韓 巖,陳柔霖,王 飛

(1.長(zhǎng)春師范大學(xué) 計(jì)劃財(cái)務(wù)處,吉林 長(zhǎng)春 130032; 2.長(zhǎng)春師范大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 130032;3.吉林省檔案館 行政保衛(wèi)處,吉林 長(zhǎng)春 130041)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字化時(shí)代意味著信息的爆炸式增長(zhǎng)和快速傳播,對(duì)人們的生活和工作產(chǎn)生了巨大的影響。對(duì)高校教育而言,數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢(shì)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率,優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)教育公平和普及。吉林省高校教育領(lǐng)域也在積極推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。本文以長(zhǎng)春師范大學(xué)為例,探討吉林省高校教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式和路徑。

一、高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性及理論基礎(chǔ)

(一)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代背景與教育數(shù)字化的現(xiàn)實(shí)需要

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求,即人才要具備數(shù)字化技能和素質(zhì)。因此,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代背景下,高校需要積極推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,提高數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用水平和教學(xué)質(zhì)量,以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

在教育領(lǐng)域,數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為一種趨勢(shì)。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代人們對(duì)教育的需求,數(shù)字化教育具有更高的靈活性和效率,可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。高校教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,可以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,提高教育質(zhì)量和水平。

(二)高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究動(dòng)態(tài)的可視化

通過對(duì)高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究動(dòng)態(tài)的可視化分析,可以了解到數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為高校教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。首先,從研究論文發(fā)表情況來(lái)看,高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)域的研究越來(lái)越受到關(guān)注。在過去的幾年中,該領(lǐng)域?qū)W術(shù)性期刊和會(huì)議論文的數(shù)量不斷增加,表明該領(lǐng)域的研究得到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。其次,從研究機(jī)構(gòu)和作者的合作情況來(lái)看,高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)和作者之間的合作已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。多個(gè)研究機(jī)構(gòu)和作者共同開展合作研究,互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)和資源,有力地推動(dòng)了該領(lǐng)域的發(fā)展。最后,從研究熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)來(lái)看,高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)也在不斷變化。早期的研究主要集中在數(shù)字化教育資源的建設(shè)和應(yīng)用上,后來(lái)逐漸轉(zhuǎn)移到數(shù)字化評(píng)估和數(shù)字化學(xué)習(xí)等方面。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展,人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的應(yīng)用也逐漸成為研究熱點(diǎn)。同時(shí),研究趨勢(shì)從單純的技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

(三)高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)機(jī)制

高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)機(jī)制主要包括技術(shù)驅(qū)動(dòng)、需求驅(qū)動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)三個(gè)方面。技術(shù)驅(qū)動(dòng)方面,數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用,為高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了重要的技術(shù)支持和動(dòng)力。數(shù)字化技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率,同時(shí)可以拓展教育資源和空間。例如,在線課程、遠(yuǎn)程教育和虛擬實(shí)驗(yàn)室等數(shù)字化教學(xué)方式已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí),并逐漸被廣泛應(yīng)用。需求驅(qū)動(dòng)方面,社會(huì)對(duì)人才的需求不斷變化,要求高校教育適應(yīng)市場(chǎng)需求,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠促進(jìn)高校更好地掌握市場(chǎng)需求和變化趨勢(shì),還能提供更加多元的教育方式和資源,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)方面,高校之間相互競(jìng)爭(zhēng)激烈,數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以幫助高校提高教學(xué)質(zhì)量和效率,增強(qiáng)學(xué)生的滿意度和忠誠(chéng)度,從而提升高校的競(jìng)爭(zhēng)力和聲譽(yù)。這些驅(qū)動(dòng)因素相互作用,共同推動(dòng)高校教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

(四)高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系優(yōu)化分析

高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性。在優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí),應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面:一是數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用情況;二是數(shù)字化教育資源的情況;三是數(shù)字化教育的質(zhì)量和管理水平;四是數(shù)字化教育的效益。通過優(yōu)化數(shù)字化轉(zhuǎn)型的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,可以更好地了解數(shù)字化轉(zhuǎn)型的效果和質(zhì)量,為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。

