何夢瑩

(鄭州職業(yè)技術學院紀委綜合辦公室,鄭州 450000)

隨著科技創(chuàng)新日新月異,邪教組織變異的愈發(fā)迅猛,傳播方式多樣化,隱蔽保護能力復雜化,反偵察技術水平高明化,這就使我們新時期反邪教治理工作難度越來越大、挑戰(zhàn)性越來越高。高?！叭恕钡奶岢黾仁锹鋵嵙⒌聵淙说母疽?也是高校陣地內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求?！叭恕弊鳛樾聲r代構(gòu)建思政教育和意識形態(tài)領域的指南針,為高校開展反邪教治理工作提供了開闊的思路。

在新時代,高校應如何創(chuàng)新治理邪教工作,加強反邪教治理路徑研究,是我們教育工作者應積極思考的。習近平總書記在2021年12月全國宗教工作會議上指出,要“堅持我國宗教中國化方向,積極引導宗教與社會主義社會相適應。要培養(yǎng)一支思想政治堅定、堅持馬克思主義宗教觀、學風優(yōu)良、善于創(chuàng)新的宗教學研究隊伍[1]”。這為新時代反邪教問題的治理路徑研究和引導大學生樹立正確的宗教觀指明了方向,也把反邪教工作貫穿到大學生生活的各個方面。

1 “三全育人”視域下反邪教教育和治理工作存在的問題

1.1 反邪教工作執(zhí)行者與參與者相對單一 我國高校在反邪教教育與治理方面的工作總體是由上級政府和學校黨委進行牽頭,學校組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、團委以及反邪教協(xié)會等各部門配合開展反邪教宣傳引導等活動。當今國內(nèi)外邪教發(fā)展越來越多元化、新型化、復雜化,各種魚龍混雜的邪教滲入到高校中,高校黨委已經(jīng)逐漸認識到學校反邪教宣傳工作較為單一,難以從根本上抑制邪教的滋生與發(fā)展[2]。結(jié)合上述的問題,高校反邪教的相關部門執(zhí)行者、參與者將負責的多種多樣工作(諸如:文明校園、平安建設、征兵等)融入反邪教治理中來。各級黨總支和相關部門依據(jù)本部的職責范圍與任務安排進行著針對性的方法和措施,例如從預防、打擊、治理等多個維度著手,各個單位成員做好本職工作,彼此之間配合協(xié)調(diào),加強溝通聯(lián)系,在多方位、多組織方面建設高校反邪教的整治格局。

但是當下我國高校反邪教工作存在一些現(xiàn)實因素,比如反邪教影響力不夠深入人心。首先,學校黨委在反邪教工作中的主導地位,可能影響一線師生獲得一手信息的來源渠道,層層傳遞加碼造成信息共享不及時、參與程度不夠等問題。其次,高校反邪教協(xié)會參與的主體對象多是學生,類似于高校社團一類,其宣傳與參與的范圍也有一定的局限性和片面性,整體宣傳影響力不夠強。另外,目前高?？陀^存在的情況是師生在反邪教警示教育活動的參與度比較低,大多數(shù)師生從心理上認為邪教與自身關系不密切,并不熱衷參與宣傳反邪教活動。最后,在申請加入反邪教協(xié)會的手續(xù)上也需要一定的流程,也存在一些需要繳費才能參加的情況,因此很多雖熱衷于參與反邪教宣傳的師生志愿者,因為煩瑣等原因就退而求其次地選擇參與一些宣傳力度不大、活動規(guī)模較小的社團。整體來說,高校反邪教相對應的活動形式、內(nèi)容不夠豐富,師生參與的積極性大打折扣,活動效果也不是很理想。

