朱曉艷 吳云

摘要：職業(yè)學校勞動教育的實施有利于提高學生勞動素質(zhì)認知和技能學習，使自己提前具備高素質(zhì)的勞動者條件，為走出校門、踏入社會、走上崗位做鋪墊，成為一個有理想、有道德的技能型人才。但職業(yè)學校勞動教育實施過程中還存在不足的方面，需要教師自主創(chuàng)新、學生自覺配合，才能促進職業(yè)學校勞動教育實施有效推進。因此，本文從內(nèi)涵界定、職業(yè)學校、勞動教育等相關概述進行分析，全面掌握和理解課題研究核心思想，從而分析基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學校勞動教育實施的必要性，提出勞動教育實施策略，促進勞動教育實施有效開展。

關鍵詞：職業(yè)學校；勞動教育；實施策略

引言

勞動教育在職業(yè)學校教學實踐中，開展常態(tài)化、制度化的勞動實踐活動，從學校重視、課程設置、專業(yè)融合、技能結合、教師講解、學生實踐的過程中，呈現(xiàn)勞動教育的意義和作用。使勞動教育實施能夠促進學生認識其重要性，重視勞動教育實施與自身的專業(yè)技術課程相結合[1]，使自己的觀念認識有新的提升。然而國內(nèi)學者們對基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學校勞動教育內(nèi)涵的內(nèi)容研究還是有待提升，讓職業(yè)學校學生在勞動教育下樹立正確的勞動觀。

一、相關概述

（一）職業(yè)學校

職業(yè)學校主要是指通過民辦或公辦的職業(yè)教育機構，一般指中等職業(yè)學?；蛘呱鐣系穆殬I(yè)培訓學校，社會青年或者初中學生通過中考被錄取，參加職業(yè)學校開設的專業(yè)課程、技術課程，通過規(guī)定時間內(nèi)學習完所有教程，并獲得相應學分，達到畢業(yè)要求的職業(yè)學校[2]。

（二）勞動教育

勞動教育的內(nèi)涵是多種多樣的，在學校主要是通過勞動課程對學生開展勞動教育，在社會主要是通過參加勞動，在實踐中體驗和感受勞動帶來的教育意義和教育價值。

二、基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學校勞動教育必要性分析

（一）職業(yè)學校勞動教育依據(jù)

在國家層級，無論是中小學還是中職學校都應該推進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應社會發(fā)展新環(huán)境，勞動教育成為學生在求學階段的重要組成部分[3]。也成為職業(yè)學?；?qū)W科教師開展勞動教育的理論依據(jù)，使教師在開展勞動教育時，有據(jù)可依、有章可行。

（二）立德樹人的現(xiàn)實需求

教育主管部門應該加大勞動教育類書籍納入職業(yè)學校課程教學實踐中，并不斷優(yōu)化，符合不同年級、不同年齡段的職業(yè)學校學生，通過通俗易懂、簡單明了、簡潔全面的圖片與文字結合的課程內(nèi)容讓學生學會融會貫通、學以致用。職業(yè)學校在必修類課程中，各學科教師必須嚴格執(zhí)行課程標準，對職業(yè)學校學生進行勞動意識的激發(fā)、勞動思維的訓練和勞動能力的培養(yǎng)，在主修課程中，吸收勞動元素，培育勞動意識，提升道德認識，形成立德樹人良好習慣[4]。在教學實戰(zhàn)中，培育學生勞動素養(yǎng)，教師引導學生根據(jù)自己的興趣、特長及家庭資源進行自主選擇學習勞動內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

加強職業(yè)學校勞動教育實施能夠促進職業(yè)學校人才培養(yǎng)，持續(xù)推進人才培養(yǎng)全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，構建多元化、多樣化、層次化的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。使職業(yè)學校人才培養(yǎng)職業(yè)化、技術化，提高對勞動教育的認識，提升勞動內(nèi)涵發(fā)展的認知，使學生在掌握專業(yè)技能的基礎上，積極主動接受勞動教育， 懂得理論與實踐相結合，樹立正確的勞動觀、價值觀。正確認識工作與勞動的聯(lián)系性和辯證性，兩者密切聯(lián)系，息息相關，互相制約、互促互進，使職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量按高標準、高要求推進，使職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標邁向新格局、新方向、新篇章，形成勞動教育觀念強烈、勞動教育意識強烈的人才隊伍[5]。