高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的優(yōu)化是一個(gè)持續(xù)的過程,需要不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善。在優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí),需要考慮以下幾個(gè)方面:一是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的完整性,需要涵蓋數(shù)字化轉(zhuǎn)型的各個(gè)方面;二是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性,需要選擇合適的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo);三是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可操作性,需要選擇易于收集和整理數(shù)據(jù)的指標(biāo);四是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可持續(xù)性,需要選擇穩(wěn)定且能夠長(zhǎng)期使用的指標(biāo)。

二、吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)困境及成因

(一)吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀

在吉林省高校中,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)逐漸得到重視和實(shí)踐。許多高校建立了數(shù)字化教育資源庫(kù)、在線課程平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施;還有一些高校開始引入虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等先進(jìn)技術(shù),嘗試開展創(chuàng)新性數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)。例如,吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校建設(shè)了大型數(shù)字化圖書館,提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。但是從整體來(lái)看,吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的程度還比較低,需要進(jìn)一步深化。

(二)吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型存在問題

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中,吉林省高校教育面臨一些問題。首先,數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用還未完全普及,部分教師和學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)字化技術(shù)的充分了解和信任,對(duì)數(shù)字化教育的接受程度較低。其次,數(shù)字化教育資源的質(zhì)量和數(shù)量需要提升,部分高校存在數(shù)字化教育資源不足、質(zhì)量參差不齊的問題。最后,數(shù)字化教育平臺(tái)的建設(shè)存在一定的問題,部分在線教育平臺(tái)的功能不完善,用戶體驗(yàn)有待提升。

(三)吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型困境的成因

吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的困境主要是由以下幾個(gè)因素導(dǎo)致的:一是資金投入不足。數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要大量的資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)引進(jìn)、人員培訓(xùn)等方面,但目前吉林省的一些高校在這方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二是人才缺乏。數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要有一支具備數(shù)字化知識(shí)和技能的教師隊(duì)伍和學(xué)生群體,但目前吉林省高校在這方面的人才儲(chǔ)備比較薄弱。三是文化阻力。數(shù)字化轉(zhuǎn)型意味著要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式,這會(huì)遭遇到一定的文化阻力,特別是一些年齡較大的教師和學(xué)生,他們可能更習(xí)慣傳統(tǒng)的教育方式。四是制度支持不足。雖然吉林省教育管理部門出臺(tái)了一些政策文件推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,但在實(shí)際操作中,還需要更多具體的制度和政策來(lái)保障。

三、吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的模式構(gòu)建

(一)國(guó)內(nèi)外高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的典型模式及經(jīng)驗(yàn)借鑒

1.美國(guó)高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式

美國(guó)高校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中采取了“技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)”模式,通過引入大型開放式在線課程(MOOCs)、小規(guī)模私有在線課程(SPOCs)和在線微證書課程等多種形式,提供更為靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)強(qiáng)化了教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)的理解和應(yīng)用。

2.英國(guó)高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式

英國(guó)高校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中注重技術(shù)的深度融入,從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到教學(xué)資源整合,再到教學(xué)全過程的數(shù)字化,都有全面的規(guī)劃和實(shí)踐。英國(guó)高校還特別強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng),通過設(shè)立專門機(jī)構(gòu),提升全校師生的數(shù)字技能。

3.國(guó)內(nèi)高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式

國(guó)內(nèi)高校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中,一方面注重提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng),通過培訓(xùn)、比賽等多種方式推動(dòng)教師和學(xué)生的數(shù)字化能力提升;另一方面,國(guó)內(nèi)高校也在不斷探索數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系,期望將其進(jìn)行深度融合,借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、智能化教學(xué)終端等設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方式。

(二)吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的切入點(diǎn)

吉林省高?？梢越梃b國(guó)內(nèi)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況,從以下幾個(gè)方面入手推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

其一,提升數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。可以借鑒英國(guó)、美國(guó)等高校的經(jīng)驗(yàn),引入大型開放式在線課程(MOOCs)、小規(guī)模私有在線課程(SPOCs)和在線微證書課程等多種形式,提供更為靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

