等。讓高校學(xué)生既能滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，又能滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求；既能迎合市場(chǎng)需求，又具備可持續(xù)發(fā)展的能力；既能埋頭干好本職工作，又能與國(guó)際行業(yè)發(fā)展接軌，最終實(shí)現(xiàn)“外語(yǔ)+”人才的培養(yǎng)目標(biāo)。