郭建營，張蔚

(內(nèi)蒙古開放大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010011)

蒙古馬是古老的馬種之一，體格較小，耐力十足，主要生活在內(nèi)蒙古地區(qū)。千百年來，蒙古馬在內(nèi)蒙古遼闊草原上自由馳騁，不僅是草原人民可靠的伙伴，也成為一種民族精神的象征。 “吃苦耐勞、一往無前，不達(dá)目的絕不罷休”的“蒙古馬精神”，經(jīng)過時(shí)間的洗禮，精神內(nèi)核與中國共產(chǎn)黨奮斗精神高度契合。習(xí)近平總書記多次在公開場合提到弘揚(yáng)“蒙古馬精神”，這是總書記對內(nèi)蒙古各族干部群眾的殷殷囑托?！懊晒篷R精神”是內(nèi)蒙古廣大干部群眾的寶貴精神財(cái)富，同時(shí)是培養(yǎng)開放教育學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要素材。

一、“蒙古馬精神”融入開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育的意義

2014年習(xí)近平總書記考察內(nèi)蒙古時(shí)首次提出“蒙古馬精神”，總書記說：“蒙古馬雖然沒有國外名馬那樣的高大個頭，但生命力強(qiáng)、耐力強(qiáng)、體魄健壯。我們干事創(chuàng)業(yè)就要像蒙古馬那樣，有一種吃苦耐勞、一往無前的精神。”[1]“蒙古馬精神”是對內(nèi)蒙古自治區(qū)干部群眾在新中國建設(shè)發(fā)展過程中奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神和奮斗精神的總結(jié)，是激勵新一代青年奮發(fā)有為、干事創(chuàng)業(yè)的精神力量。“蒙古馬精神”蘊(yùn)含的奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神和奮斗精神與開放教育學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)涵具有一致性，在內(nèi)蒙古開放教育系統(tǒng)內(nèi)廣泛開展弘揚(yáng)“蒙古馬精神”教育，對實(shí)現(xiàn)立德樹人、鑄魂育人目標(biāo)具有重要作用。

(一)“蒙古馬精神”有助于厚植開放大學(xué)學(xué)生的愛國情懷

文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，是民族團(tuán)結(jié)的基石?！懊晒篷R精神”是中華民族精神的重要組成部分，蘊(yùn)含著深刻的理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯。愛國主義是民族精神的核心，民族團(tuán)結(jié)是各族人民的生命線。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，內(nèi)蒙古各族人民守望相助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。“蒙古馬精神”是歷史的沉淀和時(shí)間的記憶，已經(jīng)融入內(nèi)蒙古各族人民的血脈，是內(nèi)蒙古人民交流交往、守望相助的真實(shí)寫照。

新中國成立后，老一輩建設(shè)者扎根內(nèi)蒙古，留下了齊心協(xié)力建包鋼的感人故事；近些年，新一輩青年接過接力棒，完成了毛烏素沙漠治理。干事創(chuàng)業(yè)需要艱苦奮斗，需要“擼起袖子加油干”。青年人要從“蒙古馬精神”中汲取克服困難、迎難而上的力量，在面對艱苦環(huán)境和任務(wù)時(shí)不畏懼、不退縮，敢于吃苦、甘于吃苦，實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值。黨的十八大以來，內(nèi)蒙古實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，正是由于各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，團(tuán)結(jié)一致，共同繁榮，內(nèi)蒙古的民族團(tuán)結(jié)事業(yè)才會蒸蒸日上，生活在這片廣袤大地的各族群眾，才能有今天這幸福、平安、祥和、向上的生活，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)才能續(xù)寫嶄新篇章。

