蘭亞麗

引言

教學(xué)改革是緊跟社會(huì)發(fā)展步伐、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。在時(shí)代迅速發(fā)展變化的背景之下，教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)。高職院校是為未實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的學(xué)生提供專業(yè)技能的學(xué)校，通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)、技能訓(xùn)練使高職學(xué)生將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，從而更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。近年來(lái)，會(huì)計(jì)人才的要求數(shù)量有所增加，為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地勝任工作，高職院校積極推進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革工作，通過(guò)理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革奠定會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入門基礎(chǔ)。在高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革工作中，教師應(yīng)從多角度、多方面入手，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程梗概

1.課程定位

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程、啟蒙課程，在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著引領(lǐng)作用，具有明顯的應(yīng)用性、實(shí)踐性以及理論性特點(diǎn)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程包含會(huì)計(jì)基本操作技能、會(huì)計(jì)基本理論以及會(huì)計(jì)的基本核算方法等內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程后，可以掌握會(huì)計(jì)的基本操作方式，明確會(huì)計(jì)工作的職能，為學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等提供了有力支持。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，了解會(huì)計(jì)的基本方法以及基本理論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，便于后期深入學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容

于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)而言，囊括了會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)基本理論以及會(huì)計(jì)方法。其中基本理論包括：會(huì)計(jì)核算的基本前提、會(huì)計(jì)核算的職能、會(huì)計(jì)核算方法以及會(huì)計(jì)核算對(duì)象等；基本核算方法包括：會(huì)計(jì)工作組織、會(huì)計(jì)賬戶設(shè)置、財(cái)產(chǎn)清查、復(fù)式記賬原理等；基本技能包括：賬簿登記、會(huì)計(jì)憑證填寫(xiě)、會(huì)計(jì)報(bào)表編制等。

二、高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程改革的必然性

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)迅速發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家與國(guó)家間的交流也日益密切，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)越發(fā)明顯，在這期間，科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅速發(fā)展，并逐漸滲透在各個(gè)領(lǐng)域，于會(huì)計(jì)行業(yè)而言亦是如此。會(huì)計(jì)行業(yè)主要針對(duì)企業(yè)營(yíng)業(yè)周期內(nèi)的收入以及資產(chǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，會(huì)計(jì)人員不僅要掌握企業(yè)間的合并信息，還應(yīng)掌握信息技術(shù)在財(cái)務(wù)方面的應(yīng)用能力，以便為企業(yè)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新時(shí)代下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作逐漸向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，以此來(lái)滿足社會(huì)的會(huì)計(jì)人才需求。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景之下，財(cái)務(wù)處理方法、會(huì)計(jì)理論體系等越發(fā)完善，為了滿足企業(yè)的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校需要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，這就需要積極推進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革工作?，F(xiàn)階段社會(huì)環(huán)境日新月異，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)逐漸引入各個(gè)領(lǐng)域，使得部分產(chǎn)業(yè)逐漸從勞動(dòng)密集向知識(shí)密集型、科技應(yīng)用密集型轉(zhuǎn)變。因此，新時(shí)代的人才要求也逐漸發(fā)生變化。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才、專業(yè)型人才的有效抓手，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的把控能力，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生成為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。首先，新時(shí)代下的高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革迫在眉睫，這符合時(shí)代的發(fā)展需求，可以為時(shí)代邁向新的征程提供助力。通過(guò)培養(yǎng)高質(zhì)量、全面型會(huì)計(jì)人才，使會(huì)計(jì)人才更好地勝任企業(yè)工作，在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)收集的會(huì)計(jì)信息、整理的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，為企業(yè)發(fā)展提供決策支持，使企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中得到保障。其次，高職院校積極推進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作，有助于培養(yǎng)新型人才，使人才在明確發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上調(diào)整自身學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)習(xí)能力。于高職院校學(xué)生而言，意在通過(guò)高職學(xué)校掌握專項(xiàng)技能，從而更好的適應(yīng)社會(huì)，充分發(fā)揮自身能力，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，因此，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往側(cè)重于掌握專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，而在學(xué)習(xí)期間，并未充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)職業(yè)能力，提高綜合素養(yǎng)。因此，高職院校學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中往往存在諸多不足，基于此，結(jié)合新時(shí)代的要求，積極推進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作，意在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中融入新元素、新理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，對(duì)未來(lái)就業(yè)方向有清晰的認(rèn)識(shí)，明確社會(huì)所需人才類型，從而形成正確的發(fā)展觀念，樹(shù)立正確發(fā)展目標(biāo)，并朝復(fù)合型、技術(shù)技能型人才的方向邁進(jìn)。最后，高職院校結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，積極推進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作，可以提高教學(xué)質(zhì)量，為高職院校的新發(fā)展提供支持。高職院校作為高等教育的重要組成部分，可以提高學(xué)生的專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)緊隨社會(huì)發(fā)展需求，積極推進(jìn)課程教學(xué)改革工作，通過(guò)課程改革培養(yǎng)具有專業(yè)能力、工匠精神的新時(shí)代人才。在教學(xué)改革工作中，高職院校也不斷明確定位，以社會(huì)需求、市場(chǎng)需求為主，在專業(yè)教學(xué)工作中進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)使高職學(xué)生與社會(huì)需求有效銜接，使高職院校的專業(yè)能力培養(yǎng)、技能培養(yǎng)彰顯時(shí)代特色。

