廖永華 ，崔江禹 ，何 芳，高茂華 ，陳盛強(qiáng)

（1.廣州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院科研共享平臺，廣東 廣州 511436；2.廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院廣州呼吸健康研究院，廣東 廣州510120；3.廣州醫(yī)科大學(xué)科研實(shí)驗(yàn)中心，廣東 廣州 511436；4.廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理學(xué)院，廣東 廣州 511436）

推動大型科研儀器的開放共享，充分釋放服務(wù)潛能，提高儀器的使用效率，已被提升到國家戰(zhàn)略層面。國務(wù)院和教育部分別出臺的《關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放的意見》《關(guān)于進(jìn)一步做好重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器開放共享工作的通知》[1-2]提出要完善基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)條件建設(shè)，推進(jìn)開放共享，規(guī)定政府預(yù)算資金投入建設(shè)和購置的用于科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)活動的各類單臺套價(jià)值在50萬元及以上的科學(xué)儀器設(shè)備，要為其他高校、科研院所、企業(yè)、社會研發(fā)組織以及個(gè)人等社會用戶提供服務(wù)。近年來，地方醫(yī)學(xué)院校的科研平臺建設(shè)取得很大的成就，但實(shí)驗(yàn)室資源集中投入少量優(yōu)勢學(xué)科，其他學(xué)科尤其是新興學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，資源共享協(xié)調(diào)不暢，儀器設(shè)備使用效能低[3]。以廣州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院科研共享平臺為例，它為學(xué)校的科研發(fā)展、研究生教育提供重要支撐，面向全校（含附屬醫(yī)院）、呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究生及科研人員開放，由顯微鏡室、分子室、形態(tài)室、行為學(xué)室和生化儀器室等五大部分組成，其中以顯微鏡室的大型儀器為主體的顯微成像平臺是重要組成部分。顯微鏡在生命科學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛，是神經(jīng)生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、藥理學(xué)和免疫學(xué)等學(xué)科的研究工具[4-5]。隨著高水平學(xué)校和“雙一流”學(xué)校建設(shè)的推進(jìn)，科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)不斷增長，研究生數(shù)量倍增，必將帶來諸多管理和服務(wù)上的問題。本文對顯微成像平臺的建設(shè)發(fā)展、使用實(shí)踐和管理新探索進(jìn)行階段性總結(jié)，供大家參考。

1 顯微成像平臺的建設(shè)與發(fā)展

近六年來，顯微成像平臺的建設(shè)，從無到有，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，形成由“體視顯微鏡—普通顯微鏡—全視野細(xì)胞掃描分析儀—組織切片掃描儀—正（倒）置熒光顯微鏡—激光掃描共聚焦顯微鏡（含雙光子）—電子顯微鏡”的體系，從生物研究的宏觀結(jié)構(gòu)到微觀亞結(jié)構(gòu)，再到細(xì)胞內(nèi)特定物質(zhì)的功能性研究，圖像精度從厘米到納米級發(fā)展（見表1）。分析近年平臺儀器的預(yù)約使用數(shù)據(jù)，顯微成像平臺的預(yù)約使用率約占70%機(jī)時(shí)，激光掃描共聚焦顯微鏡的預(yù)約使用則占顯微成像平臺中的近70%機(jī)時(shí)，說明研究生對顯微成像平臺儀器的使用需求最大。

表1 顯微成像平臺儀器匯總（nm）Table 1 The aggregation of microscopic imaging platform instrument summary（nm）

1.1 合理規(guī)劃儀器購置

當(dāng)前國家與地方在科研方面投入經(jīng)費(fèi)逐年增加，但落實(shí)到具體的基層單位依然捉襟見肘。顯微成像平臺作為科研共享平臺的建設(shè)重點(diǎn)，必須合理規(guī)劃、循序發(fā)展[6]，從普通光學(xué)顯微鏡、熒光顯微鏡、數(shù)字化切片掃描儀、體視顯微鏡、激光掃描共聚焦顯微鏡、電子顯微鏡等，發(fā)展到一定的程度后，進(jìn)行合理優(yōu)化、補(bǔ)短板和更新?lián)Q代等。如激光掃描共聚焦顯微鏡常用于腦組織切片大視野成像，可以購置高質(zhì)量的多功能熒光掃描儀滿足使用需求，以分流機(jī)時(shí)。