其二,加強(qiáng)教師數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)?？梢越梃b國(guó)內(nèi)高校的經(jīng)驗(yàn),通過培訓(xùn)、比賽等多種方式推動(dòng)教師和學(xué)生的數(shù)字化能力提升。

其三,推動(dòng)數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)的深度融合。可以借鑒國(guó)內(nèi)高校的經(jīng)驗(yàn),通過引入數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、智能化教學(xué)終端等設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方式。

其四,建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)?？梢越梃b國(guó)內(nèi)高校的經(jīng)驗(yàn),建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù),整合各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

其五,優(yōu)化教育大數(shù)據(jù)治理?？梢越梃b國(guó)內(nèi)高校的經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化教育大數(shù)據(jù)治理,積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,夯實(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)。

總體來(lái)說,吉林省高?？梢詮亩鄠€(gè)方面入手推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。但需要注意的是,每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況有所不同,因此具體的實(shí)施策略需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、長(zhǎng)春師范大學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式案例分析

(一)長(zhǎng)春師范大學(xué)教育數(shù)字化現(xiàn)狀

長(zhǎng)春師范大學(xué)在教育數(shù)字化方面已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面,長(zhǎng)春師范大學(xué)建立了一定規(guī)模的數(shù)字化校園,包括校園網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心、云平臺(tái)等基礎(chǔ)設(shè)施,保障了學(xué)校教育數(shù)字化工作的全面建設(shè)。

數(shù)字化教育資源體系方面,長(zhǎng)春師范大學(xué)建設(shè)了較為豐富的數(shù)字化教育資源體系,如各類在線課程、數(shù)字化教材、多媒體資源,為學(xué)生提供了更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用方面,長(zhǎng)春師范大學(xué)在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用方面取得了一定的進(jìn)展,如利用在線課程平臺(tái)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等工具開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式,同時(shí)也在推廣數(shù)字化教學(xué)軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用。

數(shù)字化管理服務(wù)方面,長(zhǎng)春師范大學(xué)也在數(shù)字化管理服務(wù)方面取得了一定的進(jìn)展,如校園一卡通、OA辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等,提高了學(xué)校的管理效率和公共服務(wù)水平。

(二)長(zhǎng)春師范大學(xué)教育數(shù)字化問題剖析及切入點(diǎn)

1.長(zhǎng)春師范大學(xué)教育數(shù)字化問題

盡管長(zhǎng)春師范大學(xué)在教育數(shù)字化方面已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展,但仍存在一些問題需要解決,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一,數(shù)字化發(fā)展不平衡。目前,長(zhǎng)春師范大學(xué)的數(shù)字化發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象,一些部門和單位的數(shù)字化程度較高,而一些部門和單位的數(shù)字化程度較低,需要進(jìn)一步推動(dòng)全校數(shù)字化發(fā)展的均衡化。

其二,數(shù)字化教學(xué)資源的質(zhì)量和利用率不高。雖然長(zhǎng)春師范大學(xué)建設(shè)了一定規(guī)模的數(shù)字化教學(xué)資源,但其質(zhì)量和利用率有待提高,需要加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理和推廣。

其三,數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的深度和廣度不足。盡管長(zhǎng)春師范大學(xué)開展了一些數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用,但其深度和廣度還有待提升。需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)的深度融合,拓展數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用范圍。

其四,數(shù)字化管理服務(wù)的創(chuàng)新性和響應(yīng)速度不足。雖然長(zhǎng)春師范大學(xué)實(shí)現(xiàn)了一些數(shù)字化管理服務(wù),但是在創(chuàng)新性和響應(yīng)速度方面有待加強(qiáng),需要進(jìn)一步提高數(shù)字化管理服務(wù)的水平和效率。

2.長(zhǎng)春師范大學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的切入點(diǎn)

其一,推進(jìn)全校數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃。制定全校數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃,明確各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo),加強(qiáng)數(shù)字化發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和整體推進(jìn)。

其二,加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。提高數(shù)字化教學(xué)資源的質(zhì)量和利用率;通過開展教學(xué)資源的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作和管理等工作,全面提升數(shù)字化教學(xué)的水平。