1.2 高校反邪教工作協(xié)同機制不夠健全有效 目前,《憲法》《教育法》《宗教事務條例》《河南省宗教事務條例》《互聯(lián)網(wǎng)宗教事務管理辦法》等就高校“宗教雙防”工作分別做出了明確指標,是反邪教應予遵循的法律法規(guī)。但是當下我國大部分高校對于學生的反邪教教育多是理論上的介紹和引導,開展活動中所呈現(xiàn)的邪教毒害的例子不夠生動形象。多數(shù)高校反邪教的主要說教方式仍為口頭教育和宣傳,沒有提出完善的防范措施、教學生活中監(jiān)督檢查頻次不高、排查處理方式不夠立體全面等就造成整體反邪教工作的相對滯后,甚至并沒有設置配套的反邪教工作隊伍、措施、監(jiān)督等來保障工作穩(wěn)步推進。如果能夠及時更新與完善制度,就會在一定程度上降低邪教在高校中泛濫傳播和侵蝕學生身心健康的概率,保證反邪教工作的持續(xù)性與穩(wěn)定性。

對于高校而言,雖然上級有明確的“宗教雙防”規(guī)章制度,但是學校難以根據(jù)實際工作方式進行動態(tài)更新實施辦法。就反邪教協(xié)會而言,社團人員數(shù)量逐年遞增,一個亟須解決的問題就是協(xié)會成員如何進行組織管理;但是反邪教協(xié)會的工作負責人可能因為表面的人員快速發(fā)展而感到一種假象,忽略了依靠設立配套的規(guī)章制度進行管理,沒有意識到舊的制度體系可能已經(jīng)適應不了新時期下的反邪教工作要求,最終出現(xiàn)基層工作人員的懈怠,甚至退出。反邪教工作具有長期性、復雜性和多樣性等特點,創(chuàng)新是推動反邪教工作的不竭動力,但是由于基層工作人員崗位本身的固有性質(zhì),大多數(shù)人只愿墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀,被動接受領導安排,不愿進行工作創(chuàng)新,不愿適應反邪教工作的新要求,執(zhí)行力度有待加強。在高校反邪教工作中,如果想要形成校黨委、反邪教協(xié)會、師生三方多維度協(xié)同合作參與、彼此溝通配合的反邪教治理體系,需更新配套出一套較為新穎和創(chuàng)新的反邪教協(xié)同機制。

1.3 高校的思想政治教育課和反邪教宣傳工作切實改進 雖然高校都非常重視思想政治教育,但一些學生在思想上依然有所懈怠或者忽視,會感覺到在思想政治理論課程的學習[3],尤其針對反邪教警示教育是走過場,日常上課時老師所講的反邪教警示內(nèi)容是搞花架子,不是實實在在開展,同時學生會產(chǎn)生一種疏離的感覺,認為與自己所學習的專業(yè)毫無關系。這種情況帶來的后果就會限制反邪教教育的深入,形成一種效果越來越差的惡性循環(huán),學生對于反邪教警示教育的學習流于形式,留下了許多反邪教警示教育的“空白點”。

開展反邪教工作主要是駁倒邪教宣揚的教義,讓師生群體崇尚科學,遠離邪教。因此,反邪教工作實質(zhì)如何取勝,在于雙方散播信息的方式。高校黨委在進行反邪教宣傳、動員時,占據(jù)“單一信息源”的得天獨厚優(yōu)勢,是能夠同邪教散播的信息相抗衡的。但在這樣的優(yōu)勢下,高校黨委反邪教知識傳播不夠全面、滲透性不夠強,導致很多學生仍對邪教問題一知半解,更不懂得何為邪教,以及如何配合學校開展反邪教治理工作。這無疑是很可惜的,也是失職的,究其原因是方法和目標不匹配。

1.4 反邪教宣傳與新興技術發(fā)展的更新完善不夠同步 由于反邪教工作的特殊性與敏感性,目前大多數(shù)高校開展防邪反邪教育的主要途徑和方式仍依賴于傳統(tǒng)的媒介,如編印一些教材、組織開展報告會、舉辦一些征文活動、陳列標語條幅和宣傳展板等[4]。高校反邪教工作需要新想法、新思路,需要與信息技術匹配結(jié)合不斷地增強。在當下信息爆炸的時代中,高校學生獲取信息的方式主要是通過網(wǎng)絡瀏覽,那么邪教組織也利用新興媒體技術的手段與渠道對學生進行邪教滲透,如果高校在反邪教的宣傳、教育、防控沒有或者是與新媒體這種形式結(jié)合不密切,就會給反邪教工作遺留空白,成為真空地帶。

