袁笑，彭子茂

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410132）

一、高職電子商務(wù)概論專業(yè)課與思政教育融合育人的重要意義

（一）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

電子商務(wù)專業(yè)和思政教育的有機(jī)結(jié)合，能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識和技能的前提下，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國情懷，不僅提升了學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，還能幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。從技術(shù)技能、思政教育以及職業(yè)素養(yǎng)等多個角度對學(xué)生綜合職業(yè)技能素養(yǎng)進(jìn)行全方位提升，有助于提高高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才的質(zhì)量[1]。

（二）有效補(bǔ)充思政課程

長期以來，高職院校都在實(shí)施思政教育。很多高職院校都設(shè)立了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義原理概論等相關(guān)課程，這對學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升雖然發(fā)揮了一定的作用，但由于近些年學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不斷變化，很多學(xué)生都忽視了這些課程，導(dǎo)致思政課程的作用受到制約，難以滿足思想政治培養(yǎng)的要求。將思政教育與各專業(yè)課程融合可以對學(xué)生進(jìn)行全面的思政教育，能夠彌補(bǔ)思政課程的不足，有助于挖掘教師育人的能力和潛質(zhì)，營造人人參與思政教育的全員育人氛圍。

（三）符合高職生源特質(zhì)

最近幾年，自我意識較強(qiáng)且渴望自由的“00后”邁進(jìn)了高職院校的大門，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及高職擴(kuò)招和單招政策的實(shí)施，使學(xué)生獲取知識的方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，這給高職院校的教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力、喪失對學(xué)習(xí)的興趣、過于依賴手機(jī)、沒有明確的人生目標(biāo)，這些現(xiàn)象折射出高職思政教育存在的不足。還有一些學(xué)生缺乏正確的金錢觀，在人生規(guī)劃上將高收入設(shè)定為最終目標(biāo)，太過看重個人本位，重索取輕奉獻(xiàn)。這些現(xiàn)象都反映了當(dāng)前階段很多大學(xué)生的思想道德依舊屬于低水平，扎實(shí)推進(jìn)思政教育是急不可待的重要使命[2]。

（四）符合國家發(fā)展特性

在這個日新月異的時代，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)更多高質(zhì)量復(fù)合型人才的光榮使命，高職院校應(yīng)為偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的人才支撐。高職院校作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，在任何一門專業(yè)課的教學(xué)中，其首要任務(wù)都是立德和育人。在高職院校中，電子商務(wù)概論課程屬于較為前沿的學(xué)科，會涉及多個開放平臺的應(yīng)用，其中包括直播平臺、短視頻平臺和網(wǎng)絡(luò)，此類平臺更需要融入思政教育，保障學(xué)生以掌握專業(yè)知識為基礎(chǔ)，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情以及對家庭、社會和國家的責(zé)任感，塑造學(xué)生的健全人格，為國家的迅速發(fā)展輸出合格的電子商務(wù)概論人才。

二、當(dāng)前高職電子商務(wù)概論專業(yè)課與思政教育融合的現(xiàn)存問題

（一）教師課程思政能力弱

高職電子商務(wù)概論專業(yè)課程蘊(yùn)含著很多豐富的思政要素，包括工匠精神、家國情懷、網(wǎng)絡(luò)安全意識、法治意識等多種要素。要想將思政要素與電子商務(wù)概論專業(yè)課程的教學(xué)巧妙地融合起來，就必須對教師教學(xué)能力提出更高的要求。部分教師擁有較強(qiáng)的課程思政意識，想做好思政教育融合工作，但由于自身思政能力較為薄弱，尤其是部分老教師受到學(xué)歷水平的影響，對新事物的接受能力比較弱，難以把握思政教育的力度，將思政教育融合到電子商務(wù)概論專業(yè)課的教學(xué)中也會感到比較吃力[3]。

（二）思政教育浮于表面

在高職院校的教學(xué)中，一些專業(yè)課教師融合思政教育的目的不明確，并未在培養(yǎng)人才的過程中將思政教育真正貫穿到每個環(huán)節(jié)，沒有實(shí)現(xiàn)思政元素與課程的結(jié)合。對于專業(yè)課程中的思政元素，一些教師沒有進(jìn)行深入分析，也并未搜集相關(guān)的思政資源為思政教育做好鋪墊。部分教師總是利用通用主題模板，利用課前或課后的時間，將有關(guān)誠信、愛國的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致思政教育浮于表面，嚴(yán)重影響到思政教育的效果[4]。