愛黨愛國愛社會主義的情感認(rèn)同不是抽象的，是和國情緊密聯(lián)系的。與普通高校學(xué)生相比，開放教育學(xué)生大多已經(jīng)參加工作，對開放大學(xué)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，需要將課本上的理論知識與工作實(shí)踐相結(jié)合。理解“蒙古馬精神”、弘揚(yáng)“蒙古馬精神”、踐行“蒙古馬精神”，將“蒙古馬精神”融入學(xué)生思想政治教育，以此為切入口進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國主義精神，厚植學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)廣大學(xué)生的情感認(rèn)同，對培養(yǎng)留得住、用得上的人才，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展具有重要意義?！懊晒篷R精神”蘊(yùn)含的艱苦奮斗、一往無前，能夠讓開放大學(xué)學(xué)生了解內(nèi)蒙古七十多年的發(fā)展歷史和奮斗歷史，有助于培養(yǎng)廣大學(xué)生的家國情懷，是高校鑄魂育人的正確路徑。在青年學(xué)生的思想政治教育中，首先要給學(xué)生講清楚“蒙古馬精神”是什么、為什么要弘揚(yáng)“蒙古馬精神”，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，助力學(xué)生成長成才。

(二)“蒙古馬精神”有助于培養(yǎng)開放大學(xué)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青年工作，重視青年一代成長成才，號召廣大青年肩負(fù)起歷史賦予的光榮使命。開放大學(xué)面向成人開展遠(yuǎn)程教育，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)。推動開放教育高質(zhì)量發(fā)展，需要持之以恒，久久為功。對青年學(xué)生開展思想政治教育，是全員全過程全方位培育時(shí)代新人的著力點(diǎn)。

多元化思潮影響青年群體，當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)還未完全走出下行風(fēng)險(xiǎn)，“內(nèi)卷”加劇、學(xué)歷貶值、就業(yè)困難、生活成本增加，伴隨對未來的焦慮，部分青年產(chǎn)生了消極抵觸情緒，?？梢栽诙桃曨l平臺和社交媒體上看到“躺平”“擺爛”等字眼，再加上“拜金主義”“享樂主義”等侵蝕，剛剛走上工作崗位、缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的青年會陷入自我懷疑和自我否定，會逐漸喪失奮斗的動力和應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這與志存高遠(yuǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀背道而馳，不利于學(xué)生成長成才。因此，將“蒙古馬精神”的忠于職守、甘于奉獻(xiàn)融入開放教育學(xué)生的思想政治教育，有助于強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，在實(shí)踐中不斷深化理想信念，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

習(xí)近平總書記對廣大青年提出了“堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領(lǐng)，投身強(qiáng)國偉業(yè)”[2]的要求?！懊晒篷R精神”的意蘊(yùn)是今天需要向青年傳遞的正向力量。教育學(xué)生無論在什么時(shí)候、什么崗位，沉下身子、扎根沃土，將個人發(fā)展融入國家發(fā)展，將個人的“小我”融入國家和集體的“大我”，在平凡的崗位上勇于擔(dān)當(dāng)、主動作為，實(shí)現(xiàn)服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的人生追求。

(三)“蒙古馬精神”有助于激發(fā)開放大學(xué)學(xué)生的奮斗精神

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。[3]我國已經(jīng)踏上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢對當(dāng)代青年的綜合素質(zhì)有了更高要求。青年面臨新的機(jī)遇，也需要應(yīng)對新的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，立足新的起點(diǎn)，更需要廣大青年學(xué)生志存高遠(yuǎn)，以奮斗之姿投身中國特色社會主義偉大事業(yè)。“蒙古馬精神”體現(xiàn)了歷史，延續(xù)了中華民族敢想敢干的奮斗精神；反映了現(xiàn)實(shí)，激勵了內(nèi)蒙古廣大人民奮發(fā)有為邁向新的未來。

奮斗是“蒙古馬精神”的思想內(nèi)涵之一，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族從古至今延續(xù)幾千年開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的強(qiáng)大動力。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要在全社會弘揚(yáng)勞動精神、奮斗精神。青年是社會建設(shè)發(fā)展的重要力量，在青年學(xué)生成長的過程中，需要學(xué)校對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激勵學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。需要在日常工作中貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的系列講話精神，做好大學(xué)生理想信念教育，將“吃苦耐勞、一往無前”的“蒙古馬精神”傳遞給學(xué)生，促進(jìn)開放教育體系青年學(xué)生的全面發(fā)展，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

