張 倩，崔 燕，何俊峰

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)物醫(yī)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

教育部 《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，強(qiáng)調(diào)高等教育要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程，形成中國特色、世界水平的一流本科課程體系，構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系[1]。對接適應(yīng)新時(shí)代一流本科課程育人目標(biāo)的就是課程思政建設(shè)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[2]。這要求高校要以建設(shè)一流本科課程為契機(jī)，以課程思政為抓手，以全面實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”為牽引，緊密結(jié)合課程的特點(diǎn)與建設(shè)要求，深入挖掘各類思政元素，有機(jī)融入課堂教學(xué)，達(dá)到思政元素潤物無聲的育人效果，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位的育人格局[3]。

《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程，我?！秳?dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程于2020年獲批首批國家級線下一流課程。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)一流本科課程中，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的家國情懷、辯證思維、探索創(chuàng)新意識、良好的專業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)人颊?，將課程思政的理念融入教學(xué)，堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政一體化“全課程育人”新格局，引導(dǎo)青年學(xué)子厚植知農(nóng)愛農(nóng)情懷，勇?lián)鷱?qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命。本文就課程組在一流本科課程《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》建設(shè)中思政教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行介紹。

1 注重師德建設(shè)

課程思政反映了課程建設(shè)的核心理念從教學(xué)向教育的轉(zhuǎn)變，對象是學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)，課程首先必須有“魂”，而一門課程是否有“魂”，關(guān)鍵在于教師是否有“魂”，也就是“讓有信仰的人講信仰”[4]。課程思政成效如何，很大程度取決于教師[5]。課程組通過開展合作交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師理想信念、道德情操、扎實(shí)的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)，提升教師課程思政建設(shè)的意識和育人能力。此外，本課程團(tuán)隊(duì)始終落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師成長和管理各環(huán)節(jié)發(fā)揮政治和師德雙把關(guān)作用，在國內(nèi)較早開展《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程思政。自2005年本課程被評為國家級精品課程以來，課程組教師始終將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，通過課程教學(xué)提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

另外課程負(fù)責(zé)人崔燕教授長期受到盛彤笙、謝錚銘等老一輩德高望重的教授和學(xué)者的熏陶和教誨，她充分發(fā)揮引領(lǐng)、模范帶頭作用，2007年被評為甘肅省教學(xué)名師、2009年被評為全國優(yōu)秀教師。與此同時(shí)，以本課程團(tuán)隊(duì)教師為主體申報(bào)的“獸醫(yī)形態(tài)學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”在2008年被教育部批準(zhǔn)為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。并榮獲國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，甘肅省教學(xué)成果獎(jiǎng)。國內(nèi)同行對本課程的評價(jià)是 “課程教學(xué)資源豐富，教學(xué)理念先進(jìn)，在全國有較大影響力?！蓖瑫r(shí)，課程也得到學(xué)校和學(xué)生的一致好評，連續(xù)5年課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生評價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀，學(xué)生對課程的滿意度極高，90%的學(xué)生反饋思政融入課程十分有必要，在學(xué)習(xí)該課程的過程中，教師融入的家國情懷、科學(xué)探索創(chuàng)新精神，專業(yè)責(zé)任感和三農(nóng)情懷等內(nèi)容對自己產(chǎn)生了很大的影響，受益匪淺。

2 思政教育納入新教學(xué)目標(biāo)

《動(dòng)物組織學(xué)和胚胎學(xué)》課程是研究動(dòng)物體微細(xì)結(jié)構(gòu)和受精卵發(fā)育為新生個(gè)體過程的科學(xué)。它是面向五年制動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，一般開設(shè)于第二學(xué)年第一學(xué)期。修訂之前的教學(xué)大綱將教學(xué)目標(biāo)描述為“通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)習(xí)后期有關(guān)專業(yè)課程，以及今后從事相關(guān)的科研、教學(xué)、生產(chǎn)、科技開發(fā)等工作建立較為牢固的基礎(chǔ)”，這個(gè)課程教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在知識傳授和能力培養(yǎng)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)貫徹“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的育人理念[6]，對課程目標(biāo)進(jìn)行了修訂，增加了價(jià)值塑造目標(biāo)，為“在課程中培育家國情懷，踐行社會主義核心價(jià)值觀，不斷培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴仞B(yǎng)、奉獻(xiàn)科學(xué)的精神，厚植大國三農(nóng)情懷，提高學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感的專業(yè)責(zé)任感”。 這個(gè)目標(biāo)也體現(xiàn)了一流本科課程建設(shè)的高階性[7]。

3 融合“思政”元素于課堂

3.1 培養(yǎng)家國情懷和人文情懷

從學(xué)科發(fā)展史挖掘思政元素，并培養(yǎng)愛國情懷和人文情懷[8]。比如，在講授第一章緒論“動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)發(fā)展簡史”時(shí)，介紹謝錚銘教授，他是我國著名的動(dòng)物解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)教育家，也是中國現(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)奠基人盛彤笙的衣缽弟子。謝先生1948年留學(xué)英國愛丁堡大學(xué)，獲博士學(xué)位，學(xué)有所成的他，義無反顧地選擇來到我國大西北，在西北畜牧獸醫(yī)學(xué)院、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)任教，傳播知識，培養(yǎng)人才，為我國家畜解剖與組織胚胎學(xué)的教學(xué)和研究做出了突出貢獻(xiàn)。講解以上案例的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)先生面對選擇時(shí)不忘初心，到祖國最需要的地方建功立業(yè)，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與國家發(fā)展、民族復(fù)興緊密相連。另外，介紹本課程的研究內(nèi)容是動(dòng)物體微細(xì)結(jié)構(gòu)與胚胎發(fā)育過程時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受動(dòng)物體的精妙絕倫和生命的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生對生命的熱愛和敬畏。

3.2 把辯證思維教育融入 《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程教學(xué)

辯證思維能力，就是分析解決問題，善于抓住重點(diǎn)，并洞察事物發(fā)展規(guī)律的能力[9]。而《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》中處處體現(xiàn)出唯物辯證法，如：立體形態(tài)與平面結(jié)構(gòu)的結(jié)合，形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的結(jié)合等。在講授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，深入把握課程所體現(xiàn)的事物發(fā)生發(fā)展的觀點(diǎn)和理論聯(lián)系實(shí)際等辯證思維，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用辯證科學(xué)觀，為后期學(xué)習(xí)臨床課程奠定基礎(chǔ)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索創(chuàng)新精神

在知識點(diǎn)中穿插相關(guān)科學(xué)家的事跡風(fēng)采，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀規(guī)律，求真務(wù)實(shí)，勇于探索，追求并堅(jiān)持真理[10]。另外，加入學(xué)科前沿內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受學(xué)術(shù)前沿與學(xué)術(shù)爭鳴。比如，在講到動(dòng)物組織工程技術(shù)時(shí)，課前先在線上平臺上傳領(lǐng)域內(nèi)最新學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，供學(xué)生閱讀，了解目前組織工程技術(shù)產(chǎn)物最新的研究成果及在臨床中的應(yīng)用，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)認(rèn)識到這是目前生物學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究的熱點(diǎn)，比如應(yīng)用廣泛的支架材料膠原，主要來源于豬皮、牛皮和其他哺乳動(dòng)物。課上，首先介紹組織工程是用細(xì)胞培養(yǎng)術(shù)在體外模擬構(gòu)建機(jī)體組織或器官的技術(shù)，經(jīng)體外培養(yǎng)或植入體內(nèi)，形成具有特定形狀和功能的組織或器官，可在為器官缺損患者提供移植替代物。再通過上傳的文獻(xiàn)引出，目前動(dòng)物組織工程技術(shù)生產(chǎn)的皮膚、肌腱、軟骨和骨、血管、角膜等還處于研究開發(fā)階段，若要成為商品用于治療疾病還有許多難題等待攻克。通過科學(xué)前沿，說明科學(xué)研究的特點(diǎn)和內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，提升學(xué)生的求知欲、探索精神和創(chuàng)新能力。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的獸醫(yī)職業(yè)素養(yǎng)

通過臨床案例與專業(yè)知識的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獸醫(yī)職業(yè)素養(yǎng)。比如，實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，首先學(xué)生在愛課程平臺線上預(yù)習(xí)肺臟的組織結(jié)構(gòu)基本概念，然后教師介紹禽流感病毒是危害我國家禽養(yǎng)殖業(yè)的主要病原，由禽流感肺部的病理癥狀與原因引出肺臟的組織結(jié)構(gòu)，把組織學(xué)結(jié)構(gòu)與肺炎臨床癥狀及病理學(xué)診斷依據(jù)相聯(lián)系，將多學(xué)科知識融會貫通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示獸醫(yī)臨床及科研工作人員精湛的專業(yè)技能，鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，以優(yōu)異的成績走上工作崗位，為保障動(dòng)物和人類健康，實(shí)現(xiàn)“One world,one health”貢獻(xiàn)青春的力量。

3.5 引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)三農(nóng)的專業(yè)責(zé)任感

習(xí)近平總書記曾說過青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望[11]。在專業(yè)知識教學(xué)中加入科學(xué)研究應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)三農(nóng)的責(zé)任感，比如，介紹“受精”這一知識點(diǎn)時(shí)，引入人工授精-胚胎移植技術(shù)及其在畜牧獸醫(yī)業(yè)的應(yīng)用，以本團(tuán)隊(duì)教師運(yùn)用人工受精技術(shù)保護(hù)白牦牛種質(zhì)資源，提升繁育率為例，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課本領(lǐng)，運(yùn)用專業(yè)知識解決生產(chǎn)實(shí)踐中的難題，肩負(fù)起興農(nóng)報(bào)國使命、為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興矢志奮斗的決心。同時(shí)，這種科研與教學(xué)互哺的形式，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，團(tuán)隊(duì)教師研究課題促進(jìn)了學(xué)生對本課程的關(guān)注，近5年共吸收30多名本科生參加團(tuán)隊(duì)教師的科研活動(dòng)，使本科生熟練掌握了動(dòng)物解剖與組織學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為畢業(yè)后工作奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)際操作基礎(chǔ)。

4 將思政教育滲入課程考核目標(biāo)

利用愛課程《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》國家精品資源共享課平臺，構(gòu)建線上-線下相結(jié)合的課程思政教學(xué)結(jié)構(gòu)，推行基于問題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂等多種混合式學(xué)習(xí)方式相融合的人才培養(yǎng)模式[12]。課程采用線下線上相融合的課前、課中、課后、期末考核全過程的考核模式[13]，多元化評價(jià)指標(biāo)涵蓋：在線測試、文獻(xiàn)閱讀交流、課堂討論、小組項(xiàng)目展示與期末考試等，鼓勵(lì)學(xué)生將理論思考與實(shí)踐緊密結(jié)合，針對課堂討論等情況增加生生互評，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)評價(jià)中的能動(dòng)性。重點(diǎn)考察學(xué)生專業(yè)知識掌握、文字寫作能力、問題分析能力、邏輯論證能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體榮譽(yù)等，客觀公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)成效，全方位促進(jìn)學(xué)生和教師能力、素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，不斷提升教學(xué)效果[14]。

5 將思政教育融入第二課堂

本課程注重教學(xué)效果的課外延伸，《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》的第二課堂是開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，教師將經(jīng)典與前沿文獻(xiàn)上傳至在線教學(xué)平臺，供學(xué)生研讀思考、尋找項(xiàng)目選題。以學(xué)生為中心建立課題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生以開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺為支撐，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和畢業(yè)論文制作，2020年-2022年，共有6個(gè)項(xiàng)目獲得學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)，其中3項(xiàng)獲得甘肅省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)。建立課內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制，以基礎(chǔ)的試驗(yàn)操作、創(chuàng)新論文寫作和創(chuàng)新項(xiàng)目研究為載體，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。立足學(xué)生的自主發(fā)展，充分發(fā)揮興趣和潛能，以此培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求真、深度分析、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科研精神和能力[15]。 85%的同學(xué)反映本課程的研究型挑戰(zhàn)性教學(xué)對研究能力提升有幫助。

另外，思想政治工作為學(xué)生點(diǎn)亮了理想的燈、照亮了前行的路。圍繞“鄉(xiāng)村振興”，越來越多的青年學(xué)子暑期在本課程組教師的帶領(lǐng)下，深入甘南州合作市、夏河縣、牙利吉鄉(xiāng)、?？凄l(xiāng)、阿納村等地開展“小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國”主題社會實(shí)踐，與多家牧民專業(yè)合作社開展以牦牛疫病防治、生產(chǎn)繁殖服務(wù)為主要內(nèi)容的科技幫扶工作，讓青春在祖國和人民需要的地方綻放出絢麗之花。其中《高原奶牛助力藏區(qū)鄉(xiāng)村振興》獲得了第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)，《藏區(qū)先進(jìn)牦牛種業(yè)》獲得了第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽甘肅省分賽金獎(jiǎng)。這種學(xué)校課堂與社會大課堂緊密結(jié)合的形式，使學(xué)生實(shí)踐熱情與家國情懷高漲，理論創(chuàng)新與科研能力得到提升。

綜上，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過對《動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程思政的實(shí)踐，不但構(gòu)建了課程思政教育理論的教學(xué)框架，還拓展了教學(xué)內(nèi)容廣度，獲得了良好的教學(xué)效果。在專業(yè)課程中融入課程思政是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的教學(xué)工作，我們將在建設(shè)一流“金課”過程中，不斷關(guān)注和提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果，持續(xù)提升課程團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一，把學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有擔(dān)當(dāng)、有靈魂的復(fù)合應(yīng)用型獸醫(yī)人才。