（三）思政教育意識淡薄

長期以來，高職院校的專業(yè)課程側(cè)重于理論知識的教學(xué)，注重提升學(xué)生的專業(yè)技能。部分教師實(shí)施思政教育的頻率不高，學(xué)生也較為排斥政治說教，這在無形中加大了教師融合思政教育的難度，導(dǎo)致部分專業(yè)教師的思政意識比較薄弱，認(rèn)為學(xué)生并不喜歡政治理論，所以思政教育起不到很大的作用。除此之外，部分教師對于思政教育工作有認(rèn)知偏見，認(rèn)為這與自己的專業(yè)課教學(xué)關(guān)系不大，而是馬克思主義原理概論等公共課教師的職責(zé)，導(dǎo)致部分教師忽視了思政教育。

（四）“課程思政”機(jī)制滯后

最近幾年，國家全面推進(jìn)思政教育工作并頒布了一系列相關(guān)文件，如《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等文件，以此促進(jìn)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。在思政教育工作的落實(shí)方面，許多院校只是利用會議傳達(dá)方式來宣傳思政教育工作，大多數(shù)院校還沒有頒布適用于本校的相關(guān)政策文件來為思政教育工作提供保障。高職教師不僅要做好教學(xué)和科研工作，參與到平時的行政工作，還需要花費(fèi)大量的時間和精力用于職稱晉升方面。因此，在缺乏制度約束的情況下，很多教師挖掘和分析思政教育資源的積極性不高，難以保障思政教育的效果。

三、構(gòu)建高職電子商務(wù)概論專業(yè)課與思政教育融合育人模式的策略

（一）增強(qiáng)課程思政意識，提高教師的思想政治素養(yǎng)

電子商務(wù)概論課程的有效開展離不開教師這一關(guān)鍵人物，思政元素能否有效融入課程教學(xué)以及思政教育效果的好壞，與教師課程意識的強(qiáng)弱以及對思政教育的重視程度息息相關(guān)。作為高職電子商務(wù)概論課的任課教師，首先要認(rèn)同課程思政的教育理念，學(xué)習(xí)與教學(xué)和思政教育融合相關(guān)的文件，要對課程思政的重要性形成全面的認(rèn)知，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地融合思政教育，在完成傳授電商專業(yè)知識的同時，還能有意識地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使學(xué)生形成良好的價值觀念，讓課程教學(xué)更有內(nèi)涵和深度。高職院校要想將思政教育工作落到實(shí)處，強(qiáng)化教師課程思政的意識十分有必要，需要保證教師擁有良好的師德和師風(fēng)，提高其挖掘思政元素的積極性，使教師主動將思政教育的內(nèi)容巧妙地融入電子商務(wù)概論知識的傳授中[5]。

（二）加強(qiáng)師資思政培訓(xùn)，提高教師的思政教育水平

為了加強(qiáng)融合思政教育的效果，教師需要具備良好的思政教育能力，以保證更好地落實(shí)思政教育融合工作。對于學(xué)校層面，學(xué)校需要多組織與思政教育相關(guān)的活動，可以通過研討、教學(xué)觀摩、培訓(xùn)以及課題研究等方式進(jìn)一步拓展教師的思政視野。對于教研組層面，教研組需要制定科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，將思政要求充分滲透進(jìn)去。對于電子商務(wù)專業(yè)的教師來說，教師應(yīng)該通過實(shí)際教學(xué)總結(jié)更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，搜集大量與融合思政教育相關(guān)的教學(xué)案例，探索更多豐富的課程思政資源，不斷充實(shí)自己，提高自身的思政教育水平。與此同時，為了完善與提升自己，教師需要學(xué)習(xí)黨的路線、政策和方針，密切關(guān)注國家的政策走向和重大事件，感悟國家重要的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)自身政治覺悟的持續(xù)提升。

（三）結(jié)合課程具體內(nèi)容，深入挖掘課程思政元素

要想實(shí)現(xiàn)高職電子商務(wù)概論課程教學(xué)與思政教育的有效融合，教師需要認(rèn)真分析電子商務(wù)概論課程的內(nèi)容，將思政教育貫穿教學(xué)過程的始終，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化思政知識。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求教師要在每次教學(xué)前認(rèn)真分析課程知識，尋找知識與思政教育融合的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程與思政元素的高度融合，并對課程體系進(jìn)行重新梳理，制定合理的教學(xué)和思政教育目標(biāo)。在講解知識的過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙融入思政的內(nèi)容。例如，在講“電子商務(wù)運(yùn)作體系”的時候，教師可以通過對我國電子商務(wù)發(fā)展成就和數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)力的展示，讓學(xué)生感受中國在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。教師要對學(xué)生進(jìn)行電商從業(yè)者的職業(yè)道德教育，將社會主義核心價值觀教育融入教學(xué)中。

