孫奇譽

武漢市光谷第七初級中學(xué)認真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，以推進“下基層、察民情、解民憂、暖民心”實踐活動為抓手，積極組織全體教師走進社區(qū)，走進家庭，深入開展“精準(zhǔn)式”家訪，累計走訪600多個家庭，用腳步延伸著教育的半徑，用行動響應(yīng)黨的二十大會議精神。

“一生一卷”充分調(diào)研，察學(xué)生之情。線上教學(xué)減少了師生間的交流和互動。為克服線上教學(xué)的弊端，學(xué)校對每一個學(xué)生都進行了充分的家訪調(diào)研，目的是增進師生溝通，全面了解學(xué)生，從而更為科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生成長。

發(fā)放問卷，細致調(diào)研。每個學(xué)生都會拿到一份調(diào)查問卷，調(diào)研內(nèi)容涵蓋學(xué)生的家庭基本信息、父母工作情況、個人興趣愛好、困惑訴求等，為教師充分了解學(xué)生提供必要的信息。

“云訪”先行，落實細節(jié)。根據(jù)學(xué)生問卷填寫情況和教師日常的觀察，在家訪前，教師首先在線與學(xué)生家長進行交談，通過“云訪”，補充學(xué)生相關(guān)信息，落實諸多細節(jié)問題。

充分梳理，準(zhǔn)確定位。通過對每個學(xué)生前期的調(diào)研情況細致分析，梳理出家長監(jiān)管缺失、親子關(guān)系緊張、自控自律不足、學(xué)習(xí)效率低下四大共性問題和家庭情況復(fù)雜、個人情緒失常、學(xué)習(xí)目標(biāo)喪失、作息時間紊亂、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲五大個性問題。各班級教師針對每個學(xué)生的具體情況，聚焦關(guān)鍵問題進行精準(zhǔn)分析，提出針對性的解決措施。

“一家一案”精準(zhǔn)走訪，暖群眾之心。為了減少對學(xué)生家庭的干擾，給學(xué)生和家長提供有價值的幫助，家訪活動采取了“一家一案”模式。

科學(xué)組合，精準(zhǔn)搭配。結(jié)合調(diào)研獲得的信息，對學(xué)生和教師進行分組搭配。把家庭條件相近但表現(xiàn)相異的學(xué)生分為一組，一般為6～8人，搭建小組成員互學(xué)共進的平臺。根據(jù)師生關(guān)系，一位教師與3～4名學(xué)生為一組，便于營造良好的溝通氛圍。對于個性鮮明的學(xué)生或家庭情況特殊的學(xué)生，學(xué)校遴選合適的教師，匹配出一對一的組合。教師對每一個學(xué)生進行具體分析，根據(jù)其心理素質(zhì)，確定訪談基調(diào)；根據(jù)其需要解決的具體問題，確定訪談主題；根據(jù)其家長個性特征，確定交流策略，列出詳細的訪談提綱，最后形成一張精準(zhǔn)的走訪明細表。

個性分析，精準(zhǔn)指導(dǎo)。家訪過程中，以“讓孩子獲得更好的發(fā)展”為導(dǎo)向，以“尋求更好的解決方法”為目標(biāo)。家訪教師認真聽取學(xué)生和家長的意見，準(zhǔn)確提煉有效信息，聚焦學(xué)生的主要問題，給出2～3條明確建議和行動路徑，并在家訪后科學(xué)制訂專屬的學(xué)生行動計劃。

“一人一檔”持續(xù)跟蹤，解家長之憂。家訪后的跟進和反饋是家訪工作的重要一環(huán)，為此，每個學(xué)生都有一份“家訪檔案”，便于持續(xù)跟蹤、改進。

“復(fù)盤式”小結(jié)。每次家訪回來，教師都要撰寫一份“家訪手記”，對整個家訪過程作簡要的復(fù)盤式小結(jié)。小結(jié)內(nèi)容包括學(xué)生家庭特點、家長個性特點、家校對話筆錄、當(dāng)時的建議、家長的態(tài)度、學(xué)生的反應(yīng)等內(nèi)容，該小結(jié)內(nèi)容是學(xué)生家訪檔案的重要組成部分。

“清單式”建議。家訪結(jié)束后，教師會對學(xué)生和家長提出明確具體的新要求，形成建議清單或行動細則。例如： “改善親子關(guān)系的四條溝通禁忌”“為保證按時提交作業(yè)，我愿意接受的三項監(jiān)督”……

“追蹤式”反饋。家訪結(jié)束后，啟動云端小組管理、每日單項總結(jié)、每周綜合小結(jié)反饋等，對有明顯進步的學(xué)生發(fā)放光榮榜或電子獎狀，班會時舉行特別的頒獎儀式。通過一系列跟進措施，傳遞鼓勵和期許，促進學(xué)生持續(xù)進步。

家訪是形成教育合力的有效方式，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效活動，“精準(zhǔn)式”家訪則是辦好人民滿意的教育的行動路徑。

責(zé)任編輯/楊亮亮