立德樹人是高校的根本任務(wù)，思想政治教育是對人的教育，必須以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，了解學(xué)生。開放大學(xué)學(xué)生大多在職，區(qū)別于普通高校，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整思想政治教育的方式方法，用真實(shí)感人的案例和具體細(xì)致的講解，結(jié)合本地實(shí)際和學(xué)生工作情況，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)奮斗精神，增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)。蒙古馬表現(xiàn)的不達(dá)目的絕不罷休的奮斗精神，在“喪文化”“佛系文化”盛行的今天，應(yīng)該被更多青年學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注。

二、“蒙古馬精神”融入開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育的路徑

(一)全員育人：突出價(jià)值引導(dǎo)，將“蒙古馬精神”融入課堂教學(xué)

全員育人強(qiáng)調(diào)的是育人的主體要素。高校教職工應(yīng)該形成育人共同體。為黨育人、為國育才是黨和國家賦予高校的崇高使命，在思想政治教育中大力弘揚(yáng)“蒙古馬精神”，有利于加強(qiáng)大學(xué)生對“蒙古馬精神”的認(rèn)同感。將“蒙古馬精神”融入開放大學(xué)思想政治教育，思政課和專業(yè)課兩手抓兩手都要硬。

首先，要發(fā)揮課堂主渠道作用。根據(jù)開放大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，思政課老師應(yīng)將“蒙古馬精神”的內(nèi)核分解開來，在講授過程中，結(jié)合中國共產(chǎn)黨黨史、新中國發(fā)展史、內(nèi)蒙古發(fā)展史，從中整理出與“蒙古馬精神”相關(guān)的素材，通過講述革命前輩、新時(shí)代建設(shè)者的感人事跡，將吃苦耐勞、一往無前、不達(dá)目的絕不罷休案例融入教學(xué)中。此外可以借助歷史影像、影視作品豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，主動在工作和生活中踐行“蒙古馬精神”。

其次，要將“蒙古馬精神”貫穿于專業(yè)課程中。專業(yè)課是學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的主要渠道，各門專業(yè)課相互銜接，共同為學(xué)生成長成才打下基礎(chǔ)?！懊晒篷R精神”融入教學(xué)，需要任課教師在專業(yè)課內(nèi)容基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授。一方面，教師要加強(qiáng)對“蒙古馬精神”的學(xué)習(xí)和理解，使“蒙古馬精神”與本專業(yè)課程相結(jié)合，在教學(xué)過程中發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用。另一方面，要以豐富多樣的形式有意識地通過課程導(dǎo)學(xué)、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘本專業(yè)中關(guān)于奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神、奮斗精神的內(nèi)容，理解“蒙古馬精神”在本專業(yè)發(fā)展過程中的價(jià)值和意義，增強(qiáng)學(xué)生參與感。圍繞“蒙古馬精神”的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合開放教育教學(xué)特點(diǎn)用小切口進(jìn)行拓展，將課程內(nèi)容與“蒙古馬精神”融合，與課程思政結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和干事創(chuàng)業(yè)熱情。

(二)全過程育人：注重外延挖掘，將“蒙古馬精神”貫穿教育始終

“蒙古馬精神”融入育人全過程，不僅要融入學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，還要融入學(xué)習(xí)、生活和工作各個方面。針對開放教育學(xué)生在職人員多的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)、年級，進(jìn)行需求挖掘，按照不同的需求進(jìn)行教育，確保學(xué)生在開放大學(xué)接受教育的全過程都有側(cè)重點(diǎn)。將“蒙古馬精神”的內(nèi)涵在課堂上深入講解，與社會實(shí)踐、校園文化建設(shè)、學(xué)生工作等結(jié)合，做到理論+實(shí)際，教會學(xué)生不僅要“仰望星空”，也要“腳踏實(shí)地”。