2 “三全育人”視域下反邪教教育和治理路徑存在問題的原因分析

2.1 高校黨委對反邪教治理認識有偏差 隨著環(huán)境和形勢的不斷變化,邪教組織很可能利用高校組織進行邪教傳播,我們要時刻注意邪教對思想政治教育和師生意識形態(tài)領域的腐蝕與滲透,要清醒地看到反邪教警示教育在內(nèi)容、形式、方法等方面還存在著一些問題,提前預備方案并采取必要且合理的措施[5]。高校黨委不夠重視造成的反邪教治理工作,“陣風式教育”,缺乏堅持不懈、長期作戰(zhàn)的思想。有的高校開展反邪教警示教育,僅限于拉拉橫幅、設置宣傳欄、開設講座、報材料等方式,這是典型的形式主義[6]。還有的領導對反邪教治理工作的重要性和必要性認識不足,犯經(jīng)驗主義,認為邪教對高校師生影響不大,開不開展工作都問題不大,思想麻痹,不主動而是被動接受工作,作風不踏實,對上級要求敷衍了事,對新時期新環(huán)境下高校反邪教教育與治理的形勢作出錯誤判斷,不了解掌握邪教組織的分布、活動特點,做表面文章,不能夠提出有效建議并采取相關舉措。另有少數(shù)高校領導干部,針對新形勢下高校反邪教問題,不進行探討研究,拿不出來切實可行的解決方案,敷衍了事,等到事情嚴重影響范圍擴大才采取措施進行補救。以上這些方面是可以從一方面反映出高校黨委對反邪教治理工作上缺乏責任意識,不愿適應反邪教工作的新要求,進而導致反邪教警示教育和治理流于形式,極大地助長了邪教組織的勢力。

2.2 反邪教育人活動形式創(chuàng)新性亟須加強 高校反邪教治理的決策、執(zhí)行與參與的總體人員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出相對單一的處境。高校在對大學生進行反邪教警示教育工作時,一定要結(jié)合當下政策要求與社會訴求,進而創(chuàng)新性的開展、改善和推動反邪教治理工作。由于各地區(qū)經(jīng)濟水平與社會認識的不足,存在師生思想建設不匹配不同步的現(xiàn)象,在日常生活中教師與學生之間對于反邪教的認識不一致,缺乏溝通交流;以教師為主導地位,通過課堂或者社團活動等方式,致使反邪教教育治理形式不夠豐富多樣,大多為填鴨式教學方法,學生被動地接受,導致學生在反邪教教育的積極性和參與度不夠顯著[7]。教師缺乏創(chuàng)新手段,被動接受反邪教教育任務工作,執(zhí)行力度不夠充分等原因,致使反邪教教育成為一種固定思維的無營養(yǎng)灌輸,學生不能成為反邪教的主體受益者和踐行者,流于形式不能將反邪教所宣傳的知識應用到實際生活工作當中去,在課堂學習過程中不交流、不辯論、不觀摩,只會讓學生越來越?jīng)]有學習反邪教知識的積極性,整體效果大打折扣。

2.3 反邪教治理路徑理論體系不健全 健全的理論體系能夠知道實際工作,任何事物的進行都是理論聯(lián)系實際,理論隨時代發(fā)展不斷創(chuàng)新豐富,對實際工作中遇到新的問題才能夠有相關方法進行解決,實現(xiàn)與時俱進的向前發(fā)展。反邪教工作任重道遠,警示教育還存在一些需要盡快解決的問題,如還沒有形成健全體系的反邪教治理路徑研究理論。防范邪教、最終消除邪教的治本之策是需要建立有利于處理和方案邪教蔓延的理論體系,需要有利于遏制和防范反邪教治理的科學和規(guī)范,保證反邪教治理教育能夠更好地落到實處,從實際出發(fā),結(jié)合邪教組織的活動特點,充分發(fā)揮反邪教治理的理論的指導作用。

