張軍，吳 優(yōu)，?；搁?/p>

（遼寧師范大學體育學院，遼寧 大連 116029）

2018 年9 月，國家體育總局頒布了《帶動“三億人參與冰雪運動”實施綱要（2018-2022 年）》，要實現(xiàn)這一目標需要多方面的綜合合力，其中人才因素是最重要的因素。冰雪運動后備人才培養(yǎng)模式應(yīng)依據(jù)國家要求，滿足冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建立“三級訓(xùn)練機制”的金字塔結(jié)構(gòu)，即“體育傳統(tǒng)項目校與青少年俱樂部—省專業(yè)隊—國家隊”。其中基礎(chǔ)教育的冰雪運動特色校是最重要的人才培養(yǎng)基地，是冰雪人才輸出的主陣地。因而我們應(yīng)重視研究冰雪運動后備人才培養(yǎng)機制，推動冰雪運動特色校的轉(zhuǎn)型升級，讓更多學生參與冰雪運動，構(gòu)建科學有效的校園冰雪運動人才培養(yǎng)模式。

一、我國冰雪運動專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.冰雪運動后備專業(yè)運動員現(xiàn)狀

人才因素是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心要素，體育產(chǎn)業(yè)需要專業(yè)人才支撐，冰雪運動專業(yè)人才能夠幫助產(chǎn)業(yè)快速而穩(wěn)健地發(fā)展。如何增加專業(yè)人才數(shù)量、提高專業(yè)人才質(zhì)量，保障服務(wù)供給，是冰雪運動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急。我國冰雪運動產(chǎn)業(yè)起步晚、發(fā)展時間短、基礎(chǔ)較薄弱，人才培訓(xùn)機制還不健全，體系亦不完備，因而產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求潛力空間巨大。目前，我國冰雪專業(yè)人才主要來源是院校培養(yǎng)及企業(yè)、俱樂部輸送，其中院校培養(yǎng)的專業(yè)人才質(zhì)量和效率更高[1]。但全國現(xiàn)有開設(shè)與冰雪相關(guān)專業(yè)的高等院校僅有十幾所，諸如北京體育大學、哈爾濱體育學院以及一些師范院校等。而基礎(chǔ)教育冰雪特色校分布多集中在我國北方如東三省、內(nèi)蒙古及河北部分地區(qū)。校園冰雪運動人才管理模式較粗放，大中小階段的人才培養(yǎng)銜接機制與體制不完善，冰雪后備人才的培養(yǎng)模式也處于探索階段。

2.冰雪運動專業(yè)教練員現(xiàn)狀

隨著冬奧會的成功舉辦，我國冰雪運動人口增速顯著，出現(xiàn)了冰雪運動專業(yè)教練員和冰雪運動社會指導(dǎo)員短缺的現(xiàn)象。巨大的市場需求使一些非專業(yè)人員涌入冰雪運動專業(yè)教練員隊伍中來，造成冰雪運動教學水平參差不齊，有時甚至會出現(xiàn)基本技術(shù)動作教學錯誤，極大影響了冰雪運動基礎(chǔ)知識和基本技能的正確普及。還有些基礎(chǔ)性冰雪運動項目如幼兒輪滑項目，很多教練員來自非冰雪運動項目專業(yè)教學人員，甚至是非體育專業(yè)人員，其教學效果可想而知。運動技能基礎(chǔ)教學啟蒙非常關(guān)鍵，如若出現(xiàn)錯誤，長大后很難糾正。因而，冰雪運動教練員和社會指導(dǎo)員的缺口極大影響了冰雪后備人才培養(yǎng)。我國不同梯隊的高水平專業(yè)教練員和裁判員也非常稀缺，不能提供高水平教學指導(dǎo)，是我國高水平競技后備人才短缺的原因之一，直接影響我國冰雪運動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度與水平。

3.冰雪運動相關(guān)服務(wù)人員現(xiàn)狀

與冰雪運動產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)從業(yè)人員缺乏也會影響冰雪產(chǎn)業(yè)服務(wù)質(zhì)量與水平。如專業(yè)場地（館）的專業(yè)管理人員短缺，就會造成產(chǎn)業(yè)的管理、運營成本增加從而影響企業(yè)的核心競爭力。此外，與冰雪產(chǎn)業(yè)相關(guān)的從業(yè)人員還包括醫(yī)護人員、技術(shù)指導(dǎo)員、賽事管理員等產(chǎn)業(yè)運營專業(yè)人才。在我國，這些專業(yè)從業(yè)人員更為稀缺，相關(guān)的服務(wù)亦缺乏。截至2020 年年底，我國已投入使用的冰雪運動場地接近2000 個，對我國冰雪產(chǎn)業(yè)專業(yè)從業(yè)人才的需求量將超過兩萬人[2]。隨著冰雪運動場地的增加與專業(yè)服務(wù)人員數(shù)量短缺的矛盾不斷加劇，冰雪運動產(chǎn)業(yè)專業(yè)后備人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)迫在眉睫。