1.2 管理信息化建設(shè)

依托計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善平臺管理的信息化，緊扣“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢[7-8]，顯微成像平臺的大型儀器接入科研共享平臺的信息管理系統(tǒng)，構(gòu)建基于標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、規(guī)范化和智能化的現(xiàn)代開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，包括培訓(xùn)和考核準(zhǔn)入系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、預(yù)約系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)、計(jì)時(shí)管理系統(tǒng)、效益評價(jià)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)等，提高顯微成像平臺的管理水平和使用效能。

1.3 安防及環(huán)境建設(shè)

顯微成像平臺的儀器都是進(jìn)口的高端精密儀器，價(jià)值不菲，環(huán)境要求高，應(yīng)安排專職人員進(jìn)行管理。安全方面：一是門禁系統(tǒng)和傳統(tǒng)鎖匙相結(jié)合，確保儀器硬件安全；二是視頻監(jiān)控室內(nèi)儀器使用情況、防水、防火等安全情況；三是刷卡使用，方便審核和追蹤使用軌跡。環(huán)境方面，配置空氣抽濕機(jī)和空調(diào)機(jī)，濕度40%～60%，溫度20℃～22℃，防塵、避光等。

2 運(yùn)營管理實(shí)踐

2.1 日常管理

工作時(shí)間內(nèi)由專職管理人員負(fù)責(zé)，業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日由科研助理或勤工儉學(xué)的學(xué)生協(xié)助現(xiàn)場值班，負(fù)責(zé)平臺開放管理和儀器安全問題管理，如發(fā)現(xiàn)具體儀器的專業(yè)性問題應(yīng)立即報(bào)告專職管理人員處理。專職管理人員收到信息后，首先是遠(yuǎn)程遙控指導(dǎo)解決問題，如不成功則回現(xiàn)場處理。

2.2 管理制度

在學(xué)校相關(guān)規(guī)定的指導(dǎo)下，制定《儀器使用規(guī)章制度》《違規(guī)操作處理辦法》《儀器設(shè)備預(yù)約使用協(xié)議》和《科研平臺日常管理規(guī)范》等，完善預(yù)約、審批、使用和登記制度，以確保儀器的安全以及使用軌跡有據(jù)可查，厘清責(zé)任，要求實(shí)驗(yàn)完成后如實(shí)填寫設(shè)備使用記錄及實(shí)驗(yàn)室安全記錄。

2.3 培訓(xùn)體系

制定新進(jìn)儀器分級培訓(xùn)安排表（見表2），對使用對象進(jìn)行分級，首次常規(guī)化培訓(xùn)，已在購買合同上明確廠方培訓(xùn)責(zé)任，儀器驗(yàn)收合格后，由廠方應(yīng)用工程師進(jìn)行儀器的基本原理和操作的初級培訓(xùn)，然后根據(jù)使用者熟練程度分級，有針對性地開展培訓(xùn)，幫助不同層次的使用人員提升操作技術(shù)水平。專職管理人員優(yōu)先被培訓(xùn)，儀器使用的中遠(yuǎn)期由專職管理人員對新入室的人員進(jìn)行“一對多”的培訓(xùn)，一般不超過3人，以免影響培訓(xùn)效果。根據(jù)需要，每年定期開展4次左右的專題培訓(xùn)，普及儀器的基本理論和操作技術(shù)，因需開展高級功能培訓(xùn)。