3 “三全育人”視域下反邪教教育和治理路徑的對策

3.1 堅持全員協(xié)同,構(gòu)建反邪教一體化育人隊伍 所謂全員育人,就是反邪教警示教育不能只針對某個群體或某些群體,高校教育的對象應該是全體師生,只是不同的群體要有不同的教育目的、內(nèi)容和方法。高校反邪教治理工作需要全體教職工的參與,其中包括反邪教協(xié)會領導老師、班級學生輔導員、行政管理人員、其他專職教師的共同參與,上下整體配合,擴大協(xié)會覆蓋面,形成一個強大組織結(jié)構(gòu)的育人隊伍[8]。

3.1.1 堅持黨委統(tǒng)一領導原則 在大學生反邪教治理過程中,我們必須建立黨委統(tǒng)一領導,黨政群團齊抓共管,全體教職員工共同參與的機制[9]。通過黨委的統(tǒng)一領導,上下聯(lián)動,其他各部門各司其職,協(xié)力合作,從而形成全員育人格局。因此,全員育人的目標能否實現(xiàn),全體教職工能否圍繞共同的目標通力協(xié)作,一定程度上取決于黨委的核心領導力能否得到充分發(fā)揮,能夠把學校各個行列團結(jié)在一起共同開展反邪教活動。因此,黨委作為大學生反邪教教育和治理的牽頭單位,是高校大學生反邪教教育和治理工作的風向標,我們要健全完善領導機制,從根本上保證我們的黨組織建設,并且要選配好各級領導干部,嚴格考核,層層篩選,在其位謀其政,找到最佳的人選。

3.1.2 強化輔導員骨干作用 輔導員是大學生在校期間接觸最緊密的人,因此,輔導員是反邪教工作的中堅力量。如果說思想政治教育是輔導員的核心任務,而反邪教教育則是思政工作的重中之重。因此,輔導員必須抓好自己的中心任務,促進大學生思想政治教育和反邪教教育的發(fā)展。首先,輔導員要敢于接受自我教育。作為教育工作者,輔導員應采取科學合理的方法促進學生成長進步,不僅要規(guī)范學生的行為,還要加強情感的熏陶,進一步提高道德水準,使他們成為品學兼優(yōu)的三好學生。其次,輔導員作為大學生成長道路上的引路人,不僅要引導學生堅定理想信念,持之以恒堅持黨性鍛煉和黨性修養(yǎng),始終做到學思踐悟堅定不移、政治立場堅定不移,向著學校預期的方向發(fā)展。最后,輔導員也要堅持深入學習專業(yè)知識和思想政治教育知識,精通專業(yè)技能和業(yè)務指導,不斷提升自己的厚度,進而用科學合理的方法對學生加以引導。

3.1.3 發(fā)揮行政管理人員的管理育人作用 高校管理人員主要是機關處室的行政工作人員,行政人員的自身素質(zhì)、管理水平、業(yè)務能力等對反邪教育人職能的發(fā)揮起著決定性的作用。過去,我們認為反邪教只是反邪教協(xié)會的職責,管理與育人一直處于分離的狀態(tài),同時也存在缺乏對管理干部的培養(yǎng),導致學校很多管理制度不完善等問題的涌現(xiàn)。因而,要想使學校反邪教工作實現(xiàn)新突破,需要高校行政部門的參與,尤其是黨委宣傳部和團委,只有這些部門做好規(guī)劃、宣傳,我們才能使行政管理人員在管理育人方面取得實效和突破,克服之前存在的不足。首先,高校行政管理人員要轉(zhuǎn)變管理理念,增強育人意識。高校行政管理人員亦要將學生置于核心位置,多和學生進行談心談話,讓學生干部多多參與反邪教育人管理,也要培養(yǎng)勤工助學的辦公室助理多宣傳反邪教的重要性,讓更多的同學能夠參與到育人實踐活動中。其次,作為行政管理人員,必須提高自身素質(zhì),做好日常業(yè)務工作的同時,也要努力學習新興的管理知識,增強自身的全員育人意識,加強自身的道德修養(yǎng),成為學生的榜樣,讓學生從心底認同行政管理育人工作。