三、高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革路徑

1.學(xué)生方面

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)屬于入門課程，在學(xué)生剛剛接觸基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，往往處于迷茫狀態(tài)，接觸陌生名詞、會(huì)計(jì)理念時(shí)，難以將知識(shí)全面吸收，如若僅靠教師講解，將難以達(dá)到良好效果，因此，教師應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的后續(xù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)提供助力，使學(xué)生在良好習(xí)慣的加持之下，把握學(xué)習(xí)方向，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有目的的聽(tīng)、有思想的聽(tīng)，從而達(dá)到良好的聽(tīng)課效果。其次，上課時(shí)，學(xué)生應(yīng)隨身攜帶筆記本，在課堂中邊聽(tīng)邊記，記錄重點(diǎn)內(nèi)容，以便后續(xù)翻閱。邊聽(tīng)邊記有助于學(xué)生在記錄中鞏固知識(shí)，通過(guò)記錄的方式整理課程中的重難點(diǎn)。最后，在課后，教師可以通過(guò)布置作業(yè)的形式培養(yǎng)學(xué)生的鞏固、復(fù)習(xí)習(xí)慣。如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)概念后，學(xué)生需要掌握的概念知識(shí)較多，不同概念知識(shí)存在一定的聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間理清基礎(chǔ)概念之間的聯(lián)系，明確基礎(chǔ)概念的深意，真正將基礎(chǔ)概念“吃透”。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，將基礎(chǔ)概念串聯(lián)起來(lái)，以便學(xué)生形成及時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)整理歸納的良好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維

于高職學(xué)生而言，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，在課堂中，學(xué)生的思維處于停滯狀態(tài)?；诖?，教師可以結(jié)合高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等特點(diǎn)，設(shè)置多元性的活動(dòng)，通過(guò)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)散思維，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“財(cái)產(chǎn)清查”方面的知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要明確財(cái)產(chǎn)清查的意義與作用、財(cái)產(chǎn)清查的概念、種類以及財(cái)產(chǎn)清查的適用范圍等，在這節(jié)課程中，需要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度。為了使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維，教師可以創(chuàng)設(shè)財(cái)產(chǎn)清查情境，將學(xué)生帶入情境中，以學(xué)生作為情境主體進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查，由學(xué)生完成整個(gè)財(cái)產(chǎn)清查過(guò)程，通過(guò)將學(xué)生代入實(shí)際情境，使學(xué)生將自己帶入真實(shí)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分發(fā)散思維，理清思緒，從而將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在這一過(guò)程中，學(xué)生也將了解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.教學(xué)方面

（1）優(yōu)化教育理念

教育理念具有先導(dǎo)作用，是教學(xué)工作開(kāi)展的前提。在新時(shí)代下，高職院校教師需要明確基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中發(fā)揮的積極作用，結(jié)合時(shí)代需求、會(huì)計(jì)領(lǐng)域的行業(yè)需求優(yōu)化教學(xué)理念，在突顯教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐的方式使學(xué)生將知識(shí)反復(fù)內(nèi)化，與此同時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以教學(xué)為中心，通過(guò)良好的溝通、有效的講解，使知識(shí)循序漸進(jìn)，全面滲透，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教育改革的引領(lǐng)之下，教育信息化工作全面滲透。教育信息化可以將理論與信息化教學(xué)手段有效結(jié)合，在輔助教學(xué)、深入教學(xué)的基礎(chǔ)之上，優(yōu)化教師的教學(xué)理念，借助先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，可以化枯燥為形象、化單一為豐富，使學(xué)生暢游在知識(shí)海洋，感悟知識(shí)的魅力。