表2 新進(jìn)儀器分級培訓(xùn)安排Table 2 Grading training arrangement for new instrument

2.4 預(yù)約使用的管理

制定個(gè)性化考核計(jì)劃，對使用人員的儀器知識和操作技術(shù)進(jìn)行考核，根據(jù)操作熟練程度分級管理，制定預(yù)約使用管理分級管理表（見表3），遵循“首次預(yù)約—培訓(xùn)—操作考核—二次預(yù)約—審核—使用”的流程，從平臺管理信息系統(tǒng)上進(jìn)行審核，審核后才能使用。在分類使用管理上，對初級操作者嚴(yán)格審核，限制其預(yù)約上班時(shí)間的機(jī)時(shí)，方便管理人員及時(shí)抽查其熟練程度并及時(shí)指導(dǎo)，中高級操作者允許其自由預(yù)約使用時(shí)間[9]。

表3 預(yù)約使用分級管理Table 3 Appointment using hierarchical management

2.5 儀器的保養(yǎng)和維修

顯微成像平臺的儀器對全校研究生開放，隨著科研項(xiàng)目和研究生數(shù)量的增多，使用者的素質(zhì)和操作技能參差不齊，與儀器的故障率有很大的關(guān)系。為此，一是加強(qiáng)使用者的培訓(xùn)和使用過程的監(jiān)督管理；二是與廠家聯(lián)合制訂期保養(yǎng)計(jì)劃，定期上門檢修保養(yǎng)；三是安裝儀器信息發(fā)射器，定期向廠家發(fā)送儀器的健康狀況數(shù)據(jù)，有問題及時(shí)處理。多種措施確保儀器的正常運(yùn)行，保障科研工作的正常開展。

3 存在的問題

3.1 供需矛盾

隨著學(xué)校的發(fā)展，導(dǎo)師和科研項(xiàng)目不斷增多，研究生數(shù)量劇增，儀器的預(yù)約使用率非常高，特別是對激光掃描共聚焦顯微鏡的需求上，基本是滿負(fù)荷運(yùn)行，近五年的平均預(yù)約記錄3 650機(jī)時(shí)，供需矛盾突出，再加上部分使用者操作技術(shù)不熟練，占用機(jī)時(shí)長，效率差，也有部分使用者把大型儀器用于預(yù)實(shí)驗(yàn)的篩選，浪費(fèi)機(jī)時(shí)，損耗激光器。

3.2 故障問題

儀器的使用率高，儀器故障時(shí)有發(fā)生，零件損耗增加，其中的汞燈、激光器尤為顯著。在激光共聚焦顯微的維保檢查中發(fā)現(xiàn)，常用的488 nm激光器5年激光器功率衰減70%，不常用的514 nm激光器由于閑置未通電使用，激光器功率衰減異常，這個(gè)問題值得思考并研究解決。

3.3 培訓(xùn)教材問題

日常培訓(xùn)基本上以儀器的使用說明、培訓(xùn)PPT內(nèi)容為重要參考。由于科研儀器技術(shù)的發(fā)展，更新迭代較快，缺乏專門的系統(tǒng)性教材，建議加強(qiáng)協(xié)作研究，編寫符合科研共享平臺大型儀器教學(xué)與培訓(xùn)的通用性教材。

3.4 晉升問題

儀器管理工作崗位是服務(wù)崗位，發(fā)展前景較一般，對有技術(shù)和高學(xué)歷的人才缺乏吸引力，加上難以申請經(jīng)費(fèi)或項(xiàng)目去開展有效的科研工作，科研業(yè)績獲得感低，晉升困難，造成管理人員的水平參差不齊，影響儀器高級功能的應(yīng)用和開發(fā)。需要完善有效的人才激勵機(jī)制，吸引優(yōu)秀人才加入管理隊(duì)伍中，提升管理和服務(wù)科研的能力[10-11]。

3.5 品牌儀器選擇

在平臺中存在不同品牌的儀器較多見，雖原理基本相同，但操作系統(tǒng)上差別較大。據(jù)調(diào)查，近50%的使用者有儀器品牌選擇上的困惑，所以在進(jìn)行新的儀器購置計(jì)劃中，既要考慮儀器的先進(jìn)性，又要考慮儀器的體系化管理和培訓(xùn)問題。