二、校園冰雪運動存在的主要問題

1.冰雪特色校的數(shù)量較少，學校與家長重視程度不夠

為實現(xiàn)“三億人參與冰雪運動”總目標，“冰雪運動進校園”工作在各地中小學多以特色校的方式進行整體布局，但其數(shù)量與足籃排三大球相比優(yōu)勢較小。由于冰雪項目對場地器材要求較高，投入較大，見效較慢，不少冰雪運動特色學校對冰雪項目重視程度不夠，又因該運動具有一定的危險性，屬于小眾項目，學校領(lǐng)導(dǎo)對冰雪運動的熱情不高，其重視程度與冰雪運動成績直接掛鉤。各特色校領(lǐng)導(dǎo)重視程度差異較大，從而導(dǎo)致冰雪運動特色校訓(xùn)練和比賽相對較少，冰雪運動開展的情況并不樂觀。

多數(shù)家長和學生對冰雪運動體驗較少，參與冰雪運動的學生除了基于愛好外，多數(shù)具有一定功利性，若與升學掛鉤，家長和學生的熱情較高，反之，他們的熱情并不高，多數(shù)家長并不想讓孩子的未來與冰雪運動有特別緊密的關(guān)系。目前我國的冰雪運動發(fā)展時間較短，發(fā)展水平在國際上不算是很出眾，參與冰雪運動對于其以后的升學考試幫助不大，通過冰雪運動成才的人數(shù)也較少，這些都是家長和學生對其興趣不高的原因之一。

2.場地器材缺乏，師資力量不足

冰雪運動場地和設(shè)施的完善程度，是開展校園冰雪運動和培養(yǎng)校園冰雪運動后備人才的基本條件。冰雪運動可以分為冰上運動和雪上運動，其中室外冰雪運動對自然條件的要求較高。校園冰雪運動由于資金的限制，多集中在北方冬季開展。而冰雪運動特色校需要更多地開展室內(nèi)冰雪運動，投入較大，如果政策資金等相關(guān)條件不充足，冰雪運動特色學校很難開展工作。目前多數(shù)冰雪運動特色學校由于資金限制，其場地多在冬季將室外的綜合體育場進行冰面澆筑充當冰場使用，但由于場地數(shù)量及質(zhì)量的限制，很難達到課堂教學及日常冰雪運動訓(xùn)練的要求，也很難培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

另外，冰雪特色校需要足夠多的專業(yè)教練員，才能有效指導(dǎo)學生?；A(chǔ)教育階段，多數(shù)學生對冰雪運動相對陌生，冰雪運動基礎(chǔ)教薄弱，因而啟蒙教練的專業(yè)技術(shù)水平尤為重要。目前很多冰雪運動特色學校的專業(yè)教練員缺乏，多數(shù)指導(dǎo)教師的冰雪運動技術(shù)多是由應(yīng)急培訓(xùn)獲得，有些教師由于專業(yè)知識不扎實、授課經(jīng)驗不足，很難對學生開展高水平的指導(dǎo)與幫助，也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的冰雪運動后備人才。

三、冰雪運動后備人才的校園培養(yǎng)策略

1.規(guī)范校園冰雪運動，建立人才培養(yǎng)機制

為實現(xiàn)“三億人上冰雪”的國家號召，首先要加強人才培養(yǎng)基地建設(shè)，營造良好的校園冰雪文化，完備青少年冰雪人才培養(yǎng)體系，以此輸出更多專業(yè)人才。

規(guī)范校園冰雪運動完善人才培養(yǎng)體系一是要針對冰雪運動的優(yōu)勢項目與潛優(yōu)勢項目，重點研究后備人才的培養(yǎng)機制。通過冰雪運動進校園，重點打造冰雪運動特色校。建立不同層級水平的后備人才培養(yǎng)基地校、組建不同層次青少年集訓(xùn)隊，形成全方位、多元化的人才培養(yǎng)機制，完成我國冰雪運動后備人才的儲備?；A(chǔ)教育階段應(yīng)將重點放在冰雪運動特色校的人才培養(yǎng)機制的建立和完善上。應(yīng)建立校園冰雪運動特色校的遴選、管理及評價機制，規(guī)范冰雪運動特色學校的人才培養(yǎng)方式，并注重人才培養(yǎng)過程的監(jiān)督與考核，實行獎懲制度。對于通過考核的基地學校，給予一些政策及經(jīng)費的支持，而對考核不合格的學校則責令其改進，若還是達不到要求，就撤銷其冰雪特色校稱謂，相應(yīng)的其政策及資金的支持也隨之取消。這樣才能使冰雪特色學校持續(xù)健康發(fā)展，才可能將有限的資金投入到優(yōu)秀的基地學校，才可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的冰雪運動后備人才，解決我國冰雪運動人才缺口問題。