其三,深化數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用。有效推進(jìn)數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)的深度融合,拓展數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用范圍,通過推廣數(shù)字化教學(xué)軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其四,加強(qiáng)數(shù)字化管理服務(wù)創(chuàng)新。提高數(shù)字化管理服務(wù)的創(chuàng)新性和響應(yīng)速度,通過優(yōu)化工作流程、開發(fā)智能化管理工具等措施,提高學(xué)校的管理效率和公共服務(wù)水平。

(三)長(zhǎng)春師范大學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式構(gòu)建

根據(jù)以上分析,長(zhǎng)春師范大學(xué)可以構(gòu)建以下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式。

其一,建立全校數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略。制定全校數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略,明確各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo),加強(qiáng)數(shù)字化發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和整體推進(jìn)。同時(shí)要注重與國(guó)家和地方政策的對(duì)接,積極爭(zhēng)取相關(guān)支持和資金投入。

其二,構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源中心。建立數(shù)字化教學(xué)資源中心,負(fù)責(zé)教學(xué)資源的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作和管理等工作,提高數(shù)字化教學(xué)資源的質(zhì)量和利用率;同時(shí)要積極引入各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,豐富教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容和形式。

其三,進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)的融合。加強(qiáng)數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)的深度融合,拓展數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用范圍。通過推廣在線課程平臺(tái)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等工具開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式;同時(shí)要加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線實(shí)驗(yàn)等應(yīng)用,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其四,建立數(shù)字化管理服務(wù)平臺(tái),實(shí)行優(yōu)化工作流程、開發(fā)智能化管理工具等措施。

五、吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑

(一)構(gòu)建框架:高校、政府與社會(huì)多角色協(xié)同參與

吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要高校、政府和社會(huì)的協(xié)同參與。在這個(gè)過程中,高校要積極與政府和企業(yè)合作,共同推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。例如,高?？梢耘c政府合作,爭(zhēng)取政府在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的政策和資金支持;可以與企業(yè)合作,引入先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備,提高數(shù)字化技術(shù)水平;可以與社會(huì)組織合作,共同推進(jìn)數(shù)字化教育普及等。同時(shí),政府應(yīng)該給予一定的政策和資金支持,幫助高校更好地進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。另外,社會(huì)還應(yīng)積極參與數(shù)字化轉(zhuǎn)型,提供一些必要的支持和幫助。

(二)加強(qiáng)保障:強(qiáng)化高校技術(shù)保障體系

吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要有一定的技術(shù)保障,因此高校可采取下列措施,增強(qiáng)技術(shù)保障體系建設(shè)水平:一是加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)的研究和應(yīng)用,不斷提高數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用水平;二是加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè),引進(jìn)和培養(yǎng)一批高素質(zhì)的數(shù)字化技術(shù)人才;三是加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)安全管理,保障數(shù)字化教育的安全性和穩(wěn)定性。

(三)筑牢基礎(chǔ):擴(kuò)大數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施布局

吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要有一定的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施支撐,因此,高校需要擴(kuò)大數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施布局。具體而言,高校可以采用如下措施:一是加大對(duì)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的投入,提升校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面和穩(wěn)定性;二是加強(qiáng)教育數(shù)字化平臺(tái)建設(shè),為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)平臺(tái);三是加強(qiáng)數(shù)字化教育資源建設(shè),為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。

(四)培育人才:把握專業(yè)化與個(gè)性化人才的培養(yǎng)方向

吉林省高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,必然要有人才隊(duì)伍支撐,而要培養(yǎng)和壯大人才隊(duì)伍,可以采取以下措施:一是加強(qiáng)專業(yè)化數(shù)字化人才培養(yǎng),提高學(xué)生的數(shù)字化技能和素質(zhì);二是加強(qiáng)個(gè)性化數(shù)字化人才培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn),制定個(gè)性化培養(yǎng)方案;三是加強(qiáng)與社會(huì)合作,共同推進(jìn)數(shù)字化人才培養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為高等教育的必然趨勢(shì)。吉林省高校一定要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求,加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提升教師數(shù)字化能力,推進(jìn)數(shù)字化應(yīng)用創(chuàng)新,加強(qiáng)合作與交流,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),助力吉林省高等院校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的道路上取得更大的成績(jī)。