（2）注重課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)起著積極作用，因此，教師應(yīng)充分做好課堂導(dǎo)入工作，通過(guò)有趣、新穎的課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。在課前導(dǎo)入時(shí)，教師可以結(jié)合信息化教學(xué)手段引入新知，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以利用視頻的方式呈現(xiàn)會(huì)計(jì)工作流程，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，教師可以分析會(huì)計(jì)人才在企業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮的作用，以此來(lái)明確基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的奠基作用。通過(guò)教師詳細(xì)講解、全面分析，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)有深入的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便后續(xù)更好地投入到會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（3）改革教學(xué)方法

第一，理論精講，注重層次

教育信息化是必然趨勢(shì)，是教學(xué)的有效抓手。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合信息化教學(xué)手段，將理論與實(shí)訓(xùn)有效結(jié)合，從而突顯高職教學(xué)特色。在講解理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意精講，突顯理論知識(shí)的邏輯性，將知識(shí)以清晰的層次呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體梳理、總結(jié)。如，在講解緒論時(shí)，教師可以將整本教材的知識(shí)脈絡(luò)利用PPT的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將會(huì)計(jì)基本概念、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)性質(zhì)以及會(huì)計(jì)核算方法串聯(lián)起來(lái)，便于學(xué)生了解整本教材之間的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路清晰化、具體化，便于學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。理論知識(shí)的講解很重要，可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重精講，理清知識(shí)脈絡(luò)，可以降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

第二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重變化

實(shí)訓(xùn)教學(xué)意在通過(guò)實(shí)訓(xùn)的方式引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，便于學(xué)生真正理解理論知識(shí)的實(shí)際操作。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高實(shí)訓(xùn)效果。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中鍛煉技能，提高實(shí)訓(xùn)能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以應(yīng)用案例教學(xué)法，在選擇案例時(shí)，應(yīng)確保案例的針對(duì)性、科學(xué)性，在呈現(xiàn)案例之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例、探討案例，并適時(shí)將案例中的條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)化中總結(jié)規(guī)律。在案例教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，各個(gè)小組需要總結(jié)思考過(guò)程、分析過(guò)程，并得出最后結(jié)論。不同小組的思考方向、思考層面會(huì)有一定差異，因此，在各個(gè)小組完成總結(jié)之后，教師可以引導(dǎo)小組說(shuō)出組內(nèi)的討論結(jié)果，并進(jìn)行分析，這不僅可以構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)印象深刻。

第三，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)能力

掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)是學(xué)生勝任出納崗位的前提，因此，在有關(guān)出納崗位的綜合實(shí)訓(xùn)工作中，教師可以以班級(jí)為小組，以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。在開(kāi)展關(guān)于出納崗位的綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可以引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)分派任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。例如，由各個(gè)小組完成某企業(yè)12月份的出納工作。小組成員在完成出納工作之前，首先需要明確出納工作包括的內(nèi)容，其次是了解某企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，最后針對(duì)整個(gè)月的出納工作進(jìn)行歸納、整理，通過(guò)任務(wù)的方式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的崗位勝任能力，而且可以使學(xué)生了解整個(gè)崗位的工作流程，明確日后工作時(shí)應(yīng)掌握的技能。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，可以將理論與實(shí)踐融合，從而實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，教師應(yīng)滲透相應(yīng)的職業(yè)理念，作為會(huì)計(jì)人才，不僅要誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律，還應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)、堅(jiān)持準(zhǔn)則，這樣才能使會(huì)計(jì)工作更好的服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展提供支持。

3.教師方面

正所謂：教師是人類靈魂的工程師，教師在教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用，因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，高職教師應(yīng)不斷豐富知識(shí)體系，提高教學(xué)能力。在新時(shí)代下，信息技術(shù)已然滲透在各個(gè)行業(yè)，信息技術(shù)的滲透使會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)生了新變化，對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了新要求，因此，作為新時(shí)代的高職教師，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)理念，并結(jié)合時(shí)代提出的新要求調(diào)整教學(xué)方向。時(shí)代是不斷變化著的，教學(xué)工作也應(yīng)緊跟時(shí)代要求不斷調(diào)整，因此，高職院?？梢越Y(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師的專業(yè)情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃，在培訓(xùn)中融入信息化教學(xué)的知識(shí)與技能，提高教師的信息化應(yīng)用能力。與此同時(shí)，積極構(gòu)建雙師型教師培養(yǎng)體系，通過(guò)多方面培養(yǎng)提高教師的科研能力，使教師更好的勝任教學(xué)工作，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所突破、有所成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革并非朝夕可以完成，需要教師、學(xué)校、學(xué)生的共同努力。在教學(xué)改革推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)校與教師應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學(xué)生深化知識(shí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重全面培養(yǎng)，可以從學(xué)生、教學(xué)、教師方面入手全面推進(jìn)課程改革，以此來(lái)培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的專業(yè)人才。