3.6 高級功能配置

根據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，很多儀器的高級功能使用率較低，如激光掃描共聚焦顯微鏡，常規(guī)的融合共定位拍照占近90%以上，所以在大型儀器的高級功能選擇上，要考慮高低配，提高經(jīng)費(fèi)的使用效能，如校級平臺的激光掃描共聚焦顯微鏡，可考慮1∶5的比例高低配置。

3.7 數(shù)據(jù)安全與病毒防護(hù)

大型儀器的專業(yè)軟件功能強(qiáng)大、模塊多、程序復(fù)雜，很容易被抗病毒軟件誤識別為病毒，所以，大型儀器的配套計(jì)算機(jī)系統(tǒng)一般沒安裝抗病毒軟件，在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移的管理上，強(qiáng)調(diào)使用光盤刻錄數(shù)據(jù)，禁止使用U盤和移動硬盤，但很難完全禁止。所以，盡可能建立中央數(shù)據(jù)庫，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)上傳和存儲，使用者通過自己的終端下載數(shù)據(jù)。

4 運(yùn)營管理新探索

4.1 管理創(chuàng)新

傳統(tǒng)的科研平臺管理模式是按照大型儀器的功能類型，分成多個(gè)小平臺，技術(shù)人員分類負(fù)責(zé)，各司其職，權(quán)則分明，確保專業(yè)性，但也有一定的缺點(diǎn)，如不同類型儀器的管理技術(shù)人員缺乏互通性學(xué)習(xí)和角色互補(bǔ)，遇到某個(gè)專職管理人員請事假，就會影響正常運(yùn)作。建議開展“A、B角”工作制度，明確職責(zé)、加強(qiáng)協(xié)作，提高管理和服務(wù)效能，確保平臺工作有序開展。A管理人員和B管理人員在必要時(shí)臨時(shí)代對方處理其分管平臺工作，不至于影響平臺的正常運(yùn)作。同時(shí)，科研平臺一般是24小時(shí)開放，8小時(shí)外的時(shí)間，存在一定的安全隱患，嘗試建立臨時(shí)安全負(fù)責(zé)人制度，即在專職管理人員或值班人員下班后的時(shí)間，把此時(shí)段的儀器預(yù)約使用者指定為該室或儀器的臨時(shí)安全負(fù)責(zé)人，提高安全意識，確保實(shí)驗(yàn)室和儀器的安全。

4.2 開展作品評比大賽

以激光掃描共聚焦顯微鏡為例，與相應(yīng)的儀器公司合作，開展顯微圖像作品評比大賽，要求融科學(xué)性和藝術(shù)性為一體，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新思維能力，提高儀器的實(shí)踐操作能力。邀請相關(guān)專家對參賽作品做出公正性和合理性評價(jià)，給予適當(dāng)?shù)莫剟?。從近幾屆的?shí)踐看，研究生的參與熱情高漲，提交的作品均有一定的可欣賞性。

4.3 國產(chǎn)儀器的試用平臺

科學(xué)儀器是科技創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和必備條件，是推動科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要動力。進(jìn)口儀器對我國高端科學(xué)儀器的壟斷和擠壓[12]，既制約了國內(nèi)儀器行業(yè)的發(fā)展，又影響了我國科研工作的開展。雖然大型儀器在國產(chǎn)化方面取得長足進(jìn)展，但由于歷史積累等原因，依賴國外公司高端儀器的狀況依然存在。在建設(shè)科技強(qiáng)國的征途中，盡快實(shí)現(xiàn)科學(xué)儀器的國產(chǎn)化已經(jīng)刻不容緩。本平臺積極配合國產(chǎn)激光掃描共聚焦顯微鏡的自主研發(fā)工作，由廠方提供符合測試條件的樣機(jī)放置到顯微鏡室，供研究生進(jìn)行試用，從儀器原理、硬件、操作便利性和圖片質(zhì)量等多方面與進(jìn)口儀器進(jìn)行比較，然后反饋意見給廠方，根據(jù)意見對新樣機(jī)進(jìn)行軟件、硬件和功能的優(yōu)化。既可以為國內(nèi)的儀器公司提供試用支撐平臺，又可以培養(yǎng)研究生對國產(chǎn)自主儀器的信賴，培養(yǎng)國產(chǎn)儀器的潛在用戶。

