李保君，李鑫

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

習近平總書記多次強調(diào)，傳承和弘揚紅色精神，要充分發(fā)揮紅色文化在培育新時代青年方面的育人功能。內(nèi)蒙古紅色文化是中國歷史文化的重要組成部分，如何利用內(nèi)蒙古紅色資源，將紅色文化融入內(nèi)蒙古高校的人才培養(yǎng)過程，引導(dǎo)內(nèi)蒙古高校學子筑牢中華民族共同體意識，爭做堪當民族復(fù)興重任的時代新人，是高校思想政治教育面臨的現(xiàn)實問題。本文以內(nèi)蒙古為例，探索高校借助紅色文化傳承紅色基因的價值，從而剖析紅色文化與高校思想政治教育融合的價值邏輯；從內(nèi)蒙古實際出發(fā)，分析紅色基因傳承的現(xiàn)狀，并基于教學實踐視角提出高校借助紅色文化傳承紅色基因的路徑，為西部高校思政課程建設(shè)提供全新視角和實踐借鑒。

一、高校借助紅色文化傳承紅色基因的價值

高校作為為黨育人，為國育才的實踐基地，要充分領(lǐng)悟和貫徹黨的十九屆六中全會提出的“用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人”“用黨的理想信念凝聚人”“用社會主義核心價值觀培育人”的人才培養(yǎng)理念，并將此人才培養(yǎng)理念融入高校思想政治教育，從而為培養(yǎng)新時代人才提供價值及方向引領(lǐng)。將紅色文化引入高校的思想政治教育，為加強對新時代大學生思想意識的引領(lǐng)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮作用。

(一)紅色文化拓展高校馬克思主義理論教育的內(nèi)容和形式

高校要回答好“培養(yǎng)什么人”的根本性問題就必須以馬克思主義理論教育為基礎(chǔ)，并將其切實融入高校思想政治工作。習近平總書記曾指出：“馬克思主義理論是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想”，在馬克思主義理論的指引下也將成為“我們大學最亮麗的一抹底色”。如何加強新時代大學生對馬克思主義理論的深刻理解，在此基礎(chǔ)上從思想上認同產(chǎn)生共鳴，是全國高校思想政治工作面臨的重大挑戰(zhàn)。在教學實踐中，高?？梢蕴剿鞫喾N形式，例如，利用蘊含中國共產(chǎn)黨人精神信念的紅色文化幫助青年學子學習馬克思主義理論并主動運用在生活實踐之中。

紅色文化根植于馬克思主義中國化進程，煥發(fā)中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神。它不僅包含物質(zhì)文化，還包括了豐富的精神文化和寶貴的制度財富。這三種內(nèi)涵與馬克思主義中國化的重要內(nèi)容完美契合。紅色文化以其具有的深入人心、凝心鑄魂的厚重文化內(nèi)涵，謳歌和贊譽了中國共產(chǎn)黨人的革命精神，為高校馬克思主義理論教育提供了生動而豐富的素材，成為培育新時代大學生社會主義核心價值觀的重要文化供給，從而豐富并拓展了高校馬克思主義理論教育的內(nèi)容和形式。

(二)紅色文化為高校鑄魂育人提供充沛的精神養(yǎng)分

高校要回答好“為誰培養(yǎng)人”的根本性問題，就必須堅持正確的辦學方向和教育理念。根據(jù)實際，加強思想政治教育使學生具備能夠撥開迷霧，樹立正確價值觀和世界觀的能力，成為合格的社會主義接班人。紅色文化始終蘊含著“堅守真理、堅守理想”的精神內(nèi)涵。紅色文化在學校的傳遞與傳承，會增強新時代大學生對紅色文化的認同感和自豪感，使新時代大學生充分了解“我們黨之所以偉大”“我們黨之所以能夠偉大”的奮斗歷程，從而達成用紅色文化“培根鑄魂、啟智潤心”的教育效果，將紅色基因融入每個新時代大學生的血脈，實現(xiàn)高校思想政治教育目標。因此，紅色文化為高校鑄魂育人提供了充沛的精神養(yǎng)分。

(三)紅色文化充分弘揚并踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值體系是中國共產(chǎn)黨人及當代中國精神的重要體現(xiàn)。全黨及全國人民需要大力倡導(dǎo)、弘揚及踐行社會主義核心價值觀，并將其融入工作、學習和生活，才能夠匯聚全面建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的蓬勃而強大力量。高校教育及人才培養(yǎng)過程中，如何有效倡導(dǎo)、弘揚及踐行社會主義核心價值觀，已經(jīng)成為衡量高校思想政治教育的質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。

紅色文化在基因傳承、精神核心、價值取向等方面與社會主義核心價值觀都表現(xiàn)出相同的特征，蘊含的愛國、敬業(yè)、開拓、創(chuàng)新的價值觀，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的精神內(nèi)核。高校傳播和傳承紅色基因，要將紅色文化貫穿在校園文化建設(shè)中，使新時代大學生了解并體會中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，不斷提升思想道德文化素養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀并將其貫徹至學習與生活之中。因此，新時代大學生深刻學習社會主義核心價值觀，并給予踐行，通過對紅色文化的內(nèi)涵和精神價值深入挖掘，成為能夠堪當時代重任的接班人。