（四）采用多樣化教學(xué)方式，改善人才培養(yǎng)工作的效果

信息技術(shù)正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在與時俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，立足于電子商務(wù)概論課程的具體知識，將教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)線上線下與移動學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新型混合教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生良好價值觀念的樹立。在具體教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法以及專題教學(xué)法等教學(xué)方法，為教學(xué)實(shí)踐的順利完成提供有力支撐。例如電子商務(wù)平臺融合化、一體化加快。零售方式上，在馬云提出“新零售”的概念后，線上線下正在加快融合，電商平臺協(xié)助商家打通線上線下渠道，“線上下單、門店提貨”“門店下單、倉庫配送”等新型零售方式已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。技術(shù)水平上，電子商務(wù)平臺支撐能力進(jìn)一步提高，無人倉、無人車、無人機(jī)等技術(shù)已從概念走向?qū)嶋H。在采用項(xiàng)目教學(xué)法時，教師可以結(jié)合學(xué)生的能力，立足于教學(xué)內(nèi)容，組織競爭激烈的學(xué)科競賽，要求學(xué)生根據(jù)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想充分發(fā)揮奇思妙想，精心設(shè)計(jì)和策劃電子商務(wù)概論課程的相關(guān)項(xiàng)目，由此增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，并使學(xué)生對自己未來的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展有一個良性和合理的規(guī)劃。在采用專題教學(xué)法教學(xué)時，教師可以將豐富的思政資源有機(jī)整合起來并融入課程知識中。比如，教師可以圍繞“講好電子商務(wù)品牌故事”這一專題，組織學(xué)生參與到研究活動中，積極探索電子商務(wù)概論品牌文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生活理念、情感觀和審美觀[6]。

（五）建立健全相關(guān)激勵制度，促進(jìn)思政教育的實(shí)施

除了要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，學(xué)校還要以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，完善與教師政治理論學(xué)習(xí)相關(guān)的制度，不斷改進(jìn)教師評聘考核機(jī)制。學(xué)校在制定教師評優(yōu)評先制度以及設(shè)置職稱晉升要求時，要重視師風(fēng)、師德，將其作為一個重要的評價指標(biāo)。此外，在教學(xué)過程中，教學(xué)評價發(fā)揮著不可替代的作用，教學(xué)評價是對教學(xué)效果和教學(xué)所產(chǎn)生的價值高低的評判。良好的教學(xué)評價會將重心從“評價”轉(zhuǎn)移到“成人”，能發(fā)揮自身具有的教育性。首先，學(xué)校要從電子商務(wù)概論課程和思政教育視角出發(fā)，建立合理的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生與教師攜手，深入探究與研討教學(xué)內(nèi)容，為教師提高專業(yè)教學(xué)能力提供動力，使教師在自我改進(jìn)和提升中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。其次，教師要從是否有助于學(xué)生成長成才的視角出發(fā)，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面檢測，將實(shí)踐教學(xué)與電子商務(wù)概論的職業(yè)道德精神緊密結(jié)合起來，將思政教育真正融入進(jìn)去。此外，教師在教學(xué)活動中還要留意學(xué)生表現(xiàn)出的興趣度，關(guān)注學(xué)生是否能通過活動收獲相關(guān)電子商務(wù)概論的知識，同時積極引導(dǎo)學(xué)生從多個角度明確自己的現(xiàn)狀，使學(xué)生能塑造健全的人格。

四、結(jié)束語

綜合而言，思政教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，現(xiàn)如今還處于初級階段，在很多方面還有十分廣闊的上升空間。思政教育需要高職院校工作者堅(jiān)守初心，牢記使命，制定并完善與思政相關(guān)的制度，為教學(xué)與思政教育的融合創(chuàng)造良好條件。思政教育還需要每位高職教師積極參加思政培訓(xùn)，提高自身的思想政治素養(yǎng)，立足于教學(xué)知識，深入挖掘教學(xué)中蘊(yùn)含的思政資源。教師要結(jié)合課程的特點(diǎn)，認(rèn)真做好滲透思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多樣化的教學(xué)方式將思政教育貫穿于教學(xué)的始終。高職院校要構(gòu)建科學(xué)的電子商務(wù)概論課程與思政教育融合的育人模式，將立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處，為黨和國家輸出更多綜合素質(zhì)過硬的杰出電子商務(wù)人才。