陶小潔

初入職場(chǎng)，治班頗嚴(yán)，學(xué)生不完成作業(yè)在我看來(lái)就是“不可饒恕”的過(guò)錯(cuò)。某次小長(zhǎng)假過(guò)后，我來(lái)到教室檢查假前布置的作業(yè)。

“老師，他一題都沒(méi)寫！”小組長(zhǎng)的聲音從最后一排傳來(lái)，仿佛是預(yù)見(jiàn)到即將面臨一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”，害怕自己受到波及，他的聲音帶著幾分驚慌。全班同學(xué)的目光瞬間投向H同學(xué)，而他憋紅了臉，深埋著頭，一言不發(fā)。

看著H同學(xué)空白的作業(yè)本，回想到他的累累“前科”，我當(dāng)下將他狠狠教育了一番。然而，事后和他的媽媽溝通，我才知道他爺爺去世，他請(qǐng)假了，而我臨到放學(xué)布置作業(yè)時(shí)沒(méi)有注意到教室里空了的那張座位。

回想到H同學(xué)那張憋紅了的臉，我想向他道歉，但想起自己那時(shí)的義正詞嚴(yán)又猶豫了。又想到這個(gè)小家伙剛失去了親愛(ài)的爺爺，又被我冤枉，經(jīng)過(guò)一番心理斗爭(zhēng)后，我還是決心道歉。課上，我將事件還原并鄭重地跟H同學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了。”這個(gè)個(gè)頭已經(jīng)快和我一樣高的男生頓時(shí)把頭埋進(jìn)課桌。從那以后，他還是那個(gè)喜歡搞怪的小H，但同學(xué)們對(duì)他的“控訴”少了，為班級(jí)爭(zhēng)光也總是有他一份。

俯身，才能細(xì)看他們的綻放。幾年前接管班級(jí)，師生磨合時(shí)彼此不適應(yīng)的頗多。某次，在上交的作業(yè)本中我發(fā)現(xiàn)了一張未寫名字的紙。對(duì)照筆跡，認(rèn)出是那個(gè)開(kāi)學(xué)就被我盯上的小Y同學(xué)的字跡。

我和他的談話從上課遞紙條到午休說(shuō)話到作業(yè)不交，來(lái)辦公室?guī)缀踝兂伤刻斓男谐蹋烙?jì)這段時(shí)間他也是憋壞了。看著紙上列述了我平時(shí)的種種“暴政”，我啼笑皆非，其中有一句印象深刻：“原來(lái)的陶老師，總是特別的溫柔，特別愛(ài)笑，如今的老師天天板著個(gè)臉，說(shuō)我們像一群上躥下跳的猴子……”

那天的課上，我讓孩子們交流對(duì)我的看法，并且拿出了那張匿名的控訴狀高聲朗讀了一番，底下一片竊笑聲。我讀完后刻意用溫柔的聲音問(wèn)：“親愛(ài)的同學(xué)們，你們和這位同學(xué)想法一樣嗎？”

有個(gè)男孩子用夸張的聲音叫起來(lái)：“比叫猴子們更嚇人！”底下的竊笑頓時(shí)變成哄堂大笑。我點(diǎn)贊了寫紙條的同學(xué)，因?yàn)樗邢敕ㄇ腋矣诒磉_(dá)，執(zhí)行力強(qiáng)，只是匿名這事兒少了點(diǎn)膽魄。當(dāng)天小Y同學(xué)照樣來(lái)到辦公室，談話間，他承認(rèn)了是自己寫的并且決定要跟我“握手言和”。再后來(lái)，偶爾在教室里脫口喊他們“小的們”也能一呼百應(yīng)，教室儼然就是“水簾洞”。

某日上課，我發(fā)現(xiàn)一向樂(lè)觀的女生小Q眼睛紅紅的，且課堂上還幾次偷偷擦眼淚。課上，我趁著學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間走到她邊上，可小Q一看到我走近就把頭藏到書本里，只得作罷。

大課間，我回辦公室拿來(lái)桌上的糖果。在下一節(jié)課前，假裝不經(jīng)意地走到她旁邊，輕輕拍了拍她的肩膀，說(shuō)：“吃點(diǎn)甜的開(kāi)心一下。”便把糖果放在她桌上走開(kāi)了。

這事兒過(guò)了很久。一次因?yàn)榘嗉?jí)幾個(gè)男孩子惡作劇加上期末事情多，我一整天都情緒低落。隔天上班，我發(fā)現(xiàn)桌上放著一顆糖果，旁邊還有一張卡片：“老師，不開(kāi)心的時(shí)候吃點(diǎn)甜的開(kāi)心一下，請(qǐng)相信，我們會(huì)長(zhǎng)大的……”心中的陰霾一消而散。糖果也成了我們接下來(lái)奮斗日子中的默契。

偶爾孩子心，這小小的沁香也能在陰云密布的日子里帶來(lái)溫情。

教師，要有書生氣，也要有孩子氣，“俠骨柔情”才是真教育。師心如炬，是為照亮，師心如水，是為滋養(yǎng)。

責(zé)任編輯/周小益