首先，要從課堂向?qū)嵺`橫向拓展。學(xué)生思想政治教育不能只停留在課堂，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。內(nèi)蒙古各族人民在新中國建設(shè)發(fā)展過程中體現(xiàn)出的精神風(fēng)貌，是新時(shí)代內(nèi)蒙古形象的生動寫照。課堂上教導(dǎo)學(xué)生深刻理解“蒙古馬精神”，將理論與實(shí)際相結(jié)合，需要任課教師積極引導(dǎo)學(xué)生將“蒙古馬精神”蘊(yùn)含的吃苦耐勞、一往無前、不達(dá)目的絕不罷休運(yùn)用到實(shí)際工作中，在學(xué)中用，在用中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和身份認(rèn)同感，提升思想政治教育質(zhì)量。

其次，要從入學(xué)到畢業(yè)縱向探索。教育是長久之計(jì)，思想政治教育作為教育工作的一環(huán)，需要潛移默化，“潤物細(xì)無聲”。結(jié)合五四青年節(jié)、民族政策宣傳月等重要節(jié)慶和紀(jì)念日，把握習(xí)近平總書記賦予“蒙古馬精神”的時(shí)代內(nèi)涵，以線上講座、云參觀等形式，緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線，實(shí)現(xiàn)育人資源串聯(lián)。借助學(xué)校評獎評優(yōu)，把開放大學(xué)實(shí)踐“蒙古馬精神”的優(yōu)秀學(xué)生故事融入日常教育，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。

(三)全方位育人：營造教育氛圍，將“蒙古馬精神”融入校園文化建設(shè)

全方位育人強(qiáng)調(diào)的是育人的空間要素。學(xué)校應(yīng)該充分運(yùn)用自身資源，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)事事處處有思想政治教育，營造積極向上的育人氛圍。校園文化是營造教育氛圍的重要抓手，開放大學(xué)是通過現(xiàn)代信息技術(shù)打造的一座沒有圍墻的新型大學(xué)，要充分利用開放教育特點(diǎn)，以文化人、以文育人，將傳播“蒙古馬精神”作為增強(qiáng)師生文化自信的方式。將“蒙古馬精神”融入開放大學(xué)校園文化建設(shè)，參考其他高校“一站式”學(xué)生社區(qū)模式，通過“線上+線下”教育引導(dǎo)，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的文化自信。

首先，打造特色鮮明的校園環(huán)境。將“蒙古馬精神”與完成習(xí)近平總書記交給內(nèi)蒙古的五大任務(wù)、全方位建設(shè)“模范自治區(qū)”這兩件大事相結(jié)合，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大精神，緊緊圍繞習(xí)近平總書記賦予“蒙古馬精神”的時(shí)代內(nèi)涵，積極打造特色鮮明、內(nèi)涵豐富的校園文化，充分發(fā)揮校園文化育人的功能，完成“立德樹人”根本任務(wù)。

其次，利用好功能完善的線上平臺。開放大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)形式靈活，課程多為線上授課，學(xué)生依靠電腦、平板、手機(jī)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，宣傳和弘揚(yáng)“蒙古馬精神”時(shí)，必須重視線上平臺。網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快、下沉覆蓋廣、傳播效率高，開放大學(xué)可以將各類新媒體平臺打造成宣傳“蒙古馬精神”的重要場域。充分利用學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號、班級群等信息傳播渠道為青年學(xué)生提供典型事跡、影音資料、新聞稿件等，為青年學(xué)生學(xué)習(xí)探究“蒙古馬精神”提供陣地。此外，在推廣校園文化體育活動中，也可以適當(dāng)融入“蒙古馬精神”中蘊(yùn)含的正能量，提升學(xué)生素養(yǎng)。

做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，是黨中央對廣大青年的要求，吃苦耐勞、一往無前、不達(dá)目的絕不罷休的“蒙古馬精神”與青年一代未來應(yīng)該努力的方向不謀而合。開放大學(xué)是高等教育的組成部分，是為黨育人、為國育才的重要陣地，認(rèn)真領(lǐng)會“蒙古馬精神”，牢記習(xí)近平總書記對廣大青年的殷殷囑托，將“蒙古馬精神”與時(shí)代精神結(jié)合，激發(fā)開放大學(xué)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的動力，以綿綿之力，鑄久久之功，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)青春力量。