二、內(nèi)蒙古高校借助紅色文化傳承紅色基因的現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古紅色資源具有獨特的教育價值，但在教學中的運用存在局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：傳承力度不足、創(chuàng)新性不足、認可度低。

(一)傳承力度不足

新時期的內(nèi)蒙古紅色資源，由于在傳承方式和傳承內(nèi)容上存在不足之處，導(dǎo)致在高校思想政治課程中沒有得到有效融入。傳統(tǒng)的繼承方式有一定滯后性，不能適應(yīng)新的時代。如今，教條式的傳承方式不能夠滿足當代青年的需求。要做好高校思想政治工作，就一定要與時俱進，將當今世界誕生的新技術(shù)與傳承方式進行融合，增強時代感和吸引力。一些高校在傳承內(nèi)蒙古紅色資源時，仍以枯燥乏味的說教為主，沒有融入新技術(shù)。在內(nèi)容上，學生對紅色文化缺乏親近感，課堂教學效果不佳。在路徑上，新媒體教學平臺不完善，不能形成全方位、多元化的教學模式。因此，進一步促進內(nèi)蒙古紅色資源與高校思想政治課程的有機結(jié)合，就必須優(yōu)化傳承方式、拓展傳承手段、完善傳承渠道。

(二)創(chuàng)新性不足

內(nèi)蒙古紅色資源在高校人才培養(yǎng)中的作用是不可替代的，但一些高校對當?shù)丶t色資源開發(fā)利用不足，存在短板。內(nèi)蒙古的紅色資源，是無數(shù)革命先烈用熱血和身軀譜寫的英雄贊歌。但由于種種原因，內(nèi)蒙古紅色資源尚未與高校思想政治課程有效結(jié)合，需要嶄新的載體，用創(chuàng)新的思維讓紅色資源煥發(fā)出新的生機，滿足時代需求。要不斷創(chuàng)新教育方式方法，讓新時代大學生感受那段歷史，激發(fā)大學生對革命歷史的敬畏、對革命精神的敬畏，在思想上產(chǎn)生共鳴。

(三)認可度低

當今社會，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁。青年在大學階段的精神成長正是“孕穗灌漿期”，是生命發(fā)展的重要階段，他們的知識體系已經(jīng)初步成型，但在面對未知的未來、面對各種信息的時候，缺乏辨別、篩選的能力，會被一些消極的信息影響。當前，一系列關(guān)于“紅色文化淡化”“紅色文化失語”和“紅色文化過時”的觀點相繼出現(xiàn)?！凹t色文化寶庫”中的內(nèi)蒙古紅色資源的傳播渠道面臨著挑戰(zhàn)。要想讓紅色文化占據(jù)“制高點”，高校思政課要發(fā)揮“殺手锏”作用，打造“紅色資源”“紅色走廊”，充分發(fā)揮紅色文化的育人功能，指導(dǎo)大學生深刻理解紅色文化、貫徹紅色精神、弘揚紅色經(jīng)典傳統(tǒng)、做“紅色傳人”，從而引導(dǎo)新時代大學生牢記初心和使命，成為勇?lián)褡鍙?fù)興重任的好青年。

三、高校借助紅色文化傳承紅色基因的路徑

將紅色文化融入高校思想政治教育，使其能夠為“三全育人”服務(wù)，首先要解決的問題就是如何在高校內(nèi)部進行紅色文化的傳承，只有先將它高效、完整地傳承下去，才能達到令人滿意的教育效果。通過對紅色文化在校園的傳播及傳承的情況進行分析發(fā)現(xiàn)，紅色文化的高校傳承，既有課堂上的傳承，也有學生課下的傳承，還有線上的傳承。三種方式促進了紅色文化在全媒體環(huán)境下在大學校園的有效傳承。

(一)紅色文化的課堂傳承

在教育教學中，課程是最基本的單元，教育教學是最主要的方式。在“思想政治大建設(shè)”的時代背景下，要發(fā)揮好思想政治教育“課堂陣地”的作用，加強紅色文化“傳承”。在高校的思想政治理論課教學中，要避免出現(xiàn)“死板”現(xiàn)象。在課堂教學過程中，教師可以選擇與當?shù)赜嘘P(guān)的紅色文物和遺址，用貼近學生的語言和活動，向?qū)W生傳遞紅色文化的核心價值觀。這樣既可以豐富高校思想政治理論課的內(nèi)容，又能提升課堂活躍程度，增強理論的感染效果；同時，要讓課堂“動”起來，通過師生在課堂上的互動討論，學生“置身”特定的紅色文化場景，增加學生體驗，從而強化學生對奮斗、拼搏等精神的認知，進而提高學生對紅色文化的認同感。