3.1.4 發(fā)揮其他專業(yè)教師的育人作用 在大學生反邪教教育和治理中專任教師也是不容忽視的個體,我們必須提升專任教師對于全員育人的責任意識,敢于擔當且承擔責任,在教授專業(yè)知識的過程中不斷融入反邪教理念,同時也要幫助學生樹立正確的價值觀,灌輸黨中央的最新理念和指導方針,堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,通過“學習強國”等APP不斷豐富個人理論水平,在課堂上引導學生學習的同時,時刻灌輸反邪教的理念[10]。

3.2 堅持全過程育人,推動反邪教教育建章立制 全過程育人要求高校反邪教教育和治理具有階段性、連貫性,伴隨著學生從踏入校門開始直至畢業(yè),都要接受反邪教教育,甚至延伸到了終身教育。因此,反邪教教育和治理是切合學生的實際需求,使學生成長的全過程能夠融會貫通。高校要真正實現(xiàn)全過程育人,必須建章立制,推動反邪教教育常態(tài)化,進一步更全面掌握不同年級、專業(yè)學生心理狀況,同時有針對性開展反邪教教育和整治活動。

3.2.1 開設反邪教教育系列課程 “三全育人”視域下,高校反邪教教育和治理路徑研究應由過去的互不干涉向協(xié)同聯(lián)動轉(zhuǎn)變、由片面單一化向多元層次轉(zhuǎn)變、由點線面結(jié)合向多維立體轉(zhuǎn)變。首先,時間范圍要涵蓋新生入學至畢業(yè)離校的全過程,深度滲透至學生生活實際,有效促進學生學習體驗的方方面面。其次,空間維度上要注意拓展至課堂內(nèi)外全過程。目前,各高校開設反邪教課程的較少,未能在師生群體中系統(tǒng)闡述抵御和防范邪教向校園滲透的方法和路徑。通過全過程的開展反邪教課程,可以更好地宣傳反邪教教育,讓廣大師生自覺樹立起“崇尚科學、反對邪教”的觀念,提升師生識別和抵御邪教的能力,筑牢反邪教校園“防火墻”,為創(chuàng)建文明和諧的社會環(huán)境貢獻力量。

3.2.2 構(gòu)建“第二課堂”等教學模式 所謂“第二課堂”就是除了常規(guī)意義上的講授知識以外的課堂,通過開展豐富多彩和多樣化的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動,把智力、體力、藝術教育與反邪教活動有機結(jié)合[11]。通過“第二課堂”活動的效力,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,設立正確的人生方向,習慣并樂于開展特色鮮明、有感染力、收獲頗豐的反邪教教育活動,比如反邪教宣傳繪畫比賽活動、反邪教主題報告、反邪教治理法庭模擬、反邪教演講、征文比賽、文藝匯演等。歸根結(jié)底,我們不能為任何邪教提供傳播渠道,要立場堅定地抵制有害邪教滲透、侵蝕大學生思想,讓高校這個象牙塔真正成為當代大學生成長和發(fā)展的主陣地。

3.3 堅持全方位滲透,構(gòu)建反邪教聯(lián)動協(xié)同機制 “三全育人”著重強調(diào)要調(diào)動一切可利用的教育資源,形成育人合力新局面,所有個體能共同參與全方位育人這項浩大的工程建設。在反邪教教育和治理過程中想要全方位滲透,需要建立學校、家庭、社會三方聯(lián)動合作機制[12]。通過鋪設全面和諧的德育大環(huán)境,增強大學生的參與感和幸福指數(shù),反邪教教育才能真正內(nèi)化于心、外化于行,不斷提高反邪教治理的實效性。