規(guī)范校園冰雪運動完善人才培養(yǎng)體系二是要通過訓(xùn)練與競賽優(yōu)化選材和選拔機制，只有選出先天條件好、又愛好冰雪運動的運動員，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。學?？赏ㄟ^體育課和課外體育活動發(fā)現(xiàn)冰雪運動人才。自2021 年“雙減”政策實施以來，體育課及課外體育活動在課時上明顯增加，學?？沙浞掷谜邇?yōu)勢，開設(shè)冰雪課程，通過專業(yè)教師的正規(guī)訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)人才。同時，通過提高冰雪運動競賽的層次和水平來選拔和培養(yǎng)人才。競賽可以學校為單位，先進行“小冰雪”運動競賽，鼓勵更多學校內(nèi)部、學校之間及學校與校外俱樂部等進行合作與競技。通過冰雪運動比賽，激發(fā)學生參與訓(xùn)練的熱情。這種以賽促練的方式，會使學生的競技水平快速提升。另外，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立冰雪后備人才信息庫，把學生冰雪運動相關(guān)數(shù)據(jù)記錄備案，并對學生的冰雪運動技能指標進行實時跟蹤，作為選材的主要依據(jù)，以優(yōu)化冰雪運動的后備人才的選拔培養(yǎng)模式。最后，做好各階段的人才培養(yǎng)銜接工作。高校應(yīng)擴大冰雪人才的招生人數(shù)，使基礎(chǔ)教育選拔出的優(yōu)秀后備人選在高等教育階段得到更好的發(fā)展。高校通過提高教學質(zhì)量，輸出更多高素質(zhì)高學歷的冰雪運動專業(yè)人才，滿足我國現(xiàn)階段冰雪人才的需求。因而，立足選材，以冰雪運動特色校為抓手，探索有效后備人才培養(yǎng)機制才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的冰雪運動人才。

2.加強場地、器材的資金投入，提高專業(yè)師資水平

冰雪運動場地、器材是教學的前提與基本條件，只有冰雪運動特色學校具備基本條件，才能夠滿足日常開設(shè)冰上課程的要求，更好地完成校園冰雪運動后備人才的培養(yǎng)工作。場地和器材設(shè)施要達標，需要大量的人財物投入，僅靠學校個體的力量很難實現(xiàn)，需要政府與社會等多方力量通力合作。政府要加大資金扶持冰雪運動特色校，盡可能建成合格的標準場地，同時要保障后期場地設(shè)施維護費用。若政府投入有限，學校要積極發(fā)動社會力量籌措資金，根據(jù)資金的實際情況，因地制宜建設(shè)小冰雪場，以滿足自身教學與訓(xùn)練需求，推動校園冰雪運動健康發(fā)展。

冰雪運動的師資力量是開展校園冰雪運動的核心因素，目前校園內(nèi)冰雪運動的專業(yè)教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題比較突出。要使校園冰雪運動高質(zhì)量發(fā)展，師資水平的完善優(yōu)化是關(guān)鍵因素。首先學校要重視本校冰雪運動教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，要建立專業(yè)教師培養(yǎng)與提高的各級平臺，鼓勵教師走出去，學習先進地區(qū)和學校的冰雪運動訓(xùn)練的先進技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教學經(jīng)驗。有條件的學?？梢宰尡I(yè)教師去先進地區(qū)考察學習，逐步將冰雪專業(yè)教師培養(yǎng)成為優(yōu)秀教練員。其次在學校招聘中，可以對一些從專業(yè)隊伍退役的冰雪運動運動員放寬招聘條件，并給予較高的待遇，吸納更多優(yōu)秀的專業(yè)教練員加入教師隊伍，不斷提高校園冰雪運動水平。最后，強化校園內(nèi)部培養(yǎng)，對一般體育教師定期或不定期開展冰雪運動專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，通過專家的講解及隨班助教等方式，讓優(yōu)秀的教練員們進入體育課堂，緩解學校專業(yè)教師不足的壓力。另外，要增加人才的流動性，引導(dǎo)社會力量積極參與校園冰雪人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)，學校通過吸納高水平冰雪教練員加入到校園冰雪后備人才培養(yǎng)和建設(shè)的體系中來，為冰雪運動普及和人才儲備奠定基礎(chǔ)。

總之，校園冰雪運動后備人才培養(yǎng)是推進冰雪運動發(fā)展的工作重點，是體育強國的重要組成部分。校園冰雪運動的發(fā)展對冰雪運動后備人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。我們只有抓住基礎(chǔ)教育冰雪運動人數(shù)的優(yōu)勢，通過構(gòu)建科學的校園冰雪運動體系，不斷完善后備人才的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的后備人才，推動校園冰雪運動的發(fā)展，為我國冰雪運動的持續(xù)發(fā)展提供有力保障。