思想政治工作與文化教育分不開。在指導(dǎo)學生接受課程知識的同時，提高道德品質(zhì)和理論修養(yǎng)。思想政治教育將新時代大學生個人發(fā)展目標與國家、社會的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。紅色文化則將書本上的革命精神、集體主義及理想信念等詞匯形象化、立體化，形成紅色基因，融入大學生的學習、生活，這些紅色基因會被學生們內(nèi)化為思想觀念，成為一種行為方式。同樣，我們可以將紅色文化的內(nèi)涵引入課程發(fā)展經(jīng)驗、案例設(shè)計，讓學生體會到紅色文化不僅是革命歷史，它對于國家、民族以及學生自身的影響都是非常深遠，引導(dǎo)他們主動認識紅色文化，實現(xiàn)紅色文化的有效傳承。

(二)紅色文化的課下傳承

課下的協(xié)調(diào)互補，在校園傳承紅色文化中十分重要。

在校園，以學校文化為載體，有效地傳承學校內(nèi)部的紅色文化。高校要鼓勵學生，讓他們成立關(guān)于紅色文化傳承創(chuàng)新的紅色學生社團，舉辦社團活動，通過這些形式對紅色文化大力宣傳。這樣才能讓學生們身體力行地傳遞紅色文化。要認識到大學生既是“傳承者”，又是“傳遞者”，這種“傳遞者”式的學習方法能激發(fā)大學生學習的熱情和創(chuàng)造力。

此外，還可以在校園活動中演出根據(jù)英雄人物、歷史事件等創(chuàng)作的舞臺劇、歌舞劇，在校園紅色文化建設(shè)上做嘗試。大學生具備極強的活力，具有極強的創(chuàng)造力，會成為推動紅色文化傳承的不竭動力。同樣，可以把熟悉紅色文化的講述人請到學校，向同學們宣傳紅色文化。

在學校之外，主要是社會實習，讓學生接觸紅色文化。一是高校經(jīng)常組織學生參觀經(jīng)典且富有教育意義的紅色文化遺址、遺跡，定期系統(tǒng)進行一些紅色文化的實踐教育，用感人故事向?qū)W生描述每個事物背后的故事，向?qū)W生展示中國革命與建設(shè)的偉大歷程。通過這些方式讓學生對紅色文化有更具體的感受，使學生在思想上更容易產(chǎn)生共鳴，從而獲得更好的傳承效果。二是加大對紅色資源的保護和傳承力度，讓學生們親身參與其中。在老師的帶領(lǐng)下，同學們可以看望紅軍老戰(zhàn)士或者烈士家屬，和他們坐下來談?wù)勑模犓麄冎v述老一輩的英雄事跡，讓自己對紅色文化有更加深刻的認識。不僅如此，大學生接受特定紅色文化傳播培訓，可到紅色文化基地開展紅色精神義務(wù)講解和傳播。大學生從背誦到講解，是讓其融入紅色文化傳承的過程，也體現(xiàn)了紅色文化的育人功能。

(三)紅色文化的線上傳承

紅色文化的線上傳承，主要是指利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建新的傳承平臺。通過這些新的載體和平臺，加快紅色文化的傳承速度，使之擁有更新穎的傳承方式，同時提高了大學生對紅色文化的接受程度。

首先，運用現(xiàn)代信息科技手段，豐富紅色文化傳承的內(nèi)涵。近年來，我國紅色文化資源得到了充分挖掘，但由于學校地理位置、學習時間等因素的制約，學生在學校能接觸到的紅色文化資源十分有限。各地特色紅色文化資源借助信息化手段轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，不僅克服了紅色文化傳播和傳承的時空的限制，還豐富了紅色文化內(nèi)容與內(nèi)涵，促進了高校對紅色文化的傳承。除此之外，高校可以借助5G、VR技術(shù)，以線上平臺為媒介，通過多種形式的交互，例如音頻、圖片、視頻進行教學。同學們能夠通過更加便捷的方式，使用更加多樣的手段，感受和學習更多的紅色文化，同時能夠更加深刻地理解、體會并傳承紅色文化。

其次，通過新媒體搭建平臺。高校在進行思想政治教育時，以大學生訴求為中心，以他們愿意和喜愛的方式解讀和提供紅色資源不能簡單地將線下資源搬到線上。各地高校要善于利用“三微一端”等技術(shù)手段，通過在校園網(wǎng)、官方微博等開設(shè)“紅色文化區(qū)”，進行直播、短片宣傳，鼓勵廣大師生踴躍參與。

眾所周知，文化是一個國家、一個民族賴以生存的根基，同時是一個國家、一個民族的精神支柱。少年強則國強，新時期的大學生要用紅色基因“補鈣”和“強骨”。通過對紅色文化的傳承方式進行創(chuàng)新，可使其在大學校園得到有效傳承，做到把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揮好、把紅色基因傳承好。