4.4 開設(shè)選修課

以科研共享平臺為依托，面向一年級研究生開設(shè)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大型儀器設(shè)備原理和基本操作技術(shù)選修課程，每年選修有90人左右，設(shè)6個(gè)專題，其中“激光掃描共聚焦顯微鏡操作技術(shù)”是熱門主題。在內(nèi)容分配上，理論與實(shí)踐比例為1∶2，強(qiáng)化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)操作能力培養(yǎng)，由技術(shù)應(yīng)用工程師和專職技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)教學(xué)，考核模式則要求研究生把自己的研究課題方向與所講授的大型儀器相結(jié)合，寫一篇1 500字左右的科研設(shè)計(jì)，再給予合理評價(jià)。通過選修課教學(xué)和實(shí)踐，為研究生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展科研工作前提供堅(jiān)實(shí)的儀器基礎(chǔ)知識[13]，深受其歡迎。

4.5 效能管理

對于使用率高的大型儀器，一是要求研究生都要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，先用普通儀器對樣品初篩，實(shí)驗(yàn)條件穩(wěn)定，樣品結(jié)果和質(zhì)量符合預(yù)期結(jié)果，有使用價(jià)值再預(yù)約使用，防止浪費(fèi)機(jī)時(shí)和儀器損耗，以提高效能；二是為促進(jìn)研究生間的操作技術(shù)交流和預(yù)約使用機(jī)時(shí)的高效流轉(zhuǎn)，依靠現(xiàn)代信息軟件，建立信息化社交平臺，及時(shí)全面地發(fā)布儀器培訓(xùn)通知、設(shè)備維護(hù)更新通知和技術(shù)進(jìn)展分享，快速直觀地解決樣品問題和使用故障[14]，既可方便動態(tài)管理，實(shí)時(shí)了解平臺的動態(tài)，又能提高儀器的使用效能。

4.6 嵌入思政教育

思政融入高校教育是思政教育創(chuàng)新的新課題。教育部《關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要的通知》指出，醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育。在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，教育引導(dǎo)研究生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，提升依法應(yīng)對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，做黨和人民信賴的好醫(yī)生[15]。

積極開展課程思政教學(xué)，貫穿人才培養(yǎng)全過程，組織學(xué)習(xí)老科學(xué)家的先進(jìn)事跡，借助榜樣的力量進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)其堅(jiān)定的愛國主義情感和甘于奉獻(xiàn)的精神[16]。在培訓(xùn)和指導(dǎo)研究生使用儀器開展科研工作時(shí)，強(qiáng)調(diào)遵守管理規(guī)則、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和恪守學(xué)術(shù)誠信，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

4.7 探索參與本科教育

傳統(tǒng)的科研共享平臺以服務(wù)科學(xué)研究和培養(yǎng)研究生為首要目標(biāo)。實(shí)施高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“燎原”計(jì)劃，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向縱深發(fā)展[17]。學(xué)校高度重視本科生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科研共享平臺的大型儀器是科技創(chuàng)新的重要支撐體系，積極探索顯微成像平臺的大型儀器為本科教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，以科學(xué)合理的機(jī)制，在機(jī)時(shí)允許的前提下，把優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)資源用“活”。將來隨著機(jī)制的成熟，逐步向生物醫(yī)學(xué)工程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等本科專業(yè)學(xué)生的拓展。通過面向本科生開放大型儀器，可以進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)的地位，有利于轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的飛躍[18]。部分本科生通過利用顯微成像平臺的大型儀器開展科研實(shí)驗(yàn)，在他們畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)具備了一定的科研思維能力、實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為他們考研、進(jìn)入單位工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。