3.3.1 要把教師培養(yǎng)成為抵御邪教的中堅力量 首先,教師承擔著教書育人的基本義務,應該具備良好的師德風范,對癡迷邪教的教師決不允許從事教學一線工作,防止邪教人員混入教師隊伍,要從源頭上把好關;同時,學校評先評優(yōu)、晉職晉升、定期注冊對涉邪教師不應考慮。其次,要在教師隊伍中積極開展豐富多彩的反邪教宣傳活動,要讓教師了解邪教組織的本質(zhì)、特征和危害,積極主動加入反邪教志愿者的行列中來,以身作則,率先垂范,帶頭樹立崇尚科學,反對邪教的理念;多組織開展有意義的文體活動,鍛煉好身體,注重教師身體健康,把教師們培養(yǎng)成與邪教組織斗爭的真正勇士。再次,對誤入歧途的教師,學校黨組織要發(fā)揮先鋒模范作用,因人施教,“具體問題具體分析”“一把鑰匙開一把鎖”,用真情、真意、真事、真理的力量感染誤入迷途人員,用正確的世界觀和價值觀置換邪教的思維模式,實現(xiàn)涉邪教師破殼重生。對確已脫離邪教組織的教師,要加強做經(jīng)常性的思想鞏固工作,使他們放下包袱,積極投身到工作中。

3.3.2 要在學生中樹立崇尚科學、反對邪教的理念 首先,要在學校開展“崇尚科學、反對邪教的主題教育活動”,進行唯物主義和無神論教育活動,提高學生的思想政治素質(zhì),提高識別偽科學、封建迷信和邪教的能力,使學生在努力學習、不斷積累科學文化知識的同時,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代接班人。其次,反邪教警示教育要充分考慮學生的接受、承受能力,創(chuàng)新活動載體,豐富教育內(nèi)容,增強教育效果,積極開辟科技園、種植園、手工園、閱讀園、舞蹈園等活動場所,既豐富學生的業(yè)余文化生活,也使學生學會一技之長,達到遠離邪教,免受侵害的目的。再次,對個別受邪教裹挾的學生,不能歧視他們,學校、家長、學生會骨干要組成幫教小組,在生活上關心、學習上幫助,引導他們盡快走出誤區(qū),健康成長。對家長是邪教人員的學生,學校要有針對性加強對學生思想教育,增強他們的抵抗力、免疫力,同時,要通過家訪的形式,協(xié)助有關部門共同做家長的教育轉(zhuǎn)化工作,防止把孩子引入歧途。

3.3.3 要在學校開展創(chuàng)建“無邪教校園”活動 一是反邪教斗爭不可能一蹴而就,學校作為反邪教警示和治理教育、創(chuàng)建“無邪教校園”的主陣地[13],要不斷創(chuàng)新活動載體,根據(jù)學生的年齡段,循序漸進地制作反邪教教育展板的巡回展出,并通過開展有獎征文,有獎答題等方式進一步加深廣大師生群體的反邪教知識水平和能力。二是要將反邪教教育融入學校機關黨建、平安校園建設、文明校園創(chuàng)建、德育工作、法制教育、新生入學教育、科普教育和禁毒教育,著力防范邪教向校園侵蝕。三是由黨委宣傳部牽頭拍攝有自己學校特色的反邪教宣傳片,并組織學生和家長共同觀看,進一步樹牢反邪意識。也可以通過向家長發(fā)放《反邪教倡議書》、利用新媒體的微信群、QQ群等方式向?qū)W生家長推送反邪教教育知識,以學生為紐帶,把反邪教教育傳遞并分享至每一個家庭和社會,在全社會共同筑牢反邪教防線。四是各學校都要建立一支反邪教治理隊伍,由學校領導、團委書記、輔導員和學生干部組成,組織學生開展活動,及時清除校園周邊邪教宣傳品,負責校園內(nèi)反邪教警示教育和創(chuàng)建“無邪教校園”活動,做到有人抓、有人管,有關單位對在“創(chuàng)建”工作中做出突出成績的學校要給予表彰獎勵。