（四）提升職業(yè)教育質(zhì)量內(nèi)在需求

職業(yè)學校在推進直接教育過程中，高度重視勞動教育，讓學生樹立勞動教育意識，正確認識勞動。因此，在校期間就要正確認識勞動教育，在學校統(tǒng)一安排下，積極參加勞動，體驗勞動付出與獲得的感受，清醒認識勞動教育開展的意義和作用，從而提高自己的勞動思想，形成熱愛勞動的觀念，重視勞動和尊重勞動者。

（五）推進職業(yè)學校勞動教育改革

當前的職業(yè)學校不再像傳統(tǒng)職業(yè)學校安排有勞動課程，安排學生參加集體勞動等，使學生培養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，懂得勞動的作用和意義，勞動過程的艱辛。為了不斷提高職業(yè)學校學生新的勞動觀，職業(yè)學校應該積極主動推進勞動教育改革，讓新青年重溫勞動價值、勞動知識，做一個有理想、有道德、有知識的新時代勞動者。從學生、教師等角度推進學校勞動教育改革，促進勞動教育符合新時代發(fā)展要求，滿足新環(huán)境師生需求，使師生共同認識勞動教育的價值所在。

三、基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學校勞動教育實施策略

（一）遵循職業(yè)學校勞動教育實施原則

教育主管部門應高度重視職業(yè)學校勞動教育的重要性，將其納入教育發(fā)展規(guī)劃和政策文件中，確保其在教育體系中的地位和作用得到充分認可。教育主管部門應提供針對職業(yè)學校的勞動教育指導和督導，幫助學校確立勞動教育的目標、原則和實施方案，提供專業(yè)指導和支持，確保勞動教育實施的質(zhì)量和效果。勞動教育應遵循原則性和底線性，注重培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，學生應學會尊重他人的勞動成果和付出，形成良好的勞動品質(zhì)和勞動道德。

教師應以身作則，引導學生樹立正確的勞動認知，重視集體勞動和友愛合作的精神。學校應將勞動教育與專業(yè)知識相融合，幫助學生將所學的理論知識與實際勞動操作相結合。教師應在教學過程中注重將理論與實踐相結合，引導學生將專業(yè)知識應用于實際勞動中，促使體力勞動和腦力勞動的均衡發(fā)展。通過遵循勞動教育的實施原則，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和勞動品質(zhì)，促進學生的綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展[6]。這將有助于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感的高素質(zhì)職業(yè)人才。

（二）構建多元化勞動教育實踐模式

學校應根據(jù)學生的興趣、特長和發(fā)展需求，個性化地設計勞動教育實踐方案。不同學生可能具有不同的優(yōu)勢和傾向，學校可以提供多樣化的實踐選項，如技能培訓、項目實踐、社會實習等，使學生在實踐中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。勞動教育實踐過程中，學校應將理論知識與實際操作相結合，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。例如，在實訓基地進行訓練時，可以設計案例分析、項目實踐等形式，讓學生將所學的理論知識應用到實際操作中，培養(yǎng)解決問題和應對挑戰(zhàn)的能力。為了拓寬學生的視野和實踐經(jīng)驗，學?？梢园才判Ｍ鈱嵙暫蜕鐣嵺`活動。通過參與實際工作崗位或社會項目，學生可以接觸真實的工作環(huán)境和需求，學習實踐技能，同時將專業(yè)知識應用于實際問題的解決中，提升實踐能力和綜合素質(zhì)。勞動教育實踐過程中，學?？梢猿珜X力勞動與體力勞動的融合。通過將理論知識與體力勞動相結合，學生可以更好地理解勞動的價值和意義，同時通過腦力勞動，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新的能力，促進勞動教育的專業(yè)化和實效化[7]。學校應加強對勞動教育實踐的專業(yè)化管理和指導。建立完善的實踐指導制度，配備專業(yè)化的教師團隊，提供必要的設施和資源，確保學生在實踐中能夠得到良好的指導和支持，實現(xiàn)勞動教育實踐的高效和優(yōu)質(zhì)。

（三）開展理論與實踐結合專題教育

學?？梢蚤_設針對不同專業(yè)領域的實踐性專題教育課程，將理論知識與實際操作相結合。課程設計應注重貫穿理論和實踐的教學內(nèi)容，引導學生從理論層面了解和掌握相關知識，然后通過實踐活動將所學知識應用到實際問題解決中。學?？梢越M織各種專題教育活動，如主題講座、工作坊、實踐實習等。這些活動可以邀請行業(yè)專家、企業(yè)代表等作為講師或指導老師，通過講解案例、分享經(jīng)驗等形式，將理論知識與實踐經(jīng)驗結合起來，使學生能夠深入了解實際工作環(huán)境和行業(yè)需求。學?？梢酝ㄟ^引入生活案例和生活成果，將勞動教育與學生的日常生活聯(lián)系起來。教師可以引導學生關注身邊的勞動實踐和成就，通過分析、討論、展示等方式，讓學生體驗到勞動所帶來的實際價值和意義，激發(fā)他們對勞動的興趣和熱情。學校應鼓勵教師在開展勞動教育過程中進行自主創(chuàng)新。教師可以根據(jù)學生的實際需求和學科特點，設計創(chuàng)新的教學方法和教學活動，開展個性化的勞動教育實踐，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

（四）建立健全勞動教育考核評價體系

學校應明確勞動教育的考核評價目標，即確定希望學生在勞動教育中達到的能力和素養(yǎng)。這些目標可以包括技能水平、實際操作能力、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面，以確?？己嗽u價體系與勞動教育目標的一致性?？己嗽u價體系應關注學生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展，不僅僅局限于學生在勞動過程中的表現(xiàn)和成果。評價方向可以包括技能水平、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、職業(yè)道德等方面，以全面評價學生的勞動教育效果?？己嗽u價體系應包含多種評價方法和評價指標，以全面衡量學生的勞動教育成果。除了傳統(tǒng)的筆試和實操考核外，可以引入項目評估、實踐報告、作品展示、口頭演講等方式，以展現(xiàn)學生在勞動教育中的綜合能力和實際應用能力。考核評價體系要確保公平公正，避免評價結果受到個人偏見或不公平因素的影響。學?？梢圆扇∧涿u價、多角度評價、多評價者參與等方式，提高評價的客觀性和公正性。學校要注重教育主管部門的正確指導和支持，與相關部門密切合作，共同推進勞動教育考核評價工作。教育主管部門可以提供政策指導、培訓支持和評估監(jiān)督，幫助學校建立科學合理的勞動教育考核評價體系。

（五）發(fā)揮社會實踐與服務支撐功能

職業(yè)學校應與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，制定合作協(xié)議或框架，明確雙方的責任與義務。通過校企合作，學生可以獲得更多與實際工作相關的機會，增加實踐經(jīng)驗，并將所學知識應用于實際工作中。學校應積極與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社區(qū)等社會組織合作，為學生提供多樣化的社會實踐機會。這可以包括實習、實訓、工程項目等形式，讓學生在真實的工作環(huán)境中參與體力勞動和腦力勞動，鍛煉實際操作能力和問題解決能力。學校要提供專業(yè)的指導和培訓，確保學生在參與勞動活動時得到良好的指導和支持。這可以包括技術培訓、安全教育、職業(yè)規(guī)范等方面的內(nèi)容，幫助學生掌握相關的勞動技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過社會實踐和勞動活動，學生可以鍛煉自己的動手能力、團隊合作能力和問題解決能力。學校應設計合適的實踐項目，讓學生參與其中，并提供反饋和評價，幫助他們不斷改進和提升自己的勞動實踐能力。社會實踐和勞動活動也可以培養(yǎng)學生的社會責任意識和公民意識。學校應引導學生關注社會問題，了解社會需求，通過勞動教育實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和參與社會發(fā)展的意識。

（六）促進學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

在基于內(nèi)涵發(fā)展視野下的職業(yè)學校勞動教育中，促進學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個重要的方面。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力在當前社會中具有重要的意義。職業(yè)學校應當積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使他們具備解決問題和應對挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的人才。職業(yè)學?？梢栽O計和開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能。這些課程可以包括創(chuàng)意生成、市場調(diào)研、商業(yè)計劃書撰寫等內(nèi)容，幫助學生全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程和要素。學?？梢越?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為學生提供展示才華、實踐創(chuàng)新的機會。這可以包括創(chuàng)業(yè)孵化器、實驗室設施、創(chuàng)新競賽等，為學生提供創(chuàng)新實踐的空間和資源[8]。學?？梢匝埦哂胸S富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導師，為學生提供指導和支持。導師可以幫助學生規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，提供實踐指導，分享經(jīng)驗和資源，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標。學?？梢耘c企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等組織開展合作，提供實踐機會和創(chuàng)新項目，讓學生參與到實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。通過與實際工作場景的接觸和合作，學生可以更好地鍛煉創(chuàng)新能力，并將所學知識應用到實踐中。

結語

全文通過分析勞動教育的概念，分析基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學校勞動教育實施的必要性，進一步認識勞動教育實施的理論價值和應用價值，提出基于內(nèi)涵發(fā)展視野下職業(yè)學校勞動教育的實施策略。

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（作者單位：宿遷開放大學）

（責任編